《流體壓強與流速的關系》教學設計 (2).docx

1、初中物理獲獎課例創(chuàng)新點信息技術的融入一課受“創(chuàng)新化”。電子白板、現(xiàn)頻短片、Flash與網(wǎng)頁課件的合理運用使信息技術在教學中提供了開放、共享、研究溝通、展示到位、利于反饋的有利空間。例如，電子白板在課堂實時交互中實現(xiàn)探完學習與有效練習的結合,強化課堂對話和交流；網(wǎng)絡平臺（校網(wǎng)）的應用使學生完成當堂訓練可及時得到反饋；閱讀老師的博客上推薦網(wǎng)自我學習；教師可利用網(wǎng)絡完成統(tǒng)計，快速準確掌握學吶。自主有效、合作探究、快樂收獲課玄“生命化”。本課設計不只是停留在對現(xiàn)代教育理念“自主、合作、探究學習”的衰層體現(xiàn)，而是已將F主、合作、探究學習”“浸入”本課、成為本課“生命的血液”。課前充滿“人文”的預習學案給

2、予了學生自主學習的空間；課上小組交流、共同實驗的合作學習為學生提供了參與學習、體驗成功的機會；先由學生分析總結，其他學生補充，教師只是利用課件簡單展示或點撥，而且注重了方法的總結：“先做，再討論”，通過“動手做”和科學討論，來培養(yǎng)學生的思維和實踐應用能力；課后拓展學習。本教學設計榮獲第七屆NOC活動教學實踐評優(yōu)賽項一等獎流體壓強與流速的關系教學設計萬靜山東省淄博市張店區(qū)第七中學教材分析流體壓強與流速的關系是人教版物理九年級第十四章第四節(jié)，屬于流體動力學的知識,它在日常生產(chǎn)、生活中有較廣泛的應用。本節(jié)課安排在課本壓強和浮力的第四節(jié).在學習探究固體、液體和氣體壓強后，又進一步探究流體壓強與流動速度

3、的關系,是前面力學知識的擴展和深入，本課主要由“流體壓強與流速之間存在什么關系”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成,主要通過探究學習讓學生了解到流體流動時，流速越大的位置，壓強越小。運用這個知識可以解釋“飛機的升力”及生活中的很多現(xiàn)象:為什么兩船不能同向并行，為什么等列車的乘客必須站在安全線內(nèi)等。，學生分析初三學生對事物具有強烈的探索欲招.，具有強烈的操作興趣，但這一階段的學生仍處于從形象思維向抽象思維過渡的時期，所以很多問題需要適時引導。通過本章前三節(jié)學習，學生已經(jīng)對壓強、液體壓強、大氣壓強有了深入的了解,掌握r壓強的概念,液體壓強和大氣壓強的有關知識，掌握一定的科學探究要索，能進行實

4、驗探索和合作性研究學習,但對f生活中一些常見的涉及流體的壓強與流速關系的現(xiàn)象并不清楚。雖然學生熟悉常見的實例，卻很難解釋其中的奧妙。通過預習.一些問題迎刃而解，這也是學生對本節(jié)內(nèi)容感興趣的原因。課堂主要從現(xiàn)象人手，通過探究活動，降低學生學習難度。特別是讓學生通過創(chuàng)造性地完成實驗來探究物理規(guī)律，拉近了學生與物理的距離，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)了學生對問題的深入，思、考及分析能力。教學目標及、難點如識與能加標:了解流體的府雖與流速的關系;了解飛漩勺升力是怎樣產(chǎn)的勺;了解生制|跟流體四成與海1譙有順歐過程與方法目標:能靈活運用網(wǎng)絡資源搜索資料，通過觀察分析,認識流與癖有規(guī)現(xiàn)象,有-批觀察能力;體驗由氣體壓

