學(xué)生工作案例

1、寬容是一種無(wú)言的教育發(fā)電 096 班輔導(dǎo)員 韓麗娟【案例背景】學(xué)生 A 特別嗜睡，導(dǎo)致經(jīng)常曠課，為此我安排他寢室的同學(xué)經(jīng)常提醒 他，我本人也經(jīng)常在上課前打電話提醒甚至去寢室喊醒他， 但效果并不理想。 更為嚴(yán)重的是在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上他竟因?yàn)樗X(jué)而錯(cuò)過(guò)了比賽， 使班級(jí)成績(jī)受到影 響，為這事我嚴(yán)厲地批評(píng)了他，致使該學(xué)生產(chǎn)生了一定的抵觸情緒?！景咐录拷衲?6 月的一天，我打開電腦，進(jìn)入到班級(jí)的 QQ 群里，映入眼簾的 是這樣一句話：“韓麗娟，再惹我你試試?！边@是學(xué)生 A 發(fā)在群里的，后面還 有其他學(xué)生勸阻他的一些話。時(shí)間就是在我批評(píng)他之后?！窘鉀Q問(wèn)題的思路、方法和效果】班級(jí)的 QQ 群是我向?qū)W生發(fā)布通知

2、、 公布成績(jī)的窗口， 是我和學(xué)生交流 溝通的平臺(tái)， 班里幾乎所有的學(xué)生都加入了這個(gè)群， 所以我相信一定還有其 他的同學(xué)看到了這句話。 同時(shí)我也意識(shí)到， 如何處理這件事情成為我必須面 對(duì)的一個(gè)非常棘手的問(wèn)題： 是在班級(jí)公開此事， 并給該生以聲色俱厲的一頓 批評(píng)，以此來(lái)維護(hù)自己的所謂“威嚴(yán)”，還是不動(dòng)聲色，冷卻處理，讓該生自 己慢慢醒悟。 我不想讓這件事情在班級(jí)里弄得沸沸揚(yáng)揚(yáng)， 再說(shuō)學(xué)生即將面臨 期末考試， 我也不能讓這件事對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)備考產(chǎn)生負(fù)面影響。 經(jīng)過(guò)冷靜的思 考，我決定采取后一種方法。于是，第二天我到班級(jí)的時(shí)候，安排完班級(jí)工作就若無(wú)其事地離開了。 在接下來(lái)的幾天也是如此，對(duì)某些學(xué)生的探詢的

3、目光視而不見，對(duì)學(xué)生 A 偶爾表現(xiàn)出的抵觸情緒也不做回應(yīng)， 在他身體不舒服時(shí)我還和以往一樣到寢 室進(jìn)行看望。就這樣，學(xué)生們平靜地完成了期末考試，放假回家了。經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的休息調(diào)整，暑假開學(xué)后，我見到學(xué)生 A 后主動(dòng)打招呼， 并對(duì)他的日常學(xué)習(xí)和生活給予一如既往的關(guān)心和幫助。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生 A 也有 了明顯的改變， 在對(duì)我的態(tài)度上表現(xiàn)出了原有的熱情， 沒(méi)有了抵觸， 每天能 按時(shí)起床上課， 積極參加集體活動(dòng)， 臉上又洋溢出樂(lè)觀向上的笑容， 身上又 充滿了年青人的朝氣。 他雖然沒(méi)有明確地向我表示道歉， 但卻用實(shí)際行動(dòng)改 正了自己的錯(cuò)誤?！痉治雠c啟示】寬容不失為一種微妙的無(wú)言教育。 長(zhǎng)期以來(lái)， 我們的教育管

4、理存在著一 種巨大的“誤區(qū)”那就是總覺(jué)得學(xué)生犯錯(cuò)是“大逆不道，”是不可饒恕， 在處 理學(xué)生時(shí)喜歡樹立“典型”，要?dú)㈦u儆猴，總試圖用最嚴(yán)厲的處罰來(lái)警戒學(xué)生 犯類似錯(cuò)誤，某些老師為了維護(hù)自己的所謂“尊嚴(yán)” 、“面子，”在遇到學(xué)生的不 恭時(shí)往往表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的反應(yīng)， 要用一大堆的道理對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生進(jìn)行聲色俱 厲的批評(píng)教育， 可效果卻并不理想， 并且往往適得其反， 導(dǎo)致學(xué)生逆反心理 更加強(qiáng)烈，在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)?？鬃釉疲喝朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)。圣人 尚且如此，何況我們面對(duì)的是些思想尚未完全成熟的年輕學(xué)生呢？教育的目 的是培養(yǎng)學(xué)生， 挽救學(xué)生， 既然允許學(xué)生犯錯(cuò)誤， 那就應(yīng)該允許他們?nèi)ジ恼?錯(cuò)誤。寬容錯(cuò)誤決

5、不是縱容學(xué)生犯錯(cuò)誤， 更不是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤視而不見、 聽 而不聞，不管不問(wèn)，而是需要用一顆平常心去對(duì)待， 要尊重學(xué)生， 愛(ài)護(hù)學(xué)生， 對(duì)其正確的引導(dǎo)，給予其改過(guò)的勇氣與機(jī)會(huì)。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤是理解學(xué)生、 愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)。寬容是一種無(wú)言的教育。 一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： 寬容所給學(xué)生心靈的震撼 力遠(yuǎn)比批評(píng)大得多， 它的教育力量往往超出我們的想象。 懂得寬容的人， 才 懂得人生，懂得快樂(lè)。愿我們每一位輔導(dǎo)員，都能有大海般的胸懷，用一顆 寬容的心去包容那些偶顯稚嫩的心靈， 用自己的人格魅力引導(dǎo)學(xué)生健康的成 長(zhǎng)、成熟、成才。大學(xué)生戰(zhàn)勝自卑的個(gè)案分析與思考集控 091 班輔導(dǎo)員 張 鶴自卑心理是各類人群中常見的現(xiàn)象，

6、 而在大學(xué)生這個(gè)特殊群體中表現(xiàn)得 尤為突出。 這種自卑心理會(huì)左右學(xué)生的情緒， 進(jìn)而影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。 因 此，探討大學(xué)生自卑心理的成因， 尋求幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自卑心理， 建立自信的 有效措施，對(duì)大學(xué)生自身的發(fā)展有著十分重要的意義。下面結(jié)合實(shí)際工作， 談?wù)勛约涸趲椭鷮W(xué)生走出自卑陰影方面的幾點(diǎn)心得體會(huì)。一、案例事件鄭某，男， 20 歲，獨(dú)生子女，鄭某的表姐就讀于名牌大學(xué)，從小表姐 就是他學(xué)習(xí)的榜樣， 父母對(duì)他的期望很高， 要求他考取重點(diǎn)本科院校， 父母 的叮嚀沒(méi)有使鄭某在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步， 反而加重了他的心理負(fù)擔(dān)， 最 后在高考中失利。 2008 年 9 月，鄭某被哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取，由

7、 于高職學(xué)生一般都是最后一批錄取的，所以鄭某總認(rèn)為自己是高考的失敗 者，為此產(chǎn)生了自卑心理， 表現(xiàn)出缺乏自我實(shí)現(xiàn)意識(shí)， 缺乏明確的奮斗目標(biāo)， 學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，上課經(jīng)常走神，干什么事情都沒(méi)勁，脾氣古怪。二、自卑心理的特征 自卑的學(xué)生往往不相信自己的能力、 不敢相信自己會(huì)成功， 他們往往懼 怕失敗。鄭某就是屬于具有自卑心理的一類學(xué)生，他缺乏自信，無(wú)精打采， 眼神呆板，做任何事情都畏縮不前，經(jīng)常莫名其妙地“苦惱”于自己的“無(wú)能” 和“不行，”即使自己行也認(rèn)為自己不行。有時(shí)鄭某為了掩飾內(nèi)心的自卑，會(huì) 產(chǎn)生自不量力的行為， 一些任務(wù)明明已經(jīng)超出了自己力所能及的范圍， 他卻 偏偏要去干，結(jié)果往往是將事情搞得

