童年冬陽駱駝隊設(shè)計劉美玲

1、童年.冬陽.駱駝教學(xué)設(shè)計東風(fēng)小學(xué) 劉美玲教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生運用朗讀、批注、想象等方法理解課文重點詞句，體會童年的童真、童趣。2、通過反復(fù)朗讀，分角色朗讀，體會文章描寫的細(xì)膩，感受小英子的天真可愛。3背誦自己喜歡的段落，積累語言。教學(xué)重點：讀中體會童年的美好，感受作者對童年的思念。教學(xué)難點：了解描寫方法，感受語言特點。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入聯(lián)想畫面出示城南舊事的圖片，在學(xué)習(xí)新課之前，老師向大家介紹一位臺灣女作家林海音，小名英子。她寫了一本自傳體小說城南舊事。這本小說的序言冬陽 童年 駱駝隊就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，請大家和老師一起板書課題，生齊讀?？吹竭@個題目，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？學(xué)生

2、匯報。（可以帶著不同的感受讀課題）剛才大家在頭腦中想象的畫面，其實也是林海音女士無數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫面。（出示畫面請學(xué)生欣賞，遙遠(yuǎn)的音樂起）你看，冬陽下的駱駝隊緩緩地走來，響著悅耳的銅鈴聲。這一幅畫面成為作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶，正如作者在文章的結(jié)尾所說的“看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的的心頭”。那么當(dāng)作者的腦海中無數(shù)次地浮現(xiàn)出這一畫面的時候，童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢？請同學(xué)們讀一讀這篇文章。二、初讀構(gòu)建畫面1用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）： 借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。 思考： 作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在

3、課文中的哪些自然段？學(xué)生自由讀思考完后，老師請同學(xué)開火車讀課文，在讀文中強調(diào)嚼的兩種讀法。學(xué)生匯報回憶了哪幾個片段？老師及時總結(jié)板書，并找到相應(yīng)的段落讓學(xué)生標(biāo)記出來：學(xué)咀嚼談駝鈴剪駝毛問駝蹤三、批注感悟畫面讀著這樣的童年故事，有時候我們會情不自禁地笑出來。找到你覺得最有趣的片段，細(xì)細(xì)地讀一讀，用筆劃一劃，然后在旁邊空白的地方，用簡單的一兩句話或者只用一兩個詞寫下你的感受。學(xué)生自主選擇語段批注，教師巡視指導(dǎo)。（一）學(xué)咀嚼指名讀，說自己的感受。（重點研讀“呆”字）出示句子師：是什么讓“我”看呆？生：“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度”（課件出示）師：再讀讀，這三個“那樣”讓你讀出些什么來？生

4、：小英子覺得很有趣，很有意思！師：還有什么讓“我”看“呆”了？生：駱駝咀嚼的動作讓我看呆了。師：那個時候英子才五歲啊，想一想，五歲的孩子該有多高？用手比劃比劃。師：這么個小不點兒啊，別說駱駝，就算是一只小雞一個螞蟻都會讓她興奮不已呢。一起來看看林海音女士在城南舊事中回憶自己五歲時的另一段趣事。（出示語段）請一位同學(xué)來讀讀。一個破藤箱子里，養(yǎng)了最近買的幾只剛孵出來的小油雞，那柔軟的小黃絨毛太好玩了，我和妞兒蹲著玩弄箱里的幾只小油雞?？葱‰u啄米吃，總是吃，總是吃，怎么不停?。」?jié)選自城南舊事師：讀了大屏幕上的這段話，你想說些什么？師：這回看到的不是小油雞而是駱駝，再聯(lián)系課文中的這段話（出示“看呆了”

5、句），你想說些什么？師：此時，英子不僅僅覺得好玩，而是一下子看“呆”了。你能想象得出小英子看“呆”了的情形嗎？（請學(xué)生表演。）（2）你表演得真形象，我們能讀出小傻孩的天真幼稚。指名讀，評讀。不同讀法：輕聲讀，讀出安靜、緩慢，表現(xiàn)呆住；重讀，讀出駱駝神情、動作，表現(xiàn)作者好奇。（3）小作者看得入神，寫得更生動，這么好的語言，大家試著背一背。（課件出示）我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣（     ），那樣（     ），那樣（     ）。它們咀嚼的時候，上牙和下牙（