5、強差異產(chǎn)生的力,有文的分析、跋能九精感態(tài)度與價值觀目標:結合自身體驗及網(wǎng)絡資源提供的生活生產(chǎn)現(xiàn)象,初步領略氣體壓強差異產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙,獲得對科學的熱愛、親近感。教學重點:通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關系。教學難點:培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象并學會利用所學知識合理地解釋現(xiàn)象的能力。備教學策略采用課前預習、課上情境教學、演示實驗、小組合作實驗探究、班級師生交流討論等教學方法，通過創(chuàng)設情境，小組合作進行實驗探究對實驗現(xiàn)象進行觀察分析,把知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學生。以學生探究、討論、分析解決問題為主。通過探究活動，把觀察搜集的結論進行歸納,得出流體壓強與流速的關系，應用壓強與流速的關系解釋

6、生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學生對知識整理歸納和提煉的能力以及知識應用能力。多媒體與實驗結合，可以有效地突出教學重點,突破教學難點。教學過程情境引入一新課導學一課堂小結一n關練習一a我整理。1. 情境引入（1）出示網(wǎng)頁制作的圖片:一只犬鼠和一臺空調(diào)。師:（指著犬鼠）認識嗎？生:認識，犬鼠，并駐t實物。師:（指著空調(diào)）認識嗎？生:空訊師:見過實物。（大家笑）師:人類用空調(diào)來調(diào)節(jié)扭而犬余沒有赫買空諷但煩株有旬調(diào)映多媒體播放一段視頻影片“犬鼠的空調(diào)麴T。由此弓IA本節(jié)出赤課題，設計意圖:“犬鼠的空調(diào)系統(tǒng)”經(jīng)常出現(xiàn)在本節(jié)課后知識應用分析的題目中，對本節(jié)的學習有很好的說明,而且圖片的出示首先帶給學生好奇感；“老師

7、為什么出示犬鼠?”學生在觀看視頻后恍然大悟，與自己的預習內(nèi)容結合起來，興趣盎然地進入本節(jié)學習。2. 新課導學目標確定一互助先學一展示點撥一自我梳理一走進生活。學習目標的確定。 小組交流后由指定小組代表展示最好的目標。 教師利用網(wǎng)頁課件出示課程標準對本節(jié)學習的要求。設計意圖:本節(jié)課前，學生在生活中已接觸了關于流體壓強與流速的關系所涉及的實際場景，只是對這種司空見慣的現(xiàn)象沒有留意,這就需要引導學生把物理與生活密切聯(lián)系起來,把生活現(xiàn)象上升為理論。學生先通過預習學案制定目標,課堂中再進行小組交流,在制定目標后，帶著目標學習，方向明確效果好。學生對本節(jié)內(nèi)容的互助先學。刀組交流學案,準備展示交海教師學生展

8、示、教師點撥學習內(nèi)容。內(nèi)容一:流體。師:雄想談談配為流體的認識？生|：流體指液體和氣體。生2：流體指具有流動姓的物體，即液體AK師:大家基本了解了流體，我再給同孕打供供點資料。教師利用課件提供網(wǎng)絡資料，拓展學傾賄補檄17隘。師:一切物質都是由分子組成的。在相同的體枳中,氣體和液體的分子教目要比回體少得多，分子間的空隙就/成大。因此,分子之間的內(nèi)聚力小，分子運動劇烈。這就決定了氣體和液體不能保持固定的形狀而具有流動性，所以，我們稱氣體和液體為流體。設計意圖:在課前預習后，學生對于“什么是流體”認知難度不大.但是了解并不到位，提供補充內(nèi)容就是為了讓學生進一步從微觀角度來認識了解“流體”。實際上,很

9、多學生的學案反映出對流體的“似懂非懂”，所以及時補充很有效。內(nèi)容二:流體壓強與流速的關系。 小組實驗探究。師:同學們已在課前進行了預習，所以現(xiàn)在請大家用課件直接出示要進行探究的六個實驗荷困,請同學們以小鈕為單位進行實驗探究分析。小組進行實驗探究。 實驗成果展示。呼:同學們完成得很認真，而且效果很好，現(xiàn)在請同學們踴躍展示小組的實驗成果。為了激發(fā)學生更大的學習興趣、熱情.舉行“硬幣跳高比賽”，跳得最高的小組代表來展示。兩只蠟燭的實驗與“小小噴霧器”實驗也分別找完成好的小組來展示。而另外三個實驗較易完成，同時找三位同學一起展示。3. 實驗分析師:我們請小組代表利用電子白板,通過由圖書寫必要文字展示對

