高2021級(jí)生物必修一第三章第一節(jié)細(xì)胞膜－系統(tǒng)的邊界檢測(cè)題（word ）

1、.高2021級(jí)生物必修一第三章第一節(jié)細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界檢測(cè)題1在清水中不可能漲破的細(xì)胞是 A 人的口腔上皮細(xì)胞 B 蛙的紅細(xì)胞C 皮膚的角質(zhì)層細(xì)胞 D 洋蔥的表皮細(xì)胞2以下有關(guān)細(xì)胞膜制備及觀察的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是A 雞的紅細(xì)胞是最正確的實(shí)驗(yàn)材料B 假設(shè)選用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞應(yīng)先用蛋白酶去除細(xì)胞壁C 制備細(xì)胞膜應(yīng)先利用吸水漲破法，再利用差速離心法獲取D 可以用高倍鏡直接進(jìn)展觀察細(xì)胞膜3.以下有關(guān)細(xì)胞膜成分的表達(dá),錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A.細(xì)胞膜的主要成分是蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和糖類(lèi)B.細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量越多,功能越復(fù)雜C.脂質(zhì)在細(xì)胞膜中的含量比蛋白質(zhì)要多D.細(xì)胞膜中不僅含有磷脂,還含有少量的膽固醇4.對(duì)玉米

2、種子的實(shí)驗(yàn)處理方法和觀察到的現(xiàn)象如下,該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明實(shí)驗(yàn)處理將玉米種子浸泡15 h,從中央切開(kāi)后用稀釋紅墨水染色將玉米種子煮熟,從中央切開(kāi)后用稀釋紅墨水染色實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象胚細(xì)胞著色非常淺胚細(xì)胞著色深A(yù).細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的作用 B.紅墨水容易進(jìn)出玉米細(xì)胞C.細(xì)胞膜具有全透性 D.活細(xì)胞的細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的作用5.最新研究發(fā)現(xiàn),內(nèi)皮素分布不均是造成色斑的主要原因。內(nèi)皮素拮抗劑進(jìn)入皮膚,可以和黑色素細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,使內(nèi)皮素失去作用,這為美容研究機(jī)構(gòu)帶來(lái)了福音。分析可知,上述材料表達(dá)了細(xì)胞膜的哪種功能A.細(xì)胞膜中磷脂含量越高,功能越復(fù)雜 B.細(xì)胞膜可控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞C.細(xì)胞膜具有信息

3、交流的功能 D.細(xì)胞膜的組成成分主要為磷脂和蛋白質(zhì)6.以下有關(guān)細(xì)胞膜成分及功能的表達(dá),正確的選項(xiàng)是A.細(xì)胞膜主要由磷脂、果膠和糖蛋白組成,其中磷脂約占細(xì)胞膜總量的50%B.細(xì)胞膜中各種成分所占的比例隨生物類(lèi)型和細(xì)胞類(lèi)型的不同而不同C.多細(xì)胞生物細(xì)胞間的信息交流完全依賴(lài)于細(xì)胞膜上的糖蛋白D.細(xì)胞膜有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能,對(duì)細(xì)胞有害的成分不能進(jìn)入細(xì)胞7.某研究性學(xué)習(xí)小組欲研究細(xì)胞膜的構(gòu)造和成分，假如你是課題組成員，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)制備較純潔的細(xì)胞膜，并對(duì)其成分進(jìn)展鑒定。A制備較純潔的細(xì)胞膜：1選用的最好材料是哺乳動(dòng)物 ，其原因是 2將選取的上述材料放入 中,由于 ,一段時(shí)間后細(xì)胞將破裂。課本

4、、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫(xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。3再用法獲得較純潔的細(xì)胞膜。B對(duì)細(xì)胞膜的成分進(jìn)展鑒定：4在制得

5、的膜成分中參加雙縮脲試劑，假如產(chǎn)生 反響，即可證明細(xì)胞膜成分中含有 。5研究發(fā)現(xiàn)，脂溶性物質(zhì)容易透過(guò)細(xì)胞膜，非脂溶性物質(zhì)透過(guò)細(xì)胞膜非常困難，這說(shuō)明組成細(xì)胞膜的主要成分中是 。12.12分如圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式，請(qǐng)據(jù)圖分析答復(fù)以下問(wèn)題：觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意

6、幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公

7、咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨

8、時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。1圖A表示通過(guò)細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)，隨血液到達(dá)全身各處，與靶細(xì)胞外表的_結(jié)合，將信息傳遞給靶細(xì)胞。2圖B表示通過(guò)相鄰兩細(xì)胞的_，使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞，圖中表示_。3圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成