多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用 (2)

1、多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用作者：李小平 來(lái)源：來(lái) 源： 浙江教育網(wǎng) 點(diǎn)擊：1758次 評(píng)論：0條海鹽縣向陽(yáng)小學(xué)近幾年來(lái)，多媒體輔助教學(xué)正在逐步融入我們的課堂教學(xué)。它能提供理想的教學(xué)環(huán)境，操作簡(jiǎn)便，有效地提高了課堂教學(xué)效率，無(wú)論是語(yǔ)文課還是數(shù)學(xué)課，音樂(lè)課還是體育課，都能發(fā)揮巨大的功用?，F(xiàn)就多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，談幾點(diǎn)體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合

2、的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如在教學(xué)要是你在野外迷了路這課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一段動(dòng)畫(huà)，內(nèi)容大致是小老鼠菲菲告別媽媽只身一人去旅行，路上遇到了我們的同學(xué)露露，他們倆結(jié)伴而行，走過(guò)山林、村莊他們迷路了，這時(shí)他們?cè)撛趺崔k？讓學(xué)生體會(huì)露露他們迷路時(shí)的著急心情，并設(shè)身處地為他們想一些解決的辦法。學(xué)生迫切地想知道課文里介紹了哪幾種走出困境的辦法，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。二、直觀呈現(xiàn)，疏通“卡殼點(diǎn)”。小學(xué)生由于受認(rèn)識(shí)能力的限制，在學(xué)習(xí)中常常會(huì)在某一點(diǎn)上“卡殼”，甚至?xí)纬慑e(cuò)誤的概念。我在教學(xué)時(shí)便充分運(yùn)用多媒體課件，把抽象的內(nèi)容具體化、靜止的關(guān)系動(dòng)態(tài)化，直觀地演示事物的變化和知識(shí)的形成過(guò)程，幫助

3、學(xué)生克服認(rèn)知障礙，從而達(dá)到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。如在船過(guò)三峽一文的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)三峽的山、水、船各是怎樣的。課文的語(yǔ)言文字比較深?yuàn)W，學(xué)生交流時(shí)雖能模仿課文對(duì)山奇、水急、船險(xiǎn)進(jìn)行描述，但理解得不夠深刻，只停留在表象。這時(shí)播放一段游船經(jīng)過(guò)三峽時(shí)的錄像，讓學(xué)生身臨其境地體味一下，他們就很容易理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解山奇、水急、船險(xiǎn)之間的因果關(guān)系。三、拓展延伸，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書(shū)籍，同時(shí)深化課內(nèi)知識(shí)。這就要借助多媒體課件存儲(chǔ)量大、功能強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)

4、，給學(xué)生提供大量的知識(shí)。例如動(dòng)物過(guò)冬一文，這是一篇知識(shí)性童話，課堂上如何融知識(shí)性、趣味性、生動(dòng)性為一體進(jìn)行教學(xué)是至關(guān)重要的。我在課件制作中搜集大量的動(dòng)物圖片及錄像，同時(shí)給動(dòng)物按冬眠過(guò)冬、備食過(guò)冬、遷徙過(guò)冬、原地過(guò)冬進(jìn)行分類。在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，觀看燕子、黃鶯等動(dòng)物遷徙的錄像，感知鳥(niǎo)類到溫暖的南方過(guò)冬需要經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，意識(shí)到我們應(yīng)該保護(hù)鳥(niǎo)類，做他們的朋友。同時(shí)介紹其他遷徙過(guò)冬動(dòng)物的圖片。同樣，在學(xué)生掌握了書(shū)本上備食過(guò)冬、冬眠過(guò)冬、原地過(guò)冬的動(dòng)物后，向他們介紹其他動(dòng)物的過(guò)冬方式。教學(xué)結(jié)尾時(shí)，告訴學(xué)生這些知識(shí)來(lái)自十萬(wàn)個(gè)為什么、百科全書(shū)，還告訴他們這些書(shū)上還有很多很多有趣的知識(shí)，并在屏幕上出示這些書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。四、活躍思維，啟發(fā)想像能力。知識(shí)是無(wú)限的，而想像力是知識(shí)進(jìn)化的源泉。利用多媒體課件組織教學(xué)，以特定的音響、畫(huà)面全方位地刺激學(xué)生的感觀，能有效地誘發(fā)學(xué)生的想像力因子，開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。例如在教學(xué)荷花第二自然段時(shí)，用課件展示荷花池的全景、近景及動(dòng)聽(tīng)的韻律，把學(xué)生“帶入”公園的荷花池邊，使他們“置身”于挨挨擠擠的荷葉之間，在音樂(lè)的旋律中感受那全開(kāi)的、半開(kāi)的、含苞欲放的荷花，說(shuō)一段贊美荷花