樂音特性教案2

1、.【課題】第一章第二節(jié) 樂音的特性第2課時【教學目的】1.通過學習樂音的三要素，進步學生對樂音的審美才能。2.通過探究和生活體驗，借助生活經(jīng)歷理解樂音的特性：音調；理解音調的影響因素；音調上下與頻率有關；3.嘗試根據(jù)樂音的特性將各種聲音進展分類，能利用常見物品設計、制作簡易樂器。會用不同方法改變樂器發(fā)出的聲音。【重點、難點】區(qū)分響度、音調、音色，振幅和頻率的含義。【教學方法】探究和生活體驗【教學過程】一、情景導學：聽男同學和女同學的聲音，你聽出了什么差異？ 引出音調的概念：聲音的上下叫音調。提出問題：聲音的上下與哪些因素有關呢？二、目的定學：樂音的三要素三、預習探學：學唱歌曲?青藏高原?，體會

2、演唱過程中聲音有哪些特性發(fā)生了變化。四、合作互學和交流助學：四音調1試一試：請把歌曲?青藏高原?的最后一句唱給大家聽聽。1當唱到歌詞中的“高原的“高字時，你有什么體會？ 2原唱者和你在演唱最后一句時，聲音有哪些不同？信息快遞：我們把聲音的上下叫音調，聲音高的就是音調高，聲音低的就是音調低。2.辨一辨：展示硬紙片劃過疏密不同的梳齒； 展示P2 圖2；展示P15 圖1-16。選做：展示吉他同一根弦上的音階請同學們區(qū)分哪一次的音調高或哪一次音調低。3活動1.4 探究影響聲音上下的因素1鋼尺一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌面，撥動使其振動發(fā)聲。2改變伸出長度后，用同樣的力撥動它使其振動，比較兩次發(fā)聲的上

3、下有什么變化。通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：塑料尺伸出桌面較長時，聲音較 高/低。尺振動較 快/慢。聲音的上下跟聲源振動的 有關。3信息快遞：振動的快慢用頻率每秒振動的次數(shù)表示，單位是赫茲，簡稱赫，符號為Hz，例如，某人的心跳每分鐘72次，他心跳的頻率是多少？4結論：聲音音調的上下取決于聲源振動的 。聲源振動的頻率越高，聲音的音調越 高/低；聲源振動的頻率越 高/低，聲音的音調越低。4. 猜一猜：振動的頻率除了和振動的長度有關之外，還和振動物體的什么特點有關？用弦樂器演示各個因素信息快遞：人歌唱聲的頻率從60赫茲男低音到2500赫茲女高音。通常，男子的聲音頻率范圍為90-140赫茲，而女子的聲音頻率范圍為

4、270-550赫茲。如今你能答復為什么*同學的?青藏高原?的最后一句唱不上去？男同學的聲音粗暴一些，女同學的聲音尖細一些。 小結：樂音是聲源做 振動產(chǎn)生的，可以用 、 、 來描繪，稱為樂音的 。 五、總結提學：樂音的三要素：響度、音調、音色六、達標檢學：1.敲鼓時撒在鼓面上的紙屑會跳動,且鼓聲越響紙屑跳得越高;將發(fā)聲的音叉接觸水面,能濺起水花,且聲音越響濺起的水花越大;揚聲器發(fā)聲時紙盆會振動,且聲音越響紙盆振幅越大.根據(jù)上述現(xiàn)象可歸納出聲音是由物體的產(chǎn)生的；。2.男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱,那么男低音比女高音 A.音調低,響度大 B. 音調低,響度小 C.音調高,響度大 D.音調高,響度小3

5、.車到站后,你可以看到工人師傅拿著鐵錘敲打車輪上的鋼板,由聽到的聲音來判斷鋼板是否斷裂,這是根據(jù)聲音的來判斷的. 4.用小提琴和二胡同時演奏?二泉映月?,能分辨出琴聲,是因為二者的不同。5.將刻度尺的一端緊壓在桌面上,另一端伸出桌面,撥動刻度尺使它振動,輕撥和重撥鋼尺,那么鋼尺發(fā)出聲音的不同.改變刻度尺伸出桌面的長度,你會發(fā)現(xiàn),刻度尺伸出桌面越長,刻度尺的振動頻率越 ,聲音的音調越 。7.在物理學中，對聲音特征的描繪有“頻率、“振幅、“音色這些詞，請在以下各小題中選填這些詞：“震耳欲聾說明聲音的 大. “悅耳動聽說明聲音的 好；“清脆如銀鈴說明聲音的 高。8.手在琴弦上向下挪動,這樣做的目的是

6、為了 A改變琵琶發(fā)聲的響度 B改變琵琶發(fā)聲的音調 C改變琵琶發(fā)聲的音色 D便于操作和演奏9.當醫(yī)生檢查病人腹部是否有積水時，常會用手輕輕敲擊患者腹部，細細傾聽其發(fā)出的聲音，即叩診醫(yī)生主要根據(jù)什么來斷定患者腹部是否有積水 A聲音的響度 B聲音的音調 C聲音的音色 D聲音是否悅耳動聽10.有經(jīng)歷的養(yǎng)蜂人，根據(jù)蜜蜂的嗡嗡聲，就可以知道它是飛出去采蜜，還是采好了蜜回蜂房，這是由于帶花蜜飛回時，翅膀振動發(fā)出的聲音的音調比不帶花蜜時要 。11.如下圖，在申、乙、丙、丁四個一樣的玻璃瓶里分別裝有水，水面高度不同，用嘴貼著瓶口吹氣，假如能分別吹出“do1、ruai 2、mi3、“fa4四個音階，那么與“fa4音階相對應的瓶子的序號 A甲 B乙 C丙 D丁14.小紅向壺向熱水瓶中灌開水，祖母在一旁提醒她