班主任的激勵(lì)藝術(shù)淺析

1、.班主任的鼓勵(lì)藝術(shù)淺析班主任的鼓勵(lì)藝術(shù)淺析德國(guó)教育家第斯多惠告訴我們：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)，喚醒和鼓舞。班主任的鼓勵(lì)藝術(shù)，是指在班級(jí)工作中運(yùn)用多種多樣的教育方法和形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，充分利用學(xué)生的智力因素和非智力因素，使教育效果到達(dá)最正確狀態(tài)。多鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，能讓學(xué)生心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光，能鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)取、勇于探究。一、身教鼓勵(lì)我們常說(shuō)“喊破嗓子，不如干出樣子，要做好情感謝勵(lì)，班主任應(yīng)多參加學(xué)生組織的各項(xiàng)活動(dòng)，努力使自己成為他們中的一員，把握好教育契機(jī)，以增強(qiáng)教育效果。學(xué)生都有渴求進(jìn)步以及完善自己的內(nèi)在要求，因此，班主任的行動(dòng)是無(wú)聲的命令，班主任尤其要注意自身的典范作用

2、。要求學(xué)生做到的自己首先要做到：教育學(xué)生不遲到，那么，老師就要在上課鈴響時(shí)及時(shí)進(jìn)教室，不能懶懶散散；要求學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講，老師上課就不能接聽(tīng)手機(jī)或做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。我曾帶過(guò)一屆班風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生，這班學(xué)生老師上午布置的作業(yè)，下午肯定會(huì)交上，不用老師催促，他們給老師的感覺(jué)是催著趕著老師給他們批閱作業(yè)。于是，我每天都要根據(jù)今天的教學(xué)工作列一個(gè)清單，干完一件事打一個(gè)勾，以催促自己適應(yīng)他們的節(jié)奏。我的做法被他們發(fā)現(xiàn)了，他們覺(jué)得老師的這種方法可以進(jìn)步自己的學(xué)習(xí)效率，他們也效仿了，畢業(yè)考試他們的成績(jī)果然名列前茅。身教勝于言傳，一個(gè)愛(ài)好文學(xué)的老師，他的班上肯定會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)在文學(xué)方面嶄露頭角的學(xué)生。那么，

3、就讓我們用高尚的人格、淵博的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，塑造學(xué)生的靈魂。二、典范鼓勵(lì)就是在班集體中樹(shù)立先進(jìn)典型的學(xué)生為典范，以典型帶動(dòng)一般的鼓勵(lì)方式。班主任在集體中樹(shù)立典范，不僅可以到達(dá)弘揚(yáng)集體正氣、建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的目的，而且可以在集體內(nèi)形成“比學(xué)趕幫的氣氛，進(jìn)而激發(fā)全體同學(xué)的上進(jìn)心和榮譽(yù)感。典范也不是十全十美的，只要是被同學(xué)們公認(rèn)的思想進(jìn)步、品格高尚、成績(jī)突出的人，都可以成為典范。有的同學(xué)勞動(dòng)時(shí)積極主動(dòng)，班主任就要引導(dǎo)同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，做勤勞能干的人。另外有些同學(xué)某方面很有特長(zhǎng)，也可以成為特長(zhǎng)典范。有的同學(xué)作文寫(xiě)得好，是因?yàn)樗綍r(shí)愛(ài)讀書(shū)、寫(xiě)觀(guān)察日記，班主任就應(yīng)在班中推廣，鼓勵(lì)有寫(xiě)作愛(ài)好的同學(xué)

