《我和琵琶有個(gè)約會(huì)》（教案）

1、我和琵琶有個(gè)約會(huì)執(zhí)教教師： 陳 聆 我和琵琶有個(gè)約會(huì) 中國(guó)民族樂器琵琶選用教材音樂欣賞第二版 高鐵主編，高等教育出版社，2004年7月第一版教學(xué)內(nèi)容模塊七 中國(guó)民樂 第二部分彈撥樂器（內(nèi)容經(jīng)教師自行改編 ，包括樂曲為課外內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）了解琵琶的構(gòu)造及部分演奏技巧；（2）基本熟悉趕花會(huì)的主題旋律；（3）學(xué)生能辨認(rèn)出聽過的音樂 ，并通過討論、繪制圖譜等方式，提高學(xué)生感受音樂的能力。2、過程與方法在欣賞與體驗(yàn)、探究與交流、實(shí)踐與表演中加深對(duì)琵琶這個(gè)民族樂器的了解，切身感受中國(guó)民族樂器的獨(dú)特藝術(shù)魅力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生熱愛我國(guó)民族樂器及民族音樂的熱情

2、，從而引發(fā)他們熱愛祖國(guó)的民族情感與自豪感。課程類型欣賞課教學(xué)方法本課以探究式教學(xué)方法為指導(dǎo)，通過示范、提問、討論等形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，最終完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)準(zhǔn)備1、整合、調(diào)整教材內(nèi)容；2、搜集相關(guān)教學(xué)資料，做成PPT；3、設(shè)計(jì)課后拓展練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)琵琶曲趕花會(huì)的賞析教學(xué)難點(diǎn)樂曲分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)教 學(xué)流 程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖師生感受創(chuàng)設(shè)情境（課前）10初聞琵琶聆聽琵琶課前讓學(xué)生邊休息，邊在具有現(xiàn)代感的琵琶曲中初步感受琵琶等民族樂器帶來的美妙聲音。課間邊休息，邊聆聽音樂，初步感受琵琶的音色魅力。學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自于興趣，琵琶作為傳統(tǒng)的民族樂器，離學(xué)生平時(shí)接觸的音樂比較遙遠(yuǎn)，選擇這琵琶相

3、中的三首琵琶音樂既有學(xué)生熟悉的現(xiàn)代音樂配器，又有琵琶獨(dú)特的音色魅力，能夠讓學(xué)生比較容易就接納這種樂器，同時(shí)為后面的教學(xué)主題作鋪墊。師生談?wù)摻沂局黝}3與琵琶相 遇議談?wù)撆门c學(xué)生從課前的音樂談起，音樂中有哪些你熟悉的民族樂器？主奏樂器是什么？你對(duì)琵琶的初步印象是什么？揭示主題我和琵琶有個(gè)約會(huì)。學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)與教師共同談?wù)撟约旱母惺芤约皩?duì)琵琶等中國(guó)民族樂器的印象。討論法在教學(xué)過程中一直被普遍地應(yīng)用，學(xué)生在與老師的討論過程中不僅要在腦海中快速地收集已有的經(jīng)驗(yàn)信息來談?wù)撐覀兊闹黝}樂器，同時(shí)還要運(yùn)用一定的專業(yè)詞匯來表述自己對(duì)音樂的感受，這種方式為學(xué)生提高自身的感受能力和表達(dá)能力創(chuàng)造了條件，而參與表達(dá)

4、也體現(xiàn)了學(xué)生的自信能力。師生探討步入主題10與琵琶相 識(shí)探認(rèn)識(shí)琵琶引導(dǎo)學(xué)生了解琵琶的構(gòu)造及技法1、白居易的琵琶行作為切入口，從琵琶行中的與描寫琵琶有關(guān)的句子來了解琵琶的構(gòu)造；2、 出示PPT，結(jié)合真實(shí)的琵琶介紹琵琶構(gòu)造；3、在提到演奏技法的時(shí)候，教師適時(shí)示范演奏。1、學(xué)生回憶琵琶行中的句子，并聯(lián)系真實(shí)的琵琶，直觀地了解琵琶的構(gòu)造；2、了解琵琶的基本演奏技法，并嘗試實(shí)踐。為了使琵琶基本構(gòu)造及基本演奏技法在介紹時(shí)能更加生動(dòng)，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本環(huán)節(jié)結(jié)合琵琶行以及真實(shí)的樂器來介紹相關(guān)內(nèi)容，尤其是通過琵琶行中描繪琵琶技法的詩句及由教師親自示范演奏技法的方式，拉近了學(xué)生與教師的距離，同時(shí)也可能使學(xué)

5、生對(duì)琵琶有進(jìn)一步了解的欲望，為后面能專注地欣賞琵琶曲趕花會(huì)奠定一定的心理基礎(chǔ)。師生探究深入主題30與琵琶相 知賞欣賞樂曲趕花會(huì)1、了解曲目背景；2、聆聽采花，熟悉主題，了解切分節(jié)奏；3、教師示范演奏，鞏固主題；4、播放全曲，讓學(xué)生關(guān)注主題的出現(xiàn)；5、分段賞析，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)樂曲的感受，并且要求學(xué)生對(duì)三段音樂的情緒用圖譜的形式表現(xiàn)出來，教師與學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。1、學(xué)生根據(jù)課件提示來了解趕花會(huì)的創(chuàng)作背景；2、聆聽采花并了解多次出現(xiàn)的切分節(jié)奏；3、聆聽教師示范，再次熟悉主題；4、全曲欣賞，聽到主題出現(xiàn)就舉手；5、分段賞析，并與教師一同探討對(duì)音樂的感受。通過圖譜將自己對(duì)音樂情緒的變化表現(xiàn)出來，并分享其他同

6、學(xué)對(duì)音樂的感受。第一個(gè)環(huán)節(jié)中先向?qū)W生們進(jìn)行了樂曲創(chuàng)作背景的介紹，以幫助學(xué)生在欣賞前有一個(gè)知識(shí)及心理上的準(zhǔn)備，讓欣賞變得不再困難；第二個(gè)環(huán)節(jié)聽采花，以及第三環(huán)節(jié)教師示范演奏主題，是讓學(xué)生對(duì)趕花會(huì)中的主旋律有初步的印象，為欣賞整首樂曲做好鋪墊，也拉近了學(xué)生與老師之間的距離，讓學(xué)生覺得這個(gè)陌生而遙遠(yuǎn)的樂器已不再神秘，讓學(xué)生更有興趣去接觸和了解它；第四、第五環(huán)節(jié)是對(duì)音樂的一個(gè)整體及局部的賞析，在教師的指導(dǎo)下，旨在培養(yǎng)學(xué)生從音樂的情緒、音樂的要素等方面嘗試表達(dá)（用語言）和表現(xiàn)（用圖譜）自己對(duì)音樂理解的能力。師生探尋升華主題2與琵琶相 戀尋課后拓展教師下發(fā)課后拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生延續(xù)課堂的熱情，并指導(dǎo)學(xué)生課

7、后探尋不同的路徑去更深入地了解琵琶及相關(guān)的事物。明確課后拓展練習(xí)內(nèi)容，與老師探尋學(xué)習(xí)方法，提出疑問?！笆谥贼~不如授之以漁”，教法直接影響學(xué)法，在有限的課堂里要實(shí)現(xiàn)大容量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就必須指導(dǎo)學(xué)生在課后做大量的研究性自學(xué)工作。而如何在課后進(jìn)行課堂知識(shí)的延伸，通過什么途徑進(jìn)行課外拓展，這在教學(xué)過程中也應(yīng)該做一定的指導(dǎo)，從而使學(xué)生習(xí)得一定的學(xué)習(xí)方法，并由此延伸到其他學(xué)科領(lǐng)域。附1：課堂同步練習(xí) NAME CLASS一、 琵琶曲 趕花會(huì)檔案 姓名：趕花會(huì) 出生日期：1960 父親 ：葉緒然 身材：A+B+A 家庭成員：姐姐采花 哥哥 盼紅軍檔 案 1960年，葉緒然以四川南坪民歌采花為主題，改編了一

8、首琵琶獨(dú)奏曲， 表現(xiàn)了在西南少數(shù)民族地區(qū)民間佳節(jié)“花會(huì)”中，人們興高采烈、載歌載舞的歡樂情景。在國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，也曾改編成歌曲盼紅軍。二、肖像畫：樂曲共分三個(gè)部分，讓我用三根線條來表達(dá)一下這首曲子的旋律特點(diǎn)吧。如果可以用不同顏色的線條來表現(xiàn)，就更完美啦！ ABA三、補(bǔ)充知識(shí)：中國(guó)民族樂器的分類（每種類別的樂器名稱接著往下寫，想辦法多寫點(diǎn)啊！加油?。棑軜菲鹘M 琵琶 拉弦樂器組 二胡 吹奏樂器組 笛子 打擊樂器組 大鼓 溫馨提醒：其中 揚(yáng)琴 屬于彈撥樂器組，千萬不要?dú)w到打擊樂器組里去哦！想想：為什么呢附2：課后拓展練習(xí)短短的一堂課下來，還有好多的知識(shí)想了解，讓我們延續(xù)課堂上的熱情,在課后嘗試著完成以下這些有趣的練習(xí)吧！我想對(duì)語文老師說：今天我聽到了真正的琵琶聲，看到了真正的琵琶，現(xiàn)在我真的想好好了解白居易的琵琶行了，在琵琶行里我知道了有八個(gè)句子是描寫音樂的：還有很多我感興趣的句子：這些句子是描寫：我想對(duì)美術(shù)老師說：其實(shí)琵琶就像一個(gè)溫婉賢淑的少女，讓我也為她畫一幅生動(dòng)的肖像吧！我想對(duì)物理老師說：如果我知道了琵琶或者其他彈撥樂器的發(fā)聲原理，是不是也能動(dòng)手做一個(