兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)案例

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第59頁(yè)例1，第60頁(yè)想想做做。設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，我從已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算入手，讓學(xué)生體會(huì)有整十?dāng)?shù)的口算比較簡(jiǎn)單，從而在出現(xiàn)新知時(shí)，學(xué)生會(huì)有意識(shí)的把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成整十?dāng)?shù)進(jìn)行口算，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，理解和掌握口算的方法，并能正確進(jìn)行口算；能根據(jù)個(gè)位相加是否進(jìn)位，估計(jì)出兩個(gè)兩位數(shù)的和是幾十多。2、 使學(xué)生能利用已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的口算，感受知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的比較、分析、推理等思維能力，增強(qiáng)數(shù)感。3、 使學(xué)生經(jīng)歷與他人

2、交流算法的過(guò)程，進(jìn)一步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，以及與同學(xué)合作交流的意識(shí)，獲得一些學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷算法發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，并在合作交流中理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)：師：今天這節(jié)課我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（板書(shū)課題）課件出示：23+40= 10+65= 44+30= 20+37= 60+28= 24+50= 30+53= 22+70=會(huì)口算嗎？小朋友們真棒，很快就算出了結(jié)果。這些可都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，怎么能算得這么快呢？師：在口算中碰到了整十?dāng)?shù)會(huì)使口算變簡(jiǎn)單。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)整十?dāng)?shù)的口算，使學(xué)生體會(huì)到有整十?dāng)?shù)口算比較簡(jiǎn)單

3、。為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二、 探索口算方法：1、 出示例1主題圖，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。(1) 小華跳了45下。(2) 小紅比小華多跳23下。(3) 小軍比小華多跳28下。 師：根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？生說(shuō)，師板書(shū)。小紅跳了多少下？ 小軍跳了多少下？2、 可以根據(jù)哪些信息求出小紅跳了多少下？生列式：45+23= 為什么用加法？（1）師：這道算式以前我們都是列豎式計(jì)算的，今天你能想辦法口算嗎？1）先想一想，算一算。2）到小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？組長(zhǎng)用算式記錄下來(lái)。師巡視，請(qǐng)人板書(shū)口算方法。還有不同方法的可以自己上去寫(xiě)。（師標(biāo)上序號(hào)）（2）先看一看這些口算方法，你認(rèn)為都對(duì)嗎？哪些方法差不多？

4、都是把個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，再把十位和個(gè)位合起來(lái)。師板書(shū)：40+20=60,5+3=8,60+8=68。剩下的呢？你看得懂嗎？幫助學(xué)生理解都是先加幾十，再加幾。師板書(shū)：45+20=65,65+3=68。（3）比一比兩種口算方法，你認(rèn)為哪一種比較簡(jiǎn)單？自己再說(shuō)說(shuō)怎么想的。（4）寫(xiě)上單位、答句。3、小軍跳了多少下？能自己列式并口算出結(jié)果嗎？ （1）、獨(dú)立完成在自備本上。（2）、跟同桌說(shuō)一說(shuō)自己的口算方法。全班交流，核對(duì)答案。根據(jù)學(xué)生口算方法板書(shū)。45+20=65,65+8=73。這道題口算時(shí)要注意什么？（有進(jìn)位）師板書(shū)：45+28=73（下）答：小軍跳了73下。4、比一比這兩道題，口算的過(guò)程，有

5、什么相同和不同之處？師總結(jié)：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以先加幾十再加幾，但要注意是否有進(jìn)位。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課一開(kāi)始學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到有整十?dāng)?shù)的口算會(huì)比較簡(jiǎn)單，所以當(dāng)例題45+23出現(xiàn)時(shí)，我把問(wèn)題直接交給了學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)討論、小組合作等方式自己探討、比較出合理而且巧妙地口算方法，這一過(guò)程主要以學(xué)生自己的探討為主。有了這一基礎(chǔ)，再算45+28時(shí)就可以完全放手，讓學(xué)生模仿第一題的口算方法算出結(jié)果，學(xué)生能體會(huì)到，雖然這道題有進(jìn)位，但口算的方法還是一樣的，只要注意進(jìn)位即可。三、 練習(xí)鞏固計(jì)算方法。1、 想想做做1你能很快寫(xiě)出答案嗎？邊寫(xiě)邊想：每組中的三道題有什么聯(lián)系？匯報(bào)答案你發(fā)現(xiàn)什么

6、了？口算時(shí)那組較簡(jiǎn)單？第二組和第三組要注意些什么？2、 想想做做2仔細(xì)觀察這三組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)果可能會(huì)怎么樣？怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生完整表述。口算出結(jié)果。師：跟你們想得一樣嗎？口算之前估一估能提高正確率。3、 想想做做4讀清題意。先估計(jì)一下，哪個(gè)年級(jí)集郵的人最多？說(shuō)說(shuō)怎么想的？口算出結(jié)果。核對(duì)答案，再次確認(rèn)最多的。師：解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們可以把估算和口算結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。4、 想自己出題考考小伙伴嗎？同桌拿出本子根據(jù)要求編題。（1） 編一道不進(jìn)位加，一道進(jìn)位加。（2） 編一道得數(shù)是60多的加法算式，一道得數(shù)是40多的加法算式。（3） 同桌交換口算出結(jié)果，跟要求比一比，檢查編的題是否符合要求。5、

7、 想想做做5小組內(nèi)提問(wèn)，組長(zhǎng)記錄。集體解答。全班交流。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)基本練習(xí)再次強(qiáng)化口算方法，編題等提高練習(xí)，給學(xué)生思考的空間，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。四、 課堂總結(jié)： 今天你學(xué)會(huì)了什么？有什么體會(huì)可以跟大家交流？五、 板書(shū)設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算45+23=68（下） 45+28=73（下） 40+20=60,5+3=8,60+8=6845+20=65,65+3=68。答：小紅跳了68下。 答：小軍跳了73下。教后反思：本堂課是讓學(xué)生掌握一種新的口算方法，即把口算“兩位數(shù)加兩位數(shù)”看做“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)” ，“兩位數(shù)加一位數(shù)”兩種情況的組合，并且在口算過(guò)程中體會(huì)其優(yōu)越性，能很好地掌握并

8、使用這一方法。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感觸頗深。本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，所以放開(kāi)讓學(xué)生自己去思考、討論、學(xué)習(xí)，交流，沒(méi)想到學(xué)生想出了那么多種口算方法，超出我的預(yù)設(shè)，讓我感到很震驚。孩子的思維的確是很廣闊的，我們做老師的千萬(wàn)不能束縛了他們的思維，讓他們充分展示自己喜歡的方法，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，確實(shí)做到運(yùn)算方法的多樣化。1、鼓勵(lì)算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個(gè)性化發(fā)展。我們的教學(xué)要關(guān)注個(gè)性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)，計(jì)算教學(xué)強(qiáng)調(diào)算法多樣化，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：由于學(xué)生生活背景和思考問(wèn)題的角度各不相同，所運(yùn)用的方法必然多樣化。因此，在新授內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算，然后在每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報(bào)，并通過(guò)“還有不同的算法嗎？”激發(fā)學(xué)生的求異思維來(lái)提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié)，目的是為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時(shí)在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。在此基礎(chǔ)上，我還遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足，又提出了算法的優(yōu)化，這讓學(xué)生懂得了解決問(wèn)題既可以用多種方法，又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu)，拓寬了學(xué)生的發(fā)散思維。2、充分尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。在本課教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、仔細(xì)分析問(wèn)題的好習(xí)慣。例