10、實驗的分析。由于各組實驗原理相似，需對硬幣、蠟燭、漏斗、噴霧器稍做詳細的分析。實驗一:硬幣。生:（在電子白板上畫圖標注）當在硬幣上方沿著桌面的方向砍氣時，殘幣上方氣體的流££大于下方氣體的瀚上方空氣的壓強小于下方氣的壓強所雙幣跳起莉師:這位代表分拆得很好抓住了關鍵，老師再補泛也結一下:嫂幣與桌面間總有一定的縫隙，這樣硬幣的下方和上方都有空氣。沒和史氣時,硬幣上面的空氣與下面的空氣可肴做靜止，這時硬幣上面的空氣對硬幣向下的壓強等于下面的空氣產(chǎn)生的向上的壓強，綬幣受力平衡而掙止。當在硬幣上方沿著與桌面平行的方向吹氣時,硬幣上方氣體的流速大于下方氣體的流速。嫂幣上方的空氣產(chǎn)生的壓

11、強小于下方空氣產(chǎn)生的壓強，所以硬幣跳起來。實驗二蠟燭.生：（電子白板上畫圖分析）由于吹氣,兩蠟燭之間的氣體的流動速度大.壓強小;兩蠟燭外側空氣的流動速度小，壓強大，所以兩燭焰互相*近.，師:分析得很到位，畫圖表示得也很清楚。實驗三:兩張紙。生；（電子白板上曲圖分析）吹氣時，兩張紙中間大流流速快、從而壓強小，外倒壓強大,所以向中間靠攏。師:分析得對，老師簡單總結一下:不吹氣時,紙條兩側空七可近似肴作錚止，兩側空'對紙條作用的壓強相等,丸壓不會引起紙條運動。吹氣時，紙會引起紙條運動。吹氣時，紙條接觸氣流的一側受到的七壓比錚止空氣的氣壓小,結果紙條在兩伸i氣壓差的作用下,向氣壓小的一側（有氣

12、流的一側）運動（如圖1）。實驗四:吹不落的乒乓球。生：（電子白板上畫圖分析）球上面的空氣流動速度大,壓強小，下面的空氣流動速度圖2小,乒乓球受到向上的大于向下的壓強（如圖2）。實驗五:小型噴霧器。生:（電子白板上畫圖分析）當吹管時,由于B處于A的上端，所以A上用在水面上的大氣壓大于A管用在水面上的大氣壓大于A管端空氣流速大，壓強小，而作上端的壓強，所以A菅的水上升（如®3）°師:分析作圖制艮好。教師播放Elash動淌“伯努利實驗”。師:大家剛才史多接觸的是氣體壓強與流速的關系，液體也是流體，與氣體一樣的規(guī)律，請看這段Hash動®。師:大家能對剛才的學習內(nèi)容簡單總結

13、一下嗎?生:流體流動時，流速大的位豆，壓強小。流速小的位無壓強北師:我再補充展示一下:流體（液體和氣體）在流動時、流速較大的隹置，壓強較小，流速較小的位置，壓強較大。實驗六:飛機升力的產(chǎn)生。學生制作機翼模型展示。學生代表利用電子白板畫圖分析飛機升力產(chǎn)生的原因。師:誰能給大家分析一下飛機升力產(chǎn)生的原因？學生在電了白板上自己畫了機翼并分析。師:大家壽來已理解了，我伺單概括一下:氣流在機翼上下&面由于流速不同產(chǎn)生壓力差，這就是向上的升力（如圖4）°圖4教師利用視頻影片播放戰(zhàn)斗機的弋行并簡取解釋。設計意圖:學生通過預習已有一定學習基礎，所以我大膽放手讓學生合作實驗探究,自己親身體驗，

