初三數(shù)學期末復習怎么保證質(zhì)量

1、.初三數(shù)學期末復習怎么保證質(zhì)量初三數(shù)學復習的內(nèi)容面廣量大，知識點多，如何進步復習的效率和質(zhì)量即為我們研究的重點。第一輪：先過記憶關首先，學校的老師會在復習之前做一個詳盡的復習方案。第一輪復習是總復習的根底，是重點，是側重雙基訓練。在這個階段，老師會幫助學生扎扎實實地夯實根底。幫助學生首先要過“記憶關，即做到記牢記準所有的公式、定理等，因為沒有準確無誤的記憶，就不可能有好的解題方法。其次要過“根本方法關和“根本技能關，即給你一個題，你找到了它的解題方法，就具備理解這個題的技能。而在學生解題的過程中，指導他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，并借此培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣及解題技巧，進步解題的靈敏度。中考

2、數(shù)學試卷的總分值是120分，其中有100分左右的題要靠計算來完成，計算不準是考試丟分的主要原因，所以最后還要過“計算關。第三輪：好比工程驗收階段第二輪復習會在第一輪的根底上，進展拔高，適當增加難度，此輪復習主要集中在熱點、難點、重點內(nèi)容上，以專題為單位進展復習。此輪復習要求專題選擇的要準且具有代表性及針對性。第三輪復習是模擬中考的綜合拉練，查漏補缺。這好比一個建筑工程的驗收階段，考前練兵，研究歷年的中考題，訓練答題技巧，考場心態(tài)，臨場發(fā)揮的才能等。將知識分成版塊學習作為一名學生，必須知道初中數(shù)學共學習了哪些內(nèi)容。假如不明白書本體系只會就題論題，對知識不能融會貫穿，不會歸納題型，這樣的學習效率是

3、很低的。所以為了到達事半功倍的學習效果，在學校的第一輪復習中，學生就應在老師的指導下可以將所學知識分為幾大“板塊，結合對平時所作試題的分析，知道每一板塊的特點。同時也可以把每一大“板塊分成假設干個小“板塊，而對于每一小板塊的特點，也應心中有數(shù)。對每一小“板塊下有哪些基此題型，應該盡量多思，多做相關的題型。相關的題型不僅應會做，還應做熟?？忌诳紙錾辖?jīng)常會看到自己會做的題卻無從下手，因為時間到了，這真叫人“死不瞑目。因此復習時必須注意總結歸納，舉一反三，這樣做題時才能非常純熟，爭取一次性成功。防止其后再因檢查改正而耽誤太多的時間。所以純熟是一個值得學生重視的問題。家長可以做些什么正所謂“一個好漢

4、三個幫。初三的學習生活是緊張的，學生往往忙于“埋頭拉車，而無暇“抬頭看路。這時家長就要“上場了。除做好孩子的后勤營養(yǎng)工作以外，還要適當對學生的學習方法給予指導，學習節(jié)奏給與調(diào)節(jié)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點

5、觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變

6、化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導

7、。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。這里舉一簡單的例子：家長可以讓孩子每天放學后對一天所學的內(nèi)容先進展回憶，對于在校曾經(jīng)