北京版六年級數(shù)學(xué)上冊《實(shí)際問題》教案

1、.北京版六年級數(shù)學(xué)上冊?實(shí)際問題?教案教學(xué)內(nèi)容：課本第61頁例3及練習(xí)十二。教學(xué)目的：1、掌握求一個(gè)數(shù)量比另一個(gè)數(shù)量多少百分之幾的應(yīng)用題的解題方法。2、通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生自己探究一個(gè)數(shù)量比另一個(gè)數(shù)量多少百分之幾的應(yīng)用題的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的才能。3、借助線段圖分析理解應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生形象思維才能。教學(xué)重點(diǎn)：掌握這種應(yīng)用題的解題思路，并能純熟應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多或少幾分之幾的含義教學(xué)過程：一準(zhǔn)備1口答，只列式，不計(jì)算。1、16是8的幾倍？8是16的幾分之幾？2、有6本故事書，10本漫畫書。故事書是漫畫書的

2、幾分之幾？漫畫書是故事書的幾倍？2根據(jù)分率句說單位1和關(guān)系式1、今年西瓜產(chǎn)量是去年的百分之幾？2、電視機(jī)的臺(tái)數(shù)是洗衣機(jī)臺(tái)數(shù)的百分之幾？3、小汽車的速度是原來的百分之幾？根據(jù)數(shù)據(jù)，提出問題。操場上有男生25人，女生20人 。男生比女生多百分之幾？女生比男生少百分之幾？根據(jù)條件提出問題。設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生已有的知識(shí)情境出發(fā)，學(xué)生既不會(huì)覺得陌生，而且還充分表達(dá)了知識(shí)的前后聯(lián)絡(luò)，啟發(fā)學(xué)生注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的延續(xù)性，培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識(shí)解決問題的意識(shí)。出示兩道一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的題，學(xué)生列關(guān)系式并列式計(jì)算。今天我們繼續(xù)研究一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多少幾分之幾？這類題如何考慮、解答。二探究新知從學(xué)生的提問中找出一

3、道例題，供大家研究。例題是老師有目的選擇的操場上有男生25人，女生20人 。女生比男生少百分之幾？探究提示1、分析分率句。2、用線段圖和關(guān)系式說明你們是怎樣理解的？3、列式計(jì)算。你還能用其他方法計(jì)算么。老師巡視參與到討論中去死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。4、解析1單位1在分率句中，是男生人數(shù)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原

4、那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云

5、滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對象。2是女生比男生少的和男生比較，是女生比男生少的是男生人數(shù)的百分之幾，轉(zhuǎn)化成了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長