8、更糟。自卑是一種性格上的缺陷， 自卑心理往往有兩個(gè)相反的表現(xiàn)： 一種是由 自我否定產(chǎn)生的退縮； 另外一種是為了掩飾內(nèi)心的自卑而產(chǎn)生的故作自高自 大、目中無(wú)人、我行我素。具有自卑心理的人不僅氣量狹窄，而且他們有著 極強(qiáng)的自尊心。平時(shí)鄭某認(rèn)為自己“不行”，卻不允許別人說(shuō)他“半個(gè)不行”。當(dāng) 聽到背后有同學(xué)議論他時(shí)， 鄭某容易猜疑他人的態(tài)度： “是不是他們又在那里 說(shuō)自己不行了？”，“是不是自己又在哪方面做錯(cuò)了？”等等。因此，鄭某總喜 歡坐在不顯眼的地方，如最后一排靠近墻角等隱蔽之處。三、戰(zhàn)勝自卑心理的有效措施（一）加強(qiáng)心理健康教育 心理健康是心理健康教育所要達(dá)到的目的， 心理健康教育所面對(duì)的是學(xué) 生

9、的心理問(wèn)題。 為此，我經(jīng)常與鄭某談心， 讓他認(rèn)識(shí)到自卑是一種不良的性 格和心態(tài)， 對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展非常不利， 使其產(chǎn)生要改變這種不良心態(tài)的內(nèi) 在愿望和決心。 其次，我還向鄭某介紹克服和矯治自卑心理的方法， 如改變 認(rèn)知，重新認(rèn)識(shí)自我等，使其學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，能理智地評(píng)價(jià)自己，克服自卑 心理。（二）幫助學(xué)生樹立客觀的自我評(píng)價(jià) 輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從自身的長(zhǎng)處出發(fā)， 幫助學(xué)生尋找自信的支點(diǎn)。 幫 助學(xué)生樹立客觀的自我評(píng)價(jià)是尊重學(xué)生人格的一種表現(xiàn)。 針對(duì)鄭某覺(jué)得自己 一無(wú)是處的自卑心理， 我首先幫助他正確地評(píng)價(jià)自己， 不僅要如實(shí)地看到自 己的缺點(diǎn)，還要恰如其分地看到自己的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)人只有客觀地評(píng)價(jià)自己，

10、才有助于肯定自己，才可能克服自卑心理。 鄭某身上其實(shí)也存在著許多優(yōu)點(diǎn)， 例如勞動(dòng)積極主動(dòng)；英語(yǔ)聽說(shuō)能力較強(qiáng)。為此，利用主題班會(huì)，我要求同學(xué) 們尋找自己的優(yōu)點(diǎn)， 同時(shí)也去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。 期間我特地點(diǎn)了鄭某的名字， 并對(duì)他的表現(xiàn)給予了肯定， 隨后同學(xué)們也紛紛對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)做了補(bǔ)充， 主題班 會(huì)結(jié)束后鄭某臉上第一次綻開了燦爛的微笑。 此外，我有意識(shí)地讓鄭某幫助 班級(jí)一些同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 剛開始他沒(méi)有信心， 我鼓勵(lì)他別灰心： 有志者事竟 成。在幫助別人的過(guò)程中， 鄭某逐漸擺脫了自卑心理， 性格也變得越來(lái)越開 朗。自卑是潮濕的火柴， 永遠(yuǎn)燃不起成功的火焰。 擺脫自卑心理， 樹立信心， 這對(duì)大學(xué)生自身的發(fā)展有

11、著深遠(yuǎn)的影響。 作為輔導(dǎo)員， 我們應(yīng)該以美與善去 熏染學(xué)生的情感， 使之人性趨于完美， 人格趨于健全。 幫助學(xué)生選擇高尚的 價(jià)值取向，確定健康的生命追求，樹立正確的人生態(tài)度。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后 扶貧與勵(lì)志相結(jié)合集控 092 、熱動(dòng) 115 班輔導(dǎo)員 曹 娜家庭的貧困， 有時(shí)造成的不僅是學(xué)生生活上的拮據(jù)， 同時(shí)也會(huì)對(duì)其造成 心理上的自卑狹隘。 因此，對(duì)于貧困家庭的學(xué)生應(yīng)給予經(jīng)濟(jì)和心理兩方面的 幫助。以下是我在擔(dān)任輔導(dǎo)員工作中， 如何幫助貧困生克服自卑心理， 走出 心理陰影，走向成才之路的工作案例。張某，發(fā)電 072 班學(xué)生，該生出身于農(nóng)村，單親家庭，父親早年病故， 母親身患重病， 還有一個(gè)姐姐在東北

12、農(nóng)業(yè)大學(xué)讀書， 家庭無(wú)固定收入， 屬于 特困家庭。該生曾經(jīng)被其他大學(xué)錄取但因?yàn)榧彝ヘ毨o(wú)力支付學(xué)費(fèi)而輟學(xué)， 復(fù)讀后考入我學(xué)院。 入學(xué)的第一天， 他帶著各種證明材料來(lái)到學(xué)校。 由于母 親身體不好， 患有嚴(yán)重風(fēng)濕行動(dòng)不便， 家中又沒(méi)有田地， 現(xiàn)在全家只能靠領(lǐng) 取每個(gè)月兩三百元的政府救濟(jì)金維持生活。 因?yàn)闊o(wú)力支付高額治療費(fèi)用， 母 親病情越來(lái)越重。 姐姐也正在讀大學(xué)， 家中實(shí)在是無(wú)力承擔(dān)兩個(gè)大學(xué)生上學(xué) 的費(fèi)用。 看著他與其他新生截然不同的簡(jiǎn)樸裝束， 聽著他的敘述， 我感到了 他強(qiáng)烈的求學(xué)欲望。 因此我向?qū)W院提出了申請(qǐng)， 經(jīng)過(guò)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的討論， 決定 減免了該同學(xué)第一年的學(xué)費(fèi)。 入學(xué)后， 又出現(xiàn)了新的問(wèn)

13、題。 雖然學(xué)院減免了 第一年的學(xué)費(fèi)， 生活費(fèi)用也是一筆不小的開銷； 該同學(xué)一方面看著母親病情 越來(lái)越嚴(yán)重而無(wú)法救助十分痛苦，另一方面心靈深處又在抱怨上天的不公， 為什么別人都可以有雙親疼愛(ài)生活幸福， 自己卻年紀(jì)輕輕就要背負(fù)上如此沉 重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神壓力。 這些壓力， 使他有一種不如人的自卑心理。 但該 生學(xué)習(xí)較為刻苦， 心里有一種內(nèi)在潛力， 發(fā)憤學(xué)習(xí)，將來(lái)學(xué)成工作報(bào)答母親。 所以他一心撲在學(xué)習(xí)上， 每天除了看書上課， 從沒(méi)有其他業(yè)余愛(ài)好。 在與同 學(xué)的交往中產(chǎn)生人際交往緊張、 自閉等不良情緒。 班級(jí)同學(xué)普遍反映他不關(guān) 心集體和他人，性格孤僻自私。了解到這一情況后， 我耐心的做他的思想工作，

14、告訴他任何人的一生都 不可能一帆風(fēng)順， 既然現(xiàn)實(shí)如此我們就必須去正確地面對(duì)， 不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能 見彩虹。 人不能選擇自己的出身， 卻可以用勤奮努力改變自己的命運(yùn)。 我們 生活在集體中， 每個(gè)人都不是孤立無(wú)援的個(gè)體， 與人的交流溝通也是一門必 修課，為什么不能敞開心扉，真誠(chéng)地對(duì)待身邊的朋友呢。這時(shí)，學(xué)院電力系 一名教師主動(dòng)提出要資助他，多次幫助他交齊了書本費(fèi)，給他送去了衣物。 同時(shí)我也幫助該同學(xué)盡量多地爭(zhēng)取學(xué)院方面的資助。 如國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、 基 礎(chǔ)部黨員愛(ài)心基金等。 我也多次找班級(jí)同學(xué)談話， 希望大家能夠給予他同學(xué) 之間無(wú)私的關(guān)愛(ài)， 真正設(shè)身處地的為他著想， 積極主動(dòng)的去關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)和支持 他，讓他

15、更多的感受到班級(jí)同學(xué)的溫暖和愛(ài)。 漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他變得開朗了， 也愿意和老師同學(xué)交流了。學(xué)習(xí)成績(jī)更是有了大幅提高，第一學(xué)期結(jié)束時(shí)， 他取得了班級(jí)第一名的好成績(jī)！ 我找到了他， 肯定了他取得的成績(jī)， 并告訴 他，這就是對(duì)老師家人最好的回報(bào)。 也對(duì)他說(shuō)， 同學(xué)們給了他這么多關(guān)心和 幫助，自己是不是也該為大家做點(diǎn)什么。 第二學(xué)期剛開學(xué)， 張健同學(xué)就主動(dòng) 組織了學(xué)習(xí)小組， 用自己的特長(zhǎng)給班里的同學(xué)補(bǔ)課。 看到這一切， 我感到由 衷的欣慰。 貧困和挫折不應(yīng)該成為一個(gè)學(xué)生放棄自己的理由， 而應(yīng)該是他努 力奮斗的動(dòng)力！ 現(xiàn)在，張健同學(xué)已經(jīng)以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)， 并被大唐新能源有 限公司錄用。在這件事情的處理過(guò)程