6、60;       ），大鼻孔里（        ），白沫子（        ）。我（        ），（            ）。五、六歲的孩子，正是對一切事物充滿好奇的年齡，第一次見到駱駝怎能不看呆呢？可是40年

7、后的作者再看見駱駝還會看呆嗎？課文哪里告訴我們的？課件出示：（齊讀）夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。邊讀老師邊擦去板書。是啊，五歲時的小英子看駱駝，居然看“呆”了，而42歲的林海音卻覺得那是兒時干的一件“傻事”?？磥磉@“呆”，這“傻”只屬于孩子，只屬于童年?。ǘ┱勸勨弻W(xué)生匯報體會（1）為什么要系著一個鈴鐺？爸爸的觀點是？我的觀點是？同學(xué)們喜歡誰的觀點？如果是你，你想怎樣回答？（2）師生分角色讀讀我和爸爸的對話。這就是對不懂的事就要問的小英子，課文中除了問爸爸駝鈴的事還問了媽媽什么問題？引出問駝蹤（三）問駝蹤課件出示媽媽

8、和我的對話，同桌合作分角色朗讀?！翱偸菃枴蓖瑢W(xué)們猜猜我還能問哪些關(guān)于駱駝的事情呢？可是，課件出示：（引讀）夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下問爸爸駝鈴事，我也不會再做了。夏天，問媽媽駱駝去向的事，我也不會做了。（四）剪駝毛冬天快過完了，春天就要來了，我們來看看剪駝毛的片段。指名讀，學(xué)生交流體會，指導(dǎo)讀好各句（課件出示）駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦?。ㄔ谛∽髡哐壑旭橊劸褪侨?，甚至是她的好伙伴讀出驚喜、新奇）它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。（讀出我的著急和天真）拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮

9、，也都拖下來了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。拉駱駝的人和誰一樣？進(jìn)一步體會小英子的天真。多么可愛，天真的小英子呀！可是，課件出示：（引讀）夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下剪駝毛的傻事，我也不會再做了。老師擦去板書。四、悟情留戀畫面剛才，同學(xué)們在批注中走進(jìn)林海音的童年，在朗朗的讀書聲中貼近林海音的心靈，指讀課題童年、冬陽、駱駝這一畫面是作者無數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)出的，也是作者關(guān)于童年生活最為清晰的記憶。每當(dāng)作者回憶起來時，心中會有怎樣的情素？讓我們深情地、舒緩地再讀課題。品讀此文，我們就像是在靜靜地品嘗一杯淡淡的清茶，又像是在欣

10、賞一朵素雅的小花。下節(jié)課我們繼續(xù)品讀課文，去感受那份蘊藏在字里行間的作者對童年對家鄉(xiāng)的留戀之情。板書設(shè)計： 學(xué)咀嚼 問駝鈴6 冬陽·童年·駱駝隊 剪駝毛 問駱蹤童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計東風(fēng)小學(xué) 劉美玲教學(xué)目標(biāo)1通過聯(lián)系上下文和結(jié)合生活經(jīng)驗，理解“胚胎、癡迷、絞盡腦汁”等詞的意思。2通過默讀、想象、概括小標(biāo)題等方式把握課文內(nèi)容，感受人物特點。3通過入情入景地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。4激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點，體會作者的思想感情。教學(xué)難點理解發(fā)現(xiàn)過程，從中體會“我”是個怎樣的孩子

11、。教學(xué)過程：一 導(dǎo)課質(zhì)疑，激發(fā)興趣。1.（板書“童年”）童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和快樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。同學(xué)們，童年時我們每一個人都難忘的歲月，讓俄國作家費奧多羅夫最難忘的是他“童年的發(fā)現(xiàn)”。（相機板書課題）2.齊讀課題，就題質(zhì)疑。 看到課題，你最想知道的是什么？如：“我”的發(fā)現(xiàn)是什么？是怎么發(fā)現(xiàn)的？二 初讀，學(xué)習(xí)“我發(fā)現(xiàn)了什么”。 1.打開課文，你會發(fā)現(xiàn)這篇文章挺長的，快速標(biāo)上自然段序號，共19自然段。2.這么長的文章怎么讀好呢？可以采用默讀，也可以輕聲地、快速朗讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子后，想想：（1）我發(fā)現(xiàn)了什么？用“”畫出

