30詩五首導(dǎo)學(xué)案樣式

1、竣底下中學(xué)有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案樣式語文 學(xué)科新課程有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案授課八年級學(xué)語文課詩五首任課馬新娟年級科題教師課型課時(shí)2授課時(shí)間【與前后教樸f知識體系的聯(lián)系】學(xué)生們在初一已經(jīng)學(xué)習(xí)過古代詩詞，對古詩詞的格式、語感和朗讀方法有一定的認(rèn)識。對本詩的作者杜甫，學(xué)生并不陌生，他們在初一學(xué)過了杜甫的春望，對其人其詩有初步的了解。這課詩詞五首，俱是見景抒情或遇事感懷之作，茅為其中的第一首，也是情感特征最為熾烈內(nèi)涵最為深刻的一首。能通過學(xué)習(xí)此詩掌握解詩之法，學(xué)生要學(xué)習(xí)其它四首詩詞也就順利得多。而且本詩是詩圣杜甫的名篇，千古傳誦，學(xué)習(xí)本詩，學(xué)生對詩歌的形式特點(diǎn)會(huì)有進(jìn)一步的了解，也對我國古代詩詞名篇多了一分認(rèn)識。學(xué)生還

2、能在逐步感受杜甫憂國憂民、克己為人的博大胸襟的過程中，接受詩人人道主義精神的陶染?！颈菊n的知識體系】字詞（略）本詩結(jié)構(gòu)分明，語言樸素，感情濃郁，適于吟誦，有利于培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的語感。本詩為七言古詩，但詩篇中的句型打破七言和駢偶的形式束縛，兼永長短句和奇句，便于刻畫形象和抒發(fā)感情。通過形象的語言呈現(xiàn)鮮明畫面，寓情于描寫之中。情景交融的寫作方法值得鑒賞和學(xué)習(xí)。詩歌所具有的深廣的社會(huì)意義。我班學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背

3、誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要。學(xué)習(xí)這五首詩詞，應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味詩歌的思想感情?？勺⒁庖龑?dǎo)學(xué)生從掌握欣賞古詩詞的方法（例如同一時(shí)代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比較 ）人手，理解本課中的 五首作品。那些表現(xiàn)詩詞主 旨的優(yōu)秀詩句，應(yīng)能默寫并在語文實(shí)踐活動(dòng)中靈活運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出疑問。質(zhì)疑可能會(huì)是多方面的：或是字詞上的，或是詩句上的，或是關(guān)于時(shí)代背景、作者情況等方面的，均要讓學(xué)生暢所欲言。對提出來的疑問，教師不必一一作答，先發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來討論解決，一時(shí)無法解

4、決的問題，可以存疑，或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入探討。然后讓同學(xué)說說或?qū)懸稽c(diǎn)各 自感悟到的 東西。教學(xué)目標(biāo)卻乙反13重點(diǎn)12難點(diǎn)教學(xué) 方法關(guān) RIP ? M-y u OF? “間在？ ？纟李的化空B.感D.巳受 鍵問題教學(xué) 準(zhǔn)備激趣 導(dǎo)由科代表或 學(xué)術(shù)助理向各小組 分 配展示的題目。 各小組派一 個(gè)代表板書解答過程 及結(jié)果。 各組推薦組 員講解相關(guān)題目，組 員補(bǔ)充，其他同學(xué)聆 課文導(dǎo)讀?！鹃_場白】請同學(xué)入們喊響我們的戰(zhàn)斗口號。1.全班呼出本班的學(xué) 習(xí)口號。2. 聯(lián)系實(shí)際，積極回 顧，予以全班匯報(bào)。3. 學(xué)生表現(xiàn)積極的參 與熱情，懷著探索的 熱情走入文本。4. 學(xué)科助理板書課 題。中國古典