16、中， 作為輔導(dǎo)員老師我深深感覺(jué)到， 細(xì)致耐心的 交流和疏導(dǎo)是必不可少的。 要做到對(duì)學(xué)生真實(shí)情況的切實(shí)深入、 耐心地了解。 在同等的物質(zhì)條件下，更多的關(guān)心愛(ài)護(hù)往往能夠給予人無(wú)窮的動(dòng)力和信心。 雖然我們個(gè)人的力量是有限的， 但是我們?cè)诶щy面前絕不是孤立無(wú)援的。 只 要我們有信心、 愛(ài)心和真心多辦一些得人心、 暖人心、穩(wěn)人心的實(shí)事和好事， 使學(xué)生在接受教育的同時(shí)， 又感受到黨團(tuán)組織的溫暖。 在這里再次感謝學(xué)院 領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們輔導(dǎo)員工作的支持， 對(duì)學(xué)生的真心愛(ài)護(hù)。 感謝學(xué)院黨員同志們的 愛(ài)心和幫助。吸煙熱動(dòng) 092 班輔導(dǎo)員 馬 巖學(xué)院的管理制度當(dāng)中， 對(duì)學(xué)生吸煙做了明確規(guī)定， 可是總是有同學(xué)存在 僥幸心

17、理， 偷偷的去違反它， 以身試法， 包括一些學(xué)習(xí)成績(jī)好的平時(shí)聽話的 孩子。我的班級(jí)當(dāng)中，就有這樣一位。一天，他心情不好，趁著學(xué)校就寢熄燈后， 他在宿舍躺在床上抽起了煙， 于是，深夜里，吸煙的證據(jù)煙灰留在地上，清早查寢很早，以至于證據(jù) 還沒(méi)來(lái)得及毀滅，于是，這名學(xué)生毫無(wú)疑問(wèn)被抓個(gè)現(xiàn)形。他找到我，和我說(shuō)：“老師，我肯定不會(huì)再犯了，您能幫幫我別扣我的分 了么？”我看看他，知道他是一個(gè)誠(chéng)懇的孩子，但是，我覺(jué)得這對(duì)他來(lái)說(shuō)也 是一個(gè)受教育的好機(jī)會(huì)， 于是我問(wèn)他：“你一定不是第一次這么干了，對(duì)么？ 他誠(chéng)懇的認(rèn)同了我。 于是我又對(duì)他說(shuō)：“你知道學(xué)校為什么會(huì)有這條規(guī)定么？ 那是因?yàn)槲覀円院缶蜆I(yè)的崗位要求的。 我

18、們以后要去電廠， 電廠里面就有很 多可燃物，很多地方是禁煙的，如果你到了工作崗位上，一時(shí)煙癮犯了，偷 偷抽一支，就有可能引起很大的事故。學(xué)校里，吸煙被抓到扣的是分；工作 上，吸煙被抓到扣的就是錢。 我覺(jué)得這次如果你能吸取教訓(xùn)， 那么比你走到 工作崗位上再吃虧要好。你不是第一次偷偷抽煙了，所以被抓是早晚的事， 為了讓你印象深刻，我這次一定不會(huì)幫你。當(dāng)然，這會(huì)影響你的成績(jī)，但只 要你努力， 把學(xué)習(xí)成績(jī)提高， 再加上以后幾學(xué)期的努力， 我相信你最后找工 作時(shí)的成績(jī)還會(huì)上來(lái)的。 ”他雖有些不甘心，但是還是領(lǐng)會(huì)了我的意圖，體會(huì) 到了我的苦心。在之后的學(xué)習(xí)中， 他比以前更認(rèn)真了。 進(jìn)行百分考核排名時(shí)， 由

19、于我班級(jí)內(nèi)部考核制度規(guī)定， 參加活動(dòng)加分乘 1.5 倍，違反學(xué)院制度扣分 乘 2 倍，這名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)排名 17 ，但由于吸煙扣的 10 分，綜合排名降 到了 54 ，同時(shí)，他還得了一個(gè)警告處分。對(duì)于一個(gè)很聽話、平時(shí)又很上進(jìn) 的學(xué)生，我的心很不是滋味， 我甚至恨我自己怎么在班級(jí)建立了這樣一個(gè)制 度，我覺(jué)得我虧欠學(xué)生的，其實(shí)，對(duì)于這樣的孩子，他不必受這樣的懲罰也會(huì)做的很好但之后的兩學(xué)期，這名同學(xué)的成績(jī)突飛猛進(jìn)，第三學(xué)期成績(jī)排名第8 ，綜合排名第 11，第四學(xué)期成績(jī)排名第 6，綜合排名第 10，綜合四學(xué)期的成 績(jī)，他成績(jī)排名第 12，綜合排名到了 23 。看到他越是表現(xiàn)好， 我越是欣慰， 同時(shí)也

20、越是愧疚。 這學(xué)期十月中旬， 阿城亞泰水泥廠來(lái)了， 這個(gè)同學(xué)頭一次 面試就成功了， 很快單位就要求他們離校， 在班級(jí)吃班飯的時(shí)候， 那個(gè)同學(xué) 還特意來(lái)向我告別， 我抓住了最后的機(jī)會(huì)， 向他說(shuō)了我一直對(duì)他耿耿于懷的 那件事，他說(shuō)：“老師，要是沒(méi)有那次教訓(xùn)和你對(duì)我的鼓勵(lì)，我后面的成績(jī)不 會(huì)這么好的，那次讓我學(xué)會(huì)了踏實(shí)。 ”我也終于因?yàn)樗囊痪湓掅寫蚜恕?關(guān)注貧困學(xué)生 做好“心理助貧”熱動(dòng) 093 、熱動(dòng) 101 班輔導(dǎo)員 白 晶【案例背景】貧困生群體已成為大學(xué)生中一類特殊的群體， 也是我們工作中最值得關(guān) 注的群體。他們因?yàn)槊媾R經(jīng)濟(jì)壓力和生活困難， 從而形成了特殊的心理特點(diǎn)， 隨之而來(lái)就出現(xiàn)了“心理

21、貧困”問(wèn)題。雖然國(guó)家采取一系列資助高校經(jīng)濟(jì)困難 學(xué)生的措施，在解決貧困生經(jīng)濟(jì)問(wèn)題上取得了一定的效果，但“心理助貧”已 經(jīng)成為一個(gè)新課題?！景咐录啃?A ，男，來(lái)自山東農(nóng)村，家中非常貧困，通過(guò)辦理生源地貸款升入我 校。性格上，小 A 平時(shí)比較沉默，只跟自己宿舍同學(xué)交往，與班里其他同 學(xué)交流很少。幾乎把所有的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，成績(jī)很好。但是，生活上的 壓力使他充滿了對(duì)未來(lái)的迷茫， 家境清苦與周圍的心理落差導(dǎo)致他的無(wú)助和 心中自我感覺(jué)到的卑微。 平時(shí)不敢多講話， 也很少參加班級(jí)活動(dòng)和同學(xué)自發(fā) 組織的聚會(huì)，慢慢的脫離群體， 在處理人際關(guān)系上不是很順利， 同學(xué)們開始 對(duì)他有些微詞。在接下來(lái)的“班干部

22、”、“三好學(xué)生”的選舉中，學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)勢(shì) 并沒(méi)有幫到他。這些狀況給了小 A 更大的壓力，他變得更加沉默，自己的 處境越來(lái)越糟，情緒也有些消極。在了解了這種狀況之后， 我找他談過(guò)幾次， 希望他能融入集體， 積極面 對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活， 努力讓自己的未來(lái)變得更好。 通過(guò)交流我發(fā)現(xiàn)， 他所 面對(duì)的最大困難不是經(jīng)濟(jì)上的，而是心理上的?！窘鉀Q問(wèn)題的思路、方法及效果】在勸導(dǎo)小 A 的過(guò)程中，我深深感覺(jué)到語(yǔ)言的無(wú)力，僅僅通過(guò)勸說(shuō)根本 無(wú)法起到實(shí)際的作用， 也無(wú)法緩解學(xué)生所面臨的困境。 與經(jīng)濟(jì)上的困難相比， 如何解決其心理上的問(wèn)題更加迫在眉睫。 我覺(jué)得讓他在學(xué)習(xí)的空閑時(shí)間在外 打工對(duì)他的心理問(wèn)題是最好的解決方