12、來。（2）課文哪些自然段寫了我發(fā)現(xiàn)的過程？做上記號。強調(diào)學(xué)生讀準(zhǔn)下列字的讀音及兩個比較拗口的人名：課件出示指名讀 Jing chéng bo jn zhun tán困 窘 澄 澈 細(xì)胞 情不自禁 運轉(zhuǎn)自如 雙腿彈動費奧多羅夫 奧爾加伊萬諾夫娜3.交流：（1）我發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：胚胎發(fā)育的規(guī)律。）讀詞：胚胎。你知道什么是胚胎嗎？（指讀注釋）誰能講得簡單明白些？（其實我們在媽媽肚子里的時候，就是從一個小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長過程就是胚胎發(fā)育的過程。）（2）課文中有一段話比較具體地描述了我所發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育的規(guī)律，你能找到嗎？（課件出示）指名讀。人是由細(xì)胞構(gòu)

13、成的從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。這就是我的發(fā)現(xiàn)。那年我才九歲，所以我為此感到格外高興，自豪。帶著這份高興和自豪讀讀我的發(fā)現(xiàn)。（3）關(guān)于我發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育的規(guī)律，其實有位叫達(dá)爾文的科學(xué)家專門進(jìn)行過研究，他提出了進(jìn)化論的觀點，你能找到這句話嗎？（課件出示）齊讀。母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。指名讀。我的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)竟是如此的相似，怪不得我為自己的發(fā)現(xiàn)而感到自豪呢！齊讀第一自然段。課件出示第一自然段：“我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立

14、思考的結(jié)果?！比⒃僮x。學(xué)習(xí)“我是怎樣發(fā)現(xiàn)的”。1.瞧，我們已經(jīng)讀懂了“我的發(fā)現(xiàn)”是什么了，那么我又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？先快速找找課文哪幾個自然段寫了我發(fā)現(xiàn)的過程？（3-13）2.認(rèn)真默讀3-13自然段，請你用書上的詞語或者自己的概括簡單地說說發(fā)現(xiàn)的過程嗎交流，完成板書：夢中飛行-請教老師-觀察探究思考推算誰能看著板書把這個過程連起來說成一句話。這就是“發(fā)現(xiàn)的過程”。四、精讀。讀懂“我是一個怎樣的孩子”。讀到這兒，一個怎樣的小男孩浮現(xiàn)在了你的腦海里？請你再次讀課文，313自然段中，找到相關(guān)的句子畫下來，把自己的感受標(biāo)注在旁邊。（1）夢中飛行：我的體會：“我”是一個富于幻想的孩子。（板書）課件出示：

15、“每天夜里做夢我都飛，我對飛行時那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學(xué)會了滑翔，在街道上空，在白樺梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體時那樣輕盈，可以隨心所欲，運轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到哪里?！陛p聲朗讀這段話，邊讀邊想象描寫的情景。指名讀，其他人閉著眼睛想象。想象理解“隨心所欲”：我能飛到？還能飛到？也能飛到？就是想飛到哪就飛到哪，想怎樣就怎樣，用一個詞語形容就是“隨心所欲”體會“我”的心情：如果你在夢中自己會飛，想到哪里就能飛到哪里，你會是什么樣的感受？（高興、激動、神奇、美妙）帶著自己的獨特感受感情朗讀這段話。（2）請教

16、老師：我的體會：“我”是一個善于思考、喜歡刨根問底的孩子。課件出示對話，同桌先練習(xí)分角色朗讀。提了幾個問題？這些問題之間有什么聯(lián)系？（每一個問題都是對前一個問題的追問，這就叫“刨根問底”。）教師和學(xué)生配合分角色朗讀。（3）觀察探究。我的體會：我是一個執(zhí)著、有探究精神的孩子。理解“癡迷”哪里看出他的癡迷？（以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。）是呀，我想得是那樣癡迷，以至于在田野里抓到一只青蛙，我就會翻來覆去地看個仔細(xì)，恨不得從青蛙身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。以至于看到猴子，我就會翻來覆去地看個仔細(xì)，恨不得從猴子身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。（4）思考推算。我就是這樣費盡心思地想啊想啊，用一個詞語來形容就是“絞盡腦汁”。功夫不負(fù)有心人，嘿！我終于想出可事情的眉目，能把“眉目”換一個詞嗎？此時此刻我是怎樣的心情？體會“我”激動、得意的心情，再讀這段