5、詩歌可以 說 是魅力非凡，不然 的 話，它的光芒怎么 能 從遙遠(yuǎn)的古代一直照 射到今天呢？ 我們在 小學(xué)就學(xué)了不少古 詩，有的同學(xué)在幼兒 園就開始背古詩了。 現(xiàn)在我來做個(gè)小小的 調(diào)查，請同學(xué)們說說 你都會(huì)背哪些古詩？ 你最喜歡哪首古詩？檢杳預(yù)5整體感知課習(xí)文科長組織組員輪流檢杳、交流自主預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單的題目，小組記錄員記錄好討論結(jié)果。師：巡回參與交流，組織學(xué)生討論。生：小組內(nèi)由學(xué)展示成5交流導(dǎo)讀單果小組內(nèi)所有成員 能在學(xué)科長的組織下 積極發(fā)表意見，深入 討論每道題目，并能 提出質(zhì)疑。在老師的參與和 點(diǎn)撥下，個(gè)別學(xué)生的 疑問得到解決。各組組員書寫、 講解積極。充分大膽 表達(dá)自己的想法。其他同學(xué)仔細(xì)聽

6、 講，積極思考，并提 出不同意見，將在展 示中出錯(cuò)的的問題及 時(shí)更正。聽并隨時(shí)質(zhì)疑質(zhì)疑釋 難7小組討論生成課堂能生成有質(zhì)討論課堂生問題，并給出自己的量的問題，牽引學(xué)生成的問題討論結(jié)果。的思維向縱深發(fā)展。歸納小 結(jié)5小結(jié)全文小組內(nèi)交流討 論。并全班交流。老師點(diǎn)評或總 體評價(jià)。學(xué)生形成反思?xì)w 納的學(xué)習(xí)意識。22分讀課文【旁白】巡視、檢學(xué)生齊聲朗讀課文鐘查學(xué)生課前的朗讀預(yù)以小組為單位，合作習(xí)情況完成此項(xiàng)任務(wù)。疏通文意希望同學(xué)們能認(rèn)真【旁白】同學(xué)們在聽，并及時(shí)糾正自己朗讀的基礎(chǔ)上，對照翻譯錯(cuò)的句子。注釋，小組內(nèi)疏通文以小組為單位解翻譯課文意。決問題。希望同學(xué)們 都能積極參與討論，【旁白】剛才大家學(xué)科長

7、在本組做好指在小組內(nèi)講述了文章 大意，下面請學(xué)術(shù)助 理代表全班同學(xué)講 給 大家。導(dǎo)工作。第二課時(shí)過程時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為漫步在古詩詞夕苑中，學(xué)生表現(xiàn)積極的參與熱2那豐富多彩的感情、情，懷著探索的熱情走分鐘創(chuàng)設(shè)思考博大精深的思想、深入文本。與激發(fā)情感邃幽杳的意境、精練情境優(yōu)美的語言深深激趣導(dǎo) 入地吸引著我們。每 一 首詩，就是一幅色彩 鮮明的畫，就是一支 美妙動(dòng)聽的歌，就是 一顆執(zhí)著跳動(dòng)的心，就是奔涌的熱血，就是一張棱角分明的臉龐。從今天開15合作交流創(chuàng)設(shè)思考與完成問題交流情境生成單始，我們將繼續(xù)欣賞 后三首詞，相信“這 邊風(fēng)景獨(dú)好”！【旁白】同學(xué)們在 朗讀和理解的基礎(chǔ) 上，對文章

8、內(nèi)容已經(jīng) 比較熟悉。請同學(xué)們 在小組內(nèi)討論、交流 并完成“生成單”里 的問題。以小組為單位解決問題。希望同學(xué)們都能積極參與討論，學(xué)科長在本組做好指導(dǎo)工作。交流匯報(bào)20創(chuàng)設(shè)交流與1.各小組派一個(gè)代成果展小展示情境表板書解答過程及結(jié) 果。2.各組推薦組員講 解相關(guān)題目，組員補(bǔ) 充，其他同學(xué)聆聽并 隨時(shí)質(zhì)疑。歸納小5小結(jié)全文請學(xué)科助理板書結(jié)小結(jié)課文各組組員書寫、講解 積極。充分大膽表達(dá)自 己的想法。其他同學(xué)仔細(xì)聽講，積 極思考，并提出不同意 見，將在展ZF中出錯(cuò)的 的問題及時(shí)更正。認(rèn)真傾聽學(xué)科助理的小 結(jié)并適時(shí)做好筆記。思考，延伸美思考，延伸美1.課下搜集其他的 古 代送別詩，摘出其中 的名句做成讀書卡 片，有興趣的同學(xué)還 可試著進(jìn)行“中國古 代送別詩”的專題研 究。學(xué)生思考、探究作答。2.從五首 詩歌中選取你最喜 歡 的一