23、法。 首先，打工的機(jī)會(huì)可以緩解貧困生 的經(jīng)濟(jì)困境；其次，打工可以迫使其與人接觸，緩解其個(gè)人封閉的問(wèn)題；再 次，也可以緩解同學(xué)們對(duì)他的誤解。我囑咐班級(jí)其他同學(xué)打工主動(dòng)帶上他， 通過(guò)打工， 我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生有了很 大改變， 變得比以前開朗了很多， 同學(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)也改善了。 通過(guò)其他同 學(xué)的側(cè)面了解， 該學(xué)生在勤工助學(xué)的過(guò)程中工作非常認(rèn)真， 人際關(guān)系也處理 得很好。【分析與啟示】我認(rèn)為小 A 的案例是貧困生中的一個(gè)典型。貧困生的心理問(wèn)題比經(jīng)濟(jì) 問(wèn)題更復(fù)雜、也更難解決。通過(guò)對(duì)小 A 的觀察，我覺(jué)得大學(xué)貧困生的心理 問(wèn)題是一種矛盾心理，這種沖突和矛盾主要表現(xiàn)在：自卑與自尊相矛盾的心理：貧困生的自卑心理主要

24、源于家庭經(jīng)濟(jì)貧困， 懷疑自己的能力，情緒低落，意志消沉，對(duì)前途感到悲觀失望。這種心理現(xiàn) 狀在行為上常常表現(xiàn)為對(duì)群體生活比較退縮， 沉默寡言，擔(dān)心自己受到別人 的輕視。經(jīng)濟(jì)上的依賴心理與生活上自立的想法相矛盾的心理：通過(guò)與小 A 的 談話，我了解到他本身也有想通過(guò)打工改善自己經(jīng)濟(jì)情況的想法。 但是， 因 為沉默寡言、又礙于面子、膽怯等個(gè)人因素，一直都找不到合適的工作。很 多貧困生都具有他這種特點(diǎn)。 于是，很多貧困生將自己的困難更多的寄托于 社會(huì)、 學(xué)校和他人的資助上， 表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依賴心理， 缺乏應(yīng)有的責(zé)任感和 奮斗精神?，F(xiàn)實(shí)與理想相矛盾的心理： 貧困生承載著改變自己命運(yùn)的期望， 他們滿 懷知識(shí)

25、改變命運(yùn)的信念， 懷揣著美好理想來(lái)到大學(xué)。 但現(xiàn)實(shí)卻使他們不得不 為學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)發(fā)愁。 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)存在著相當(dāng)大的壓力， 現(xiàn)實(shí)的就業(yè)形 勢(shì)與他們?cè)緦?duì)未來(lái)的憧憬和期望產(chǎn)生了矛盾， 使得他們對(duì)自己的就業(yè)和前 途憂心忡忡。這種現(xiàn)實(shí)與理想相矛盾的心理現(xiàn)狀， 表現(xiàn)為精神緊張、 焦慮等。通過(guò)這件案例， 我認(rèn)識(shí)到了對(duì)于貧困生來(lái)說(shuō)， 僅僅給予其經(jīng)濟(jì)上的資助 是不夠的，更重要的是對(duì)其心理上的資助和教育。 解決貧困生心理上的矛盾， 達(dá)到顧及貧困生的自尊、降低經(jīng)濟(jì)上的依賴心理、 鍛煉其對(duì)現(xiàn)實(shí)的應(yīng)對(duì)能力?！敬接懙膯?wèn)題】 在“心理助貧”的過(guò)程中，如何更好的解決貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，改善生 活狀況，如何把學(xué)生的精力更

26、多的集中在學(xué)習(xí)上， 集中在提高自身素質(zhì)和能 力上來(lái)，使其更好的就業(yè)，都是需要探討和研究的問(wèn)題。新生入學(xué)的第一次班會(huì)電化 091 班輔導(dǎo)員 張紅濱中學(xué)畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)， 等于進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境。 由于高中階段學(xué)習(xí)的緊 張，很多事情都是在家長(zhǎng)和老師督促或提醒下完成，進(jìn)入大學(xué)離開了家長(zhǎng)， 學(xué)校的管理也同時(shí)換了模式， 所以第一次班會(huì)非常重要， 對(duì)學(xué)生三年的生活 有一定的影響，我在新生入學(xué)的第一次班會(huì)中進(jìn)行了以下內(nèi)容：1、自己的事情自己想。 進(jìn)入大學(xué)或進(jìn)入社會(huì)，自己頭腦要清醒，什么 事情該做，什么事情不該做，要有一個(gè)正確的判斷；什么事情必須馬上做， 什么事情可以緩一緩， 要有輕重緩急之分。 沒(méi)有多少人不懶惰

27、， 那些勤奮的 人，都是一些意志的力量在推動(dòng)他的。所以，我們不妨說(shuō)： “意志是克服惰性 的一種力量。”而這意志的形成，是要靠一個(gè)值得追求的目標(biāo)。有這個(gè)目標(biāo)在 那里等待我們?nèi)サ竭_(dá)，我們就會(huì)覺(jué)得有理由把自己促動(dòng)。2、培養(yǎng)愛(ài)好。 如果有自己的愛(ài)好，那么在大學(xué)期間繼續(xù)發(fā)揮。如果沒(méi) 有，培養(yǎng)一個(gè)業(yè)余愛(ài)好， 業(yè)余愛(ài)好可以使自己知識(shí)面擴(kuò)展， 可以知道其他領(lǐng) 域的知識(shí)，可以發(fā)揮自己的潛能，可以給自己帶來(lái)信心，可以展示自我，可 以給自己心靈帶來(lái)愉悅， 這一愛(ài)好可能陪伴你一生， 對(duì)將來(lái)的生活和工作會(huì) 大有益處。3、有效利用學(xué)校資源。 盡量不要在寢室里閑呆，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，養(yǎng) 成鍛煉身體的習(xí)慣，充分利用大學(xué)的資源，

28、包括圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等?，F(xiàn)代大 學(xué)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力， 包括社會(huì)活動(dòng)、 專業(yè)學(xué)習(xí)、 業(yè)余生活 等各種能力，而作為其他能力的一個(gè)基礎(chǔ)的自學(xué)能力則必須利用圖書館才能 得到充分培養(yǎng)。利用圖書館，可以使大學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)、自己找書、自己 鉆研、獨(dú)立思索、消化吸收。利用學(xué)校的體育設(shè)施及場(chǎng)地鍛煉身體。提高身 體素質(zhì)，提升文化修養(yǎng)。4、主動(dòng)鍛煉自己。 課外活動(dòng)積極參加，認(rèn)真對(duì)待，抓住任何機(jī)會(huì)，好 好利用公開場(chǎng)合鍛煉、展示自我，哪怕只是一次課堂上的發(fā)言，別怕尷尬， 更別怕丟人， 也不要笑話別人。 各種活動(dòng)要放得開， 把大學(xué)當(dāng)作一個(gè)小社會(huì) 來(lái)對(duì)待，你在大學(xué)中可以接觸許多形形色色的人， 有的可以幫你擴(kuò)充

29、你的認(rèn) 知，有的可以陪伴你渡過(guò)無(wú)聊的時(shí)間。你要去接受，去參加各種活動(dòng)，進(jìn)行 演講，辯論賽，競(jìng)賽等等，如果你覺(jué)得個(gè)人能力很想得到發(fā)揮，那么就參加 社團(tuán)吧，里面有許多東西可以體會(huì)。5、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)同學(xué)。 關(guān)愛(ài)，就是關(guān)心愛(ài)護(hù)，它在我們身邊無(wú)處不在。我 們每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài)， 生活上也少不了關(guān)愛(ài)， 別人給予我們關(guān)愛(ài)， 那我們更 應(yīng)該去關(guān)心愛(ài)護(hù)他人， 這樣世界上才會(huì)充滿愛(ài)！ 先關(guān)愛(ài)同學(xué)才能得到同 學(xué)的關(guān)愛(ài)。6、認(rèn)真做事。 做什么事都很簡(jiǎn)單，但做好一件事很難。所謂“臺(tái)上一分 鐘，臺(tái)下十年功”。我們的努力和成功是成正比的，我們努力了，可能當(dāng)時(shí)沒(méi) 有什么效果， 但日后會(huì)有成效厚積方能薄發(fā)。 僥幸心理不要有， 因?yàn)槟?/p>