4、向他學(xué)習(xí)。在班級(jí)管理中，班主任要維護(hù)典范的形象，要扶正壓邪。三、用有針對(duì)性的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)平時(shí)，班主任也可以針對(duì)班級(jí)里出現(xiàn)的詳細(xì)問(wèn)題，用一些有針對(duì)性的語(yǔ)言警示、鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而推進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。有一次我班有一位同學(xué)與其他同學(xué)鬧矛盾，同學(xué)之間拉幫結(jié)派、勾心斗角，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我看在眼里，急在心里：這種風(fēng)氣假如不制止，誰(shuí)還有心思學(xué)習(xí)？于是，我找這位同學(xué)談心，告訴她：“同學(xué)們能在一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)，這是緣分，我們要珍惜，不能因?yàn)殡u毛蒜皮的小事而荒廢了學(xué)業(yè)，這才是真正的失敗。我又在班里強(qiáng)調(diào)，同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)、謙虛禮讓、寬容大度，要比作業(yè)、比成績(jī)、比奉獻(xiàn)，如今與別人比吃穿玩樂(lè)，將來(lái)肯定輸給人家。在這

5、些針對(duì)性話(huà)語(yǔ)的鼓勵(lì)下，同學(xué)間關(guān)系融洽了，班內(nèi)比學(xué)趕幫之風(fēng)再起，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)了。四、名言警句鼓勵(lì)名言警句、諺語(yǔ)等語(yǔ)言材料是一種語(yǔ)言結(jié)晶體。這些結(jié)晶體蘊(yùn)藏著智慧或哲理，用得好，會(huì)在學(xué)生內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動(dòng)力，在潛意識(shí)中產(chǎn)生向著鼓勵(lì)的目的努力和追求的愿望。我當(dāng)班主任時(shí)，曾要求學(xué)生每天積累一句名言，每天由一位同學(xué)把他積累的名言寫(xiě)在黑板上。晨會(huì)時(shí)，讓這位同學(xué)闡述對(duì)名言的理解以及對(duì)自己的啟發(fā)，也可以講有關(guān)的故事，必要時(shí)老師可做補(bǔ)充，也可根據(jù)班中的情況不失時(shí)機(jī)地進(jìn)展教育。這種方法，不僅讓學(xué)生在潛移默化中受到了教育，而且進(jìn)步了學(xué)生的語(yǔ)言文字欣賞才能。學(xué)生搜集的一些名言也曾讓我受

6、益匪淺。五、用文學(xué)作品鼓勵(lì)“讓書(shū)香感動(dòng)心靈，用經(jīng)典滋潤(rùn)人生是一種教育方式，也是教育應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)的一種理想境界。我認(rèn)識(shí)這樣一位班主任，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生晨讀紀(jì)律很差，老師分開(kāi)教室學(xué)生就玩鬧，根本不懂得珍惜時(shí)間。他苦惱了一段時(shí)間，終于想出了方法。一天晨讀，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生又在教室玩鬧，對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，我給你們背白居易的?長(zhǎng)恨歌?，假如我能順利背下，你們從此要認(rèn)真晨讀。學(xué)生一看，那么長(zhǎng)的敘事詩(shī)，都將信將疑聽(tīng)老師背誦，他果然背下了這首120句、849字的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。從此，班里晨讀紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們一直保持著對(duì)古詩(shī)極大的熱情，在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的根底上，有時(shí)間就背經(jīng)典古詩(shī)。一學(xué)期下來(lái)，有些同學(xué)背下了六十多首古詩(shī)，大大豐富了他們的語(yǔ)言感受才能和鑒賞才能。我很佩服這位老師的學(xué)識(shí)，也提倡他的這種引導(dǎo)方法，真是一舉多得、事半功倍。六、用作業(yè)寄語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生作為活生生的個(gè)體，肯定會(huì)在某些方面做得不夠好，作為班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出。學(xué)生作業(yè)字跡潦草，我們可以給他這樣的評(píng)語(yǔ)：“假如你把字寫(xiě)好一點(diǎn)，老師會(huì)更喜歡你！學(xué)生看到這樣的話(huà)，一定會(huì)注意書(shū)寫(xiě)，作業(yè)會(huì)有所進(jìn)步。學(xué)生作文盡管語(yǔ)句不通、廢話(huà)連篇，我們也要找出一些閃光點(diǎn)來(lái)下評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，如：“最后一自然段談體會(huì)有獨(dú)特見(jiàn)解?！半m然作文有些語(yǔ)句不通，但思路明晰，立意高。要在評(píng)講作文時(shí)把