多媒體課件在小學語文教學中的運用 (2)

1、多媒體課件在小學語文教學中的運用作者：李小平 來源：來 源： 浙江教育網(wǎng) 點擊：1758次 評論：0條海鹽縣向陽小學近幾年來，多媒體輔助教學正在逐步融入我們的課堂教學。它能提供理想的教學環(huán)境，操作簡便，有效地提高了課堂教學效率，無論是語文課還是數(shù)學課，音樂課還是體育課，都能發(fā)揮巨大的功用?，F(xiàn)就多媒體課件在語文教學中的運用，談幾點體會。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結合

2、的教學環(huán)境中，吸引學生的注意，激發(fā)他們學習的興趣。例如在教學要是你在野外迷了路這課時，我設計了一段動畫，內(nèi)容大致是小老鼠菲菲告別媽媽只身一人去旅行，路上遇到了我們的同學露露，他們倆結伴而行，走過山林、村莊他們迷路了，這時他們該怎么辦？讓學生體會露露他們迷路時的著急心情，并設身處地為他們想一些解決的辦法。學生迫切地想知道課文里介紹了哪幾種走出困境的辦法，從而激發(fā)了學習興趣。二、直觀呈現(xiàn)，疏通“卡殼點”。小學生由于受認識能力的限制，在學習中常常會在某一點上“卡殼”，甚至會形成錯誤的概念。我在教學時便充分運用多媒體課件，把抽象的內(nèi)容具體化、靜止的關系動態(tài)化，直觀地演示事物的變化和知識的形成過程，幫助

3、學生克服認知障礙，從而達到其他教學手段難以達到的效果。如在船過三峽一文的學習中，我先讓學生自主學習課文，說說三峽的山、水、船各是怎樣的。課文的語言文字比較深奧，學生交流時雖能模仿課文對山奇、水急、船險進行描述，但理解得不夠深刻，只停留在表象。這時播放一段游船經(jīng)過三峽時的錄像，讓學生身臨其境地體味一下，他們就很容易理解重點詞語，理解山奇、水急、船險之間的因果關系。三、拓展延伸，豐富學習內(nèi)容。教材只是教學的憑借，課堂上不僅要讓學生掌握書本知識，體會它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學習知識的本領，引導他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，同時深化課內(nèi)知識。這就要借助多媒體課件存儲量大、功能強、操作簡便等特點

4、，給學生提供大量的知識。例如動物過冬一文，這是一篇知識性童話，課堂上如何融知識性、趣味性、生動性為一體進行教學是至關重要的。我在課件制作中搜集大量的動物圖片及錄像，同時給動物按冬眠過冬、備食過冬、遷徙過冬、原地過冬進行分類。在讓學生自主學習課文的基礎上，觀看燕子、黃鶯等動物遷徙的錄像，感知鳥類到溫暖的南方過冬需要經(jīng)過千辛萬苦，意識到我們應該保護鳥類，做他們的朋友。同時介紹其他遷徙過冬動物的圖片。同樣，在學生掌握了書本上備食過冬、冬眠過冬、原地過冬的動物后，向他們介紹其他動物的過冬方式。教學結尾時，告訴學生這些知識來自十萬個為什么、百科全書，還告訴他們這些書上還有很多很多有趣的知識，并在屏幕上出示這些書，鼓勵學生養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。四、活躍思維，啟發(fā)想像能力。知識是無限的，而想像力是知識進化的源泉。利用多媒體課件組織教學，以特定的音響、畫面全方位地刺激學生的感觀，能有效地誘發(fā)學生的想像力因子，開拓思維，培養(yǎng)學生的想像力。例如在教學荷花第二自然段時，用課件展示荷花池的全景、近景及動聽的韻律，把學生“帶入”公園的荷花池邊，使他們“置身”于挨挨擠擠的荷葉之間，在音樂的旋律中感受那全開的、半開的、含苞欲放的荷花，說一段贊美荷花