30、 不可能永遠(yuǎn)那么的幸運(yùn)。 努力把自己該做的事情做到最好， 養(yǎng)成一個(gè)認(rèn)真的 習(xí)慣，相信成功離你不會(huì)遙遠(yuǎn)。11指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)實(shí)例通信 091 班輔導(dǎo)員 劉蓮秋【案例事件】“他們甚至都沒(méi)看我的簡(jiǎn)歷，怎么知道我不行呢？”我們通信班的幾個(gè)學(xué) 生說(shuō)起招聘的事兒， 和這一個(gè)月以來(lái)的求職經(jīng)歷， 就十分委屈。 我班有一個(gè) 學(xué)生十分優(yōu)秀， 班級(jí)排名在第十左右， 當(dāng)過(guò)班上的文體委員， 學(xué)校廣播站的 播音員。在求職過(guò)程中卻屢屢遭遇失敗。 她告訴我， 當(dāng)時(shí)招聘者只看了看她 的應(yīng)聘表格，便把自己打發(fā)走了，甚至沒(méi)留她的簡(jiǎn)歷。 回來(lái)后她大哭了一場(chǎng)， 她不明白， 招聘者甚至對(duì)自己一無(wú)所知， 怎么就知道她不適合這個(gè)職位呢？ 這一

31、個(gè)月以來(lái)， 她已經(jīng)參加了校內(nèi)校外好幾個(gè)招聘會(huì)， 都是留下簡(jiǎn)歷后就一 直被動(dòng)地等待用人單位的消息，最終一無(wú)所獲。【案例分析】一、探索日常教育新形式，提高學(xué)生就業(yè)能力1、加強(qiáng)學(xué)生日常教育，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為抓手。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)有助于提高 學(xué)生就業(yè)所需的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。通過(guò)經(jīng)?！斑M(jìn)班級(jí)” 、“進(jìn)寢室，”拉近輔 導(dǎo)員與學(xué)生的距離， 使輔導(dǎo)員更透徹地了解學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題， 引導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)識(shí)排名與就業(yè)的關(guān)系。2、以社會(huì)教育為載體，加強(qiáng)學(xué)生日常教育。在校期間，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參 加社會(huì)服務(wù)隊(duì)， 到敬老院、 社區(qū)等場(chǎng)所接受教育， 也豐富學(xué)生們的課余文化 生活。二、探索學(xué)生教育培訓(xùn)新思路，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力1、幫助學(xué)生確

32、立務(wù)實(shí)的就業(yè)擇業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)多方面擇業(yè)。通信專業(yè)在我 校不是主打?qū)I(yè)， 我就鼓勵(lì)學(xué)生廣開就業(yè)渠道。 另一方面， 從學(xué)生的簡(jiǎn)歷制 作，輔導(dǎo)員應(yīng)有計(jì)劃、有步驟、分門別類地對(duì)學(xué)生進(jìn)行把關(guān)。2、全面加強(qiáng)畢業(yè)生訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)就業(yè)培訓(xùn)精細(xì)化。一方面，督促學(xué)生學(xué) 好“就業(yè)指導(dǎo)”這門課程，從中吸取就業(yè)方面知識(shí)的精華。另一方面，提高學(xué) 生應(yīng)聘禮儀和面試時(shí)如何著裝、 行禮以及應(yīng)答面試的言行舉止； 讓學(xué)生自信 地應(yīng)對(duì)面試，在面試過(guò)程中掌握主動(dòng)權(quán)，充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，穩(wěn)中求勝。三、探索思維新思路，提高學(xué)生就業(yè)應(yīng)變力1、我們學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)較高，一些學(xué)生超過(guò)本科分?jǐn)?shù)，降檔來(lái)到我校 上學(xué)，其原因就是謀得一個(gè)好的就業(yè)去向。 就業(yè)期望

33、值較高， 但畢業(yè)生供需 矛盾客觀存在。畢業(yè)生就業(yè) -擇業(yè) -專業(yè)對(duì)口三者之間的問(wèn)題凸顯。自己理想 的工作不好找， 專業(yè)對(duì)口的工作更不容易找。 這種情況的出現(xiàn)， 令許多學(xué)生 感到不知所措，在一定程度上反映了“等待”、“依賴”的現(xiàn)象“，主動(dòng)求職”意識(shí)和 “職業(yè)發(fā)展”意識(shí)不強(qiáng)。2、基于以往畢業(yè)生通常采取被動(dòng)式的擇業(yè)態(tài)度，輔導(dǎo)員應(yīng)嘗試以發(fā)展 的眼光看待學(xué)生擇業(yè)問(wèn)題，從保守的就業(yè)“臨時(shí)促銷型”轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展式職業(yè)規(guī) 劃。從大一新生入學(xué)抓起， 分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃輔導(dǎo)， 大學(xué)一年級(jí)時(shí)引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己，規(guī)劃好自己的現(xiàn)實(shí)藍(lán)圖，側(cè)重加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)意識(shí)教育； 大學(xué)二年級(jí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)塑造自己， 將自己的實(shí)力精致化

34、， 突出綜合素質(zhì) 指導(dǎo)；大學(xué)三年級(jí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)營(yíng)銷自己。3、實(shí)行就業(yè)服務(wù)個(gè)體化管理。針對(duì)排名靠后學(xué)生的實(shí)際情況，鼓勵(lì)他 們能走就走，不要過(guò)多關(guān)注專業(yè)、工作地點(diǎn)等問(wèn)題，先就業(yè)，再擇業(yè)。鼓勵(lì) 學(xué)生多種就業(yè)途徑，到需要的地方去，到艱苦的地方去，等練就了本領(lǐng)，再 去選擇單位和城市。4、實(shí)行與用人單位互動(dòng)化管理。與招生就業(yè)辦公室勤溝通，及時(shí)了解 他們發(fā)布的就業(yè)信息， 將我以前或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢等途徑了解到用人單位的信 息，通報(bào)給學(xué)生；通過(guò)本人的社會(huì)關(guān)系，積極推薦學(xué)生就業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生自己 上網(wǎng)查看招聘信息， 自己應(yīng)聘， 讓學(xué)生體會(huì)就業(yè)工作的難處， 從而使學(xué)生珍 惜學(xué)院為他們提供的就業(yè)機(jī)會(huì)。轉(zhuǎn)變差生計(jì)算機(jī) 09

35、1 班輔導(dǎo)員 魏 振作為一名工作時(shí)間不長(zhǎng)的年輕輔導(dǎo)員， 我從求學(xué)時(shí)代開始就經(jīng)歷了形形 色色的學(xué)生，最讓老師頭疼的莫過(guò)于在班級(jí)當(dāng)中所謂的“差生” 。我認(rèn)為，高 校中的差生主要分為三種， 第一種是在日常生活當(dāng)中不拘小結(jié)， 可是學(xué)習(xí)成 績(jī)比較優(yōu)秀； 第二種是生活方面規(guī)規(guī)矩矩， 可是學(xué)習(xí)成績(jī)往往不太理想； 第 三種就是結(jié)合了前兩種不足之處， 生活學(xué)習(xí)都很懶散， 這樣的學(xué)生往往是最 讓任課教師和輔導(dǎo)員老師無(wú)奈的。 今天我們暫不談生活方面的一些不足， 就 針對(duì)在學(xué)習(xí)方面的差生進(jìn)行探討，分析一下原因及如何解決問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中， 任何班級(jí)都難免存在優(yōu)良中差各等級(jí)的學(xué)生。 這是 自然規(guī)律， 也是不可忽視的

36、事實(shí)。 優(yōu)生的強(qiáng)化教學(xué)、 中等生的引導(dǎo)性拔高教 育都比較能如愿以償?shù)剡_(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。 而差生的轉(zhuǎn)變是較之甚難的一大 課題。這一普遍存在的看似簡(jiǎn)單其實(shí)令人頭疼的問(wèn)題， 無(wú)時(shí)無(wú)刻不在困擾著 教師。而在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)造就社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的今天， 這一老生常談的難題是不可能回避或妥協(xié)的。 差生轉(zhuǎn)變的困難務(wù)必要用教師 “巧”而科學(xué)的方法攻克之。欲克此關(guān)，先必深究其形式原因及形態(tài)，把脈診斷，找出病因。1、受社會(huì)影響。目前社會(huì)上對(duì)知識(shí)的淡化，對(duì)“錢”的崇拜，學(xué)而無(wú)用， 所用非所學(xué)， 所學(xué)非所用的現(xiàn)象致使一些人放棄了學(xué)習(xí)。 而高職學(xué)生存在著 一定的自由度， 尤其是其世界觀價(jià)值觀正處于半生不熟的

37、狀態(tài)， 造成了學(xué)習(xí) 目的不明確，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，內(nèi)心深處隱藏著“厭學(xué)”“無(wú)所謂”的思想。2、受家庭影響。目前，許多學(xué)生父母忙于工作、務(wù)工、生意。對(duì)學(xué)生 不照顧或不能照顧， 任其放縱地所謂“讀書”，對(duì)學(xué)生未進(jìn)行家庭教育， 而是“順 其自然”地聽之任之。更有甚者，有的家長(zhǎng)認(rèn)為讀書只是為了找份工作混口 飯吃，即使子女沒(méi)有工作自己也能養(yǎng)活， 這使學(xué)生很大程度的對(duì)學(xué)習(xí)的意義 產(chǎn)生了偏差。3、基礎(chǔ)知識(shí)差。這部分差生上課雖然也認(rèn)真，做事也能完成?？蓞s與 老師傳授的知識(shí)嚴(yán)重脫鉤， 與老師所授知識(shí)無(wú)共同語(yǔ)言； 似懂非懂， 教與學(xué) 成了陌路人。學(xué)生不知老師所云，無(wú)法進(jìn)入領(lǐng)會(huì)知識(shí)的氛圍。長(zhǎng)此以往，負(fù) 債累累，總是艱難

38、地在后面追趕，過(guò)著“吃?shī)A生飯”的日子，這是大部分差生 的病根。4、玩心大。貪戀某種愛(ài)好，電視、游戲機(jī)、網(wǎng)吧吸引了一大群好動(dòng)的 學(xué)生，使之沉醉其中，荒廢學(xué)業(yè)。另外還有一部分學(xué)生對(duì)看小說(shuō)、打撲克、 踢足球等等也入了迷，一旦上癮，早把學(xué)習(xí)拋到九霄云外去了。5、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。無(wú)恒心，做事有始無(wú)終，頭重腳輕，虎頭蛇尾，學(xué) 習(xí)處于應(yīng)付狀態(tài)，時(shí)冷時(shí)熱。更有甚者，自卑心理嚴(yán)重，破罐子破摔。那么，如何促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)其健康發(fā)展呢？ 針對(duì)差生的現(xiàn)狀，根據(jù)我近三年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。徹底改變學(xué)生厭學(xué)情緒，召 開班會(huì)，與學(xué)生家長(zhǎng)多溝通、 勤溝通， 團(tuán)組織活動(dòng)等多

39、種形式講一些學(xué)習(xí)典 范，強(qiáng)化知識(shí)就是力量的觀念。 多舉一些知識(shí)在生產(chǎn)生活中運(yùn)用的實(shí)例， 講 身邊學(xué)而成功的人士的故事培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生“好學(xué)”情 趣。這一項(xiàng)工作務(wù)必有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行， 其方式必須靈活多樣。 由輔導(dǎo)員 牽頭，各科任教師配合，征得家長(zhǎng)的支持方可如愿；而且，這一步耗時(shí)長(zhǎng)， 必需持久性，針對(duì)性地進(jìn)行。具體實(shí)施中，要個(gè)別輔導(dǎo)，從嚴(yán)糾正其學(xué)風(fēng)， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入角色。2、以人為本，尊重差生，增強(qiáng)他們的自信心。盡量多獎(jiǎng)勵(lì)少懲罰、多 報(bào)喜少報(bào)憂， 讓差生享受努力后成功的快樂(lè)， 樹立學(xué)習(xí)的信心， 使差生相信 自己，克服自卑感。很多時(shí)候，真誠(chéng)

40、的鼓勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比嚴(yán)厲呵斥的效果好的多， 只有讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受老師， 才能接受老師所說(shuō)的話， 這也是在我工作 近三年中屢試不爽的方法。3、深入教學(xué)，補(bǔ)洞防漏。杜絕玩上“癮”的活動(dòng)，引導(dǎo)其走入學(xué)習(xí)正軌， 把玩與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)， 在玩與教中找出默契的配合， 開展一些有益于學(xué) 習(xí)的主題活動(dòng)、比賽、演講等。比如有的學(xué)生迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，那我就可 以從網(wǎng)絡(luò)游戲入手， 與學(xué)生談及網(wǎng)絡(luò)游戲有關(guān)的話題， 當(dāng)學(xué)生真正的與你無(wú) 話不談的時(shí)候， 真正相信你的時(shí)候， 你再和其討論網(wǎng)絡(luò)游戲的一些弊端及害 處，相信這時(shí)學(xué)生也會(huì)從內(nèi)心的深處贊同你的看法， 這也證實(shí)了上一點(diǎn)所說(shuō) 的內(nèi)容：讓學(xué)生接受老師，才能接受老師所說(shuō)的話

41、。4、實(shí)行結(jié)對(duì)子的幫扶自治小組，鼓勵(lì)優(yōu)生與差生交朋友，營(yíng)造互補(bǔ)氛 圍。開展“一個(gè)教一個(gè)”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使差生認(rèn)識(shí)到差距可以縮短，落后經(jīng)過(guò) 努力可以領(lǐng)先的道理。 比如讓班級(jí)的全優(yōu)生經(jīng)常有針對(duì)性的為大家傳授一下 學(xué)習(xí)的方法及竅門， 讓大家認(rèn)為全優(yōu)生與大家沒(méi)什么區(qū)別， 每個(gè)人都會(huì)通過(guò) 努力達(dá)到的。5、循序漸進(jìn)，有條不紊地因材施教。這是鞏固有了進(jìn)步的差生轉(zhuǎn)變的 必要條件。在差生有所上進(jìn)后，必須針對(duì)性地?cái)M訂計(jì)劃，確立目標(biāo)，使之不 欲速則不達(dá)或者停滯不前導(dǎo)致前功盡棄。嗎啡，大家都知道是毒品， 而且還有嗜癮的可能。 如果你給一個(gè)正常人 去注射嗎啡， 那是不道德的； 如果你給一個(gè)病人注射， 那是治療的一種方法，

42、 因?yàn)槲覀儾荒芸此谕纯喈?dāng)中掙扎， 所以，給一個(gè)需要治療的病人去注射嗎 啡，那就是最大的道德。差生并不是絕對(duì)的差，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性， 不歧視、不冷漠、不讓他們“混”下去。一旦使他們覺(jué)醒，引導(dǎo)他們上進(jìn)，成 績(jī)是可喜的，轉(zhuǎn)變差的工作也就大功告成。而許多所謂的“差生”經(jīng)過(guò)老師的 諄諄教誨后是很有成就的， 關(guān)鍵是看作為教育者的我們?nèi)绾伍_導(dǎo)他們， 幫助 他們走過(guò)“差”的那段路，充滿信心地找回自己，奔向成功。讓學(xué)生微笑、自信地成長(zhǎng)發(fā)電 102 班輔導(dǎo)員 崔 迪信心是相信自己的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理， 是一種積極、 肯定又切合 實(shí)際的自我評(píng)價(jià)。 自信心對(duì)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用

43、， 它是一個(gè)人獲取 成功的精神支柱， 是一個(gè)人采取自覺(jué)行動(dòng)的心理動(dòng)力源泉， 是一個(gè)人成長(zhǎng)和 成才不可缺少的重要的心理品質(zhì)， 是成功的關(guān)鍵。 自信心在學(xué)生日常生活中 的重要性是不言而喻的。 愈是自信的學(xué)生， 愈會(huì)成功， 愈會(huì)成功則會(huì)是顯得 更為自信。 反之，愈是缺乏自信則會(huì)是導(dǎo)致更深的自卑。 但自信心并不是與 生俱來(lái)的，它需要后天的培養(yǎng)，而青年時(shí)期是心理品質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)鍵期。 大量研究表明，在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的培養(yǎng)有著重要的意義。在新生報(bào)到的第一天，我在班級(jí)發(fā)現(xiàn)了這樣一位學(xué)生，他不太愛(ài)說(shuō)話， 每次說(shuō)話都低著頭， 聲音非常小， 家長(zhǎng)在身后提示他做每一件事， 父母看著 也很樸實(shí)、本分。學(xué)生

44、都報(bào)到之后，我在整理學(xué)生的資料的時(shí)候，接到一個(gè) 來(lái)自班級(jí)家長(zhǎng)的電話， 正是白天我印象比較深刻的那個(gè)學(xué)生， 家長(zhǎng)跟我簡(jiǎn)單 交代了一下家里的情況， 我才知道， 這個(gè)學(xué)生家里的經(jīng)濟(jì)條件不好， 父親下 崗在家， 母親沒(méi)有工作而且患有糖尿病， 常年需要支付高額的醫(yī)藥費(fèi)用， 孩 子比較老實(shí)， 知道家里條件不好， 說(shuō)話做事都有點(diǎn)膽怯， 從小做事就沒(méi)有信 心。掛了家長(zhǎng)的電話，我找出了這個(gè)學(xué)生的檔案，仔細(xì)的翻看，發(fā)現(xiàn)初中、 高中的老師對(duì)他的評(píng)價(jià)都是比較老實(shí)。我開始注意這個(gè)學(xué)生，軍訓(xùn)的期間， 我找到這個(gè)學(xué)生主動(dòng)深入的談過(guò)一次話，發(fā)現(xiàn)孩子的想法很樸實(shí)，很單純， 之后我注意到這個(gè)孩子的平時(shí)表現(xiàn)各方面都規(guī)規(guī)矩矩的， 就

45、是不敢在同學(xué)面 前大聲說(shuō)話，自我介紹的時(shí)候，他只是簡(jiǎn)短的幾句話，聲音很小，不敢看同 學(xué)。在我深入的了解他之后， 恰巧有個(gè)機(jī)會(huì)， 系部有位老師想要資助困難學(xué) 生，我馬上想到了他，孩子很知道感恩，從這之后，我了解到，他總是主動(dòng) 的找到老師， 幫老師完成一些力所能及的工作。 第一次班級(jí)干部競(jìng)選前， 我 鼓勵(lì)他參加競(jìng)選，演講很青澀，結(jié)果沒(méi)選上，我又找到他跟他談，讓他不要 在競(jìng)選失敗后氣餒， 讓我意想不到的是在第二學(xué)期班級(jí)換屆選舉的時(shí)候， 他 又一次站在競(jìng)選臺(tái)上，而且這次的演講明顯比剛步入大學(xué)的時(shí)候成熟了很 多，而且越來(lái)越多的科任老師都跟我夸獎(jiǎng)這個(gè)學(xué)生， 說(shuō)他學(xué)習(xí)很認(rèn)真， 積極， 每學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)都在明

46、顯進(jìn)步，綜合排名從班級(jí)第 17 進(jìn)步到班級(jí)第 7， 而且不但學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步， 綜合排名也在提高， 各方面都在進(jìn)步， 雖然現(xiàn)在的 成績(jī)不是最優(yōu)秀的， 但是進(jìn)步是最突出的一個(gè)， 憑借著自己的努力一步步的 轉(zhuǎn)變著，自信多了，笑容也多了。通過(guò)這個(gè)學(xué)生的例子， 讓我對(duì)輔導(dǎo)員工作有了一定的感悟， 我總結(jié)了這 樣幾點(diǎn)：第一，在集體中培養(yǎng)學(xué)生自信；第二，要適當(dāng)給學(xué)生鼓勵(lì)；第三， 學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)自信心。在大學(xué)期間，學(xué)生的重心不再只是學(xué)習(xí)，還要鍛煉 其他方方面面的能力， 為了更好的適應(yīng)即將要步入的社會(huì)做準(zhǔn)備， 所以在大 學(xué)期間能力和自信的培養(yǎng)尤為重要， 自信是做事成功的先決條件， 沒(méi)有自信 做事首先就失敗了， 而能

47、力是做事成功的必要條件， 單單只有自信沒(méi)有能力， 那樣自信就變成了自負(fù)， 為了讓學(xué)生們都能更好的適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)， 讓他們 都微笑、自信的成長(zhǎng)就是高校輔導(dǎo)員的責(zé)任，盡管班級(jí)還存在著很多問(wèn)題， 但是對(duì)于班級(jí)學(xué)生的進(jìn)步， 我總是很欣慰， 希望他們?cè)诖髮W(xué)期間的成長(zhǎng)有助 于他們更好地適應(yīng)社會(huì)。 但是經(jīng)歷有限， 想要幫助班級(jí)的每一位學(xué)生， 都取 得很明顯的進(jìn)步， 存在著很大的難度， 而且很多學(xué)生的個(gè)別情況不一樣， 希 望自己在今后的工作中能夠積累更多，幫助更多的學(xué)生微笑、自信的成長(zhǎng)。利用閃光點(diǎn)提高學(xué)生的自信心發(fā)電 103 班輔導(dǎo)員 王一秀自信是一個(gè)人對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。 它能使我們了解自己、 相信自

48、己，從而塑造良好的自我現(xiàn)象。愛(ài)默生說(shuō)： “自信是成功的第一秘訣”，其原因 就在于充滿自信的人， 大腦思維活躍， 容易產(chǎn)生靈感和創(chuàng)造力， 因而事業(yè)容 易成功。然而，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些缺乏自信的學(xué)生， 他們總覺(jué)得自己不如別人， 因此在學(xué)習(xí)中沒(méi)有激情， 致使大腦活動(dòng)受到抑制， 創(chuàng)造性思維難以發(fā)揮， 本來(lái)能夠做好的事也變得不能完成， 導(dǎo)致自己對(duì)自己 越來(lái)越不滿意，越來(lái)越灰心喪氣。 如果不及時(shí)幫助他們走出陰影， 樹立自信， 時(shí)間一長(zhǎng)，會(huì)影響他們一生的發(fā)展， 造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。 作為輔導(dǎo)員老師， 我們應(yīng)該一直秉承“賞識(shí)教育、快樂(lè)學(xué)習(xí)”的理念去發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，從而 提高他們的自信心。我

49、們知道， 過(guò)于肥胖的孩子會(huì)讓人覺(jué)得行動(dòng)笨拙， 他們自己也會(huì)對(duì)自我 形象認(rèn)識(shí)不當(dāng)。學(xué)生的自我形象往往是通過(guò)與同齡伙伴的比較開始并在他人 的評(píng)價(jià)中再經(jīng)過(guò)自我分析判斷逐漸建立起來(lái)的。 我們班級(jí)就有這樣一個(gè)胖男 孩小A,在集體活動(dòng)要求穿一致的服裝參加的時(shí)候， 小A只能跟在隊(duì)伍的后 面，因?yàn)樯眢w超重而買不到大碼的服裝。 雖然我總是給予他一些特別的關(guān)心， 比如說(shuō)我會(huì)領(lǐng)著他一起看同學(xué)們表演節(jié)目或者和他站在一起看班級(jí)其他同 學(xué)的隊(duì)形演出。但我總是覺(jué)得這些還不夠讓他覺(jué)得是這班級(jí)當(dāng)中的一份子， 應(yīng)該找到他身上的發(fā)光點(diǎn)， 讓同學(xué)們更加關(guān)注他， 也讓他增加對(duì)自己的信心。機(jī)會(huì)終于等到了，學(xué)校春季舉行以班級(jí)為單位的“拔河

50、比賽” ， 聽到這個(gè) 消息我非常高興，當(dāng)時(shí)想到的是這下小 A 可以展現(xiàn)他的長(zhǎng)處了。在班級(jí)挑 選參賽同學(xué)的時(shí)候，我特意對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：有小 A在，我們班實(shí)力肯定強(qiáng)！ 小 A 開始有些不好意思，但當(dāng)上了賽場(chǎng)，小 A 站在隊(duì)伍的最后把粗粗的拔 河繩系在自己腰間的時(shí)候， 他再也不是那個(gè)靦腆害羞的男孩了， 我站在他身 邊，用盡力氣為大家也是為他加油，在最后的時(shí)刻，小 A 使勁全身力氣向 后拽，其他同學(xué)也順勢(shì)向我們隊(duì)伍的方面用力， 就這樣，我們的執(zhí)著和拼搏， 贏得了拔河比賽的冠軍。 當(dāng)贏得最后一場(chǎng)比賽那一瞬間， 我激動(dòng)得一下抱住 小 A ，他那一身原本覺(jué)得累贅的肉，現(xiàn)在也變得那么有價(jià)值那么閃光亮了！ 美國(guó)心

51、理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人生中最深刻的原則就是希望別 人對(duì)自己加以賞識(shí)。 ”他還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的 20%-30% ，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮 80%-90% ?？梢?，在轉(zhuǎn)化 缺乏自信學(xué)生的工作中， 表?yè)P(yáng)激勵(lì)的運(yùn)用也極為重要。 從那次比賽以后， 小 A 開始積極主動(dòng)參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)， 由他出演的話劇和小品在學(xué)校都獲得 了好成績(jī)。同學(xué)們對(duì)他也更加熱情和友好，我發(fā)現(xiàn)小 A 的臉上也天天掛著 燦爛的笑容，這讓我感到無(wú)比欣慰。作為輔導(dǎo)員老師， 我們要去積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)， 要善于 捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以表?yè)P(yáng)。教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “表?yè)P(yáng)學(xué)生