14、對實驗進行分析，我適時進行引導、點撥，教學效果非常好。學生梳理學習內(nèi)容。走進生活:學生利用電子自板展示課前預習從網(wǎng)絡上搜索到的科學、生活實例。生1:1912年秋天，“奧林匹克”號正在大海上杭行,在距離這枚當時世界上景大遠洋輪的100米處,有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦“豪克”號正在向前疾駛，兩敖船似乎在比芥.彼此靠得較攏，平行著駛向前方。忽然，正在戲馱中的“豪克”號好像被大船吸引似的，一點也不服從舵手的操縱，竟一頭向“奧林匹克”號掛去生2：列車經(jīng)過時速度快，所以列車周國的氣流運動速度快，而人周圍的空氣運動速度慢，列車周囿壓強小，人如果太靠近列車，就會被身后的較大壓強推向列車,釀成交通事故.所以應

15、沱在黃線外。生3：我給大家講講汽車的尼翼生4：我來講講“香花球”設計意圖:運用學生在網(wǎng)絡上查找到的有關物理知識，包括有關的視獨、科技生活方面的資料，豐富了本節(jié)課且讓學生從身邊的生活現(xiàn)象中去認識物理知識.發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律,體會到物理在生活與生產(chǎn)中的應用同時更加體會到信息技術的有效,激發(fā)學生對信息技術的熱愛。4. 課堂小結(略)5. 闖關練習學生用10分鐘獨立進入“校網(wǎng)”并高速完成當堂訓練。學生分析有關“上旋球'的題目。6. 教師通過網(wǎng)校統(tǒng)計學生知識掌握情況，視情況點撥舒緩的輕音樂中，學生自我總結、整理本節(jié)的收獲,進入教師的博客或推介網(wǎng)站來閱讀資料。教學反思教學構思亮點：(1) 對教材的整合嘗

16、試:我思考設計很多，最終，還是進行了嘗試,大膽將教材整合，改變教材中的學習環(huán)節(jié)，將本節(jié)課的一個實驗豐富到六個,改變以往課上探究不足，分析匆忙的現(xiàn)象，設計預習學案,利用網(wǎng)絡資源拓展知識。(2) 引入巧妙:改變教材以小游戲引入的方式,出示網(wǎng)頁制作的圖片，用幽默的語言與學生對話，進而播放.-段視頻影片“犬鼠的空調(diào)系統(tǒng)”弓I入本節(jié)，學生情堵、興趣很高。學習目標的白主制定:打破教師出示學生讀遍的定式,學生自己通過預習制定。(4)本節(jié)充分體現(xiàn)物理學科實驗探究學習的學科特色:本節(jié)課教師大膽豐富了學生實驗,讓學生親身經(jīng)歷探索知識的過程，在充分實驗探究的基礎上分析得出結論，學生自己操作、分析、得到結論實驗探究有

17、實效。(5)教師課前注重與學生的交流,將學生查找到的好資源及時融合到教學課件中,課上讓查找資源的學生在大家面前展示，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡輔助學習的好習慣。本課不足：當堂練習中的最后一題是“上旋球”，學生展示分析后,教師沒有完全放開，讓其他學生提出疑問，沒能使交流再深入些，沒有出現(xiàn)思想碰擊的火花。信息技術的應用已顯現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢，但如何更有效合理利用,是今后要努力研究的方向:信息技術與學科教學的其正意義上的整合應該是教師的教學觀念、教學模式、教學過程等多方面的創(chuàng)新，應用信息技術的整合課，應追求以優(yōu)化教學、有效達成教學目標為基點，對信息技術進行充分合理有實效的應用。本節(jié)教學設計充分利用信息技術將多種媒體有機結合起來。信息量大,內(nèi)容豐富,師生、生生互動方便、快捷，為提高課堂教學效率提供了良好的范例。首先，多種類型的多媒體素材資源(主要有視頻片段，閱讀文本，現(xiàn)象圖片以及講解語音、Flash演示動畫等)的合理使用,既創(chuàng)設了生動、豐富的教學枷克，又有效地突破了“流體壓強現(xiàn)象與規(guī)律”等教學上的一系列知識難點。其次，電子白板等信息技術手段充分融合于教學之中，既為教學提供了開放、共享