52、微小的進(jìn)步， 要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為老師， 及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)學(xué) 生，滿足其自尊和正常的心理需要， 可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。 教師要善于發(fā)揚(yáng) 其閃光點(diǎn)， 引發(fā)求知欲， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)， 使學(xué)生獲得成功的體 驗(yàn)，克服自卑性，幫助學(xué)生找回自信， 培養(yǎng)成功的信念， 達(dá)到學(xué)習(xí)上的成功。浮躁和苛責(zé)是建立信任的天敵。心理學(xué)研究表明：信任、期待的感情， 可以使對(duì)方感到一種“被器重”的心理暗示，從而增強(qiáng)自信心。教師的信任是 對(duì)學(xué)生人格的尊重， 它會(huì)變成一股無(wú)形的力量， 促其奮發(fā)向上。 教師要把學(xué) 生作為一個(gè)發(fā)展的人來(lái)對(duì)待， 要理解學(xué)生身上存在的不足， 要允許學(xué)生犯錯(cuò) 誤，更不能錯(cuò)誤地認(rèn)為“朽木不

53、可雕”而放棄教育。“一鍬挖不出一口井來(lái)，一口吃不出一個(gè)胖子來(lái)”。雕刻一座石像尚需很 長(zhǎng)的時(shí)間，更何況是塑造人的靈魂呢？“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就， 對(duì)這項(xiàng)工作，輔導(dǎo)員老師一定要有滿腔的熱情， 必須遵循教育規(guī)律， “反復(fù)抓， 抓反復(fù)”，使學(xué)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。讓我們摒棄對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的偏見，多 給學(xué)生一些愛(ài)心， 讓愛(ài)心喚醒學(xué)生的心靈， 讓愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火， 積 極探索新方法和技巧，努力加強(qiáng)對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化教育工作，或許另一個(gè) 成功的人就在我們的手中誕生！“80 后”與“ 90 后” 我們一起成長(zhǎng)集控 104 、集控 113 班輔導(dǎo)員 夏玉潔【案例背景】我，一個(gè)畢業(yè)僅兩年多的“8

54、0 后”大學(xué)畢業(yè)生，已告別了大學(xué)生活， 揣著 夢(mèng)想，滿懷信心在工作崗位上努力工作著。他們，一群告別緊張的高考復(fù)習(xí)生活，對(duì)象牙塔中的生活充滿了憧憬， 充滿期待，無(wú)憂無(wú)慮的“ 90 后”。我們， 2010 年 9月，相遇了，從那一刻起，他們成為了我的第一批學(xué) 生，我也成為了他們大學(xué)生活中的“大家長(zhǎng)”。見證一個(gè)個(gè)稚嫩的心理走向成 熟，走向成功， 分享著這個(gè)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)， 我也從中收獲更多的幸福與 快樂(lè)！【案例分析和做法】一、優(yōu)勢(shì)1、成為良師益友“90 后”的他們大多都是獨(dú)生子女， 從小到大缺少玩伴， 因此，除了師長(zhǎng) 的角色外，“80 后”的我還要能扮演好朋友的角色。正是這種朋友式的師生關(guān) 系，才

55、能真正融入這些“90 后”大學(xué)生的生活，當(dāng)他們遇到困難， 需要抉擇時(shí)， 他們首先就會(huì)想到向我尋求幫助。2、擁有共同的愛(ài)好發(fā)短信、聊QQ、寫博客共同的愛(ài)好和話題拉近了我和學(xué)生之間的 距離。在網(wǎng)上，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流和溝通，為他們解答問(wèn)題、 指引方向。許多面對(duì)面時(shí)不好意思說(shuō)的事情， 學(xué)生們更愿意在網(wǎng)上向我傾訴。二、劣勢(shì)1、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足 “80后”的我剛踏上工作崗位、剛步入社會(huì)，工作經(jīng)歷較少， 人生閱歷較 淺，因而當(dāng)學(xué)生發(fā)生一些突發(fā)事件的時(shí)候， 往往會(huì)出現(xiàn)驚慌失措， 甚至?xí)?出錯(cuò)誤的判斷和處理。 僅比“90 后”的他們大幾歲的我，常會(huì)表現(xiàn)出親和力有 余，而威信不足。2、承壓能力不強(qiáng)“80

56、 后”的我出生和成長(zhǎng)在“四二一”家庭環(huán)境中，是獨(dú)生子女。父輩們創(chuàng) 造了溫室般的成長(zhǎng)環(huán)境。 在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的我沒(méi)有接受過(guò)生活中過(guò)多的磨 礪，稍微碰到點(diǎn)挫折和壓力就會(huì)接受不了。3、工作實(shí)效不高“80 后”的我剛參加工作，工作時(shí)間不長(zhǎng)， 缺乏經(jīng)驗(yàn)積累， 思想工作的技 巧和方法還不是很成熟，工作實(shí)效性很低。三、做法1、充實(shí)自己，培養(yǎng)技巧 常言道：“活到老，學(xué)到老?！弊鳛榻逃撸腋鼞?yīng)該不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)，充 實(shí)自己，提高素質(zhì)。 更應(yīng)在與學(xué)生的接觸和互動(dòng)中不斷地改進(jìn)教育方法， 多 與老輔導(dǎo)員交流和溝通， 從中不停地吸收適合自己的教育技巧， 提高工作實(shí) 效。2、因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)教育學(xué)專家熊丙奇認(rèn)為， 不論

57、是對(duì)“90 后”，還是對(duì)以往的“80 后”、“70 后”， 實(shí)際上最有效的教育方式還是“因材施教”。相對(duì)于“70 后”和8“0 后”，“90 后”大 學(xué)生的個(gè)性差異性更大，自我意識(shí)更強(qiáng)，更自信，喜歡嘗試新事物。因此， 對(duì)于“90 后”大學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該把握其個(gè)性，因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，進(jìn)行有 針對(duì)性的教育。3、包容學(xué)生，理解學(xué)生“90 后”個(gè)性張揚(yáng)，渴望與老師建立平等信任、 相互關(guān)心理解、 輕松愉快、 和諧融洽的“亦師亦友”關(guān)系。我努力做一個(gè)良好的傾聽者，優(yōu)秀的談話人， 以心換心，包容學(xué)生的個(gè)性，了解學(xué)生的心理，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，多些理解 多些關(guān)愛(ài)。只有老師和學(xué)生之間的心貼近了，互相包容和理解了，

58、這樣，老 師才能真正地成為學(xué)生的良師益友，真正地贏得他們的信任和尊重。4、創(chuàng)建平臺(tái)，增進(jìn)溝通隨著科技的普及， 學(xué)生上網(wǎng)條件有了較大的改善， 利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)生教 育、管理、服務(wù)工作，可以改變時(shí)空的局限，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和他 們關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行溝通和指導(dǎo)。同樣的，由于便宜、方便，短信也逐 漸成為“90 后”大學(xué)生傳遞信息的主要手段。可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和短信平臺(tái)， 通過(guò)這兩個(gè)平臺(tái)，增進(jìn)我與學(xué)生的互動(dòng)和交流?？傊?，“90 后”大學(xué)生是一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)、獨(dú)立叛逆、 思想活躍、追求時(shí)尚、 渴望平等的青年群體， 他們正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期， 若干年后， 必將成為我 們這個(gè)社會(huì)的中流砥柱。 高校教育工作者要有睿智的教育思想、 博大的教育 胸懷和高超的教育藝術(shù)、深邃的教育智慧，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，能積極理 解和包容每個(gè)“90”后大學(xué)生，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，求同存異，和諧相處， 這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“80 后”與9“0 后”大學(xué)師生的共同成長(zhǎng)。關(guān)注在“不和諧”家庭中成長(zhǎng)的大學(xué)生熱動(dòng) 102 、發(fā)電 115 班輔導(dǎo)員 梁桂華【案例事件】200X 年接了一個(gè)新生班級(jí)，開學(xué)后不久的一天晚上十點(diǎn)左右我接到了 一個(gè)短信：“老師，我喜歡上咱班的一個(gè)女生，你能幫我嗎？”短信沒(méi)有留下 名字。我知道這是青春期的學(xué)生正常的心理反應(yīng)， 所以我立即對(duì)他提出的問(wèn) 題從正面做了回復(fù)。 兩個(gè)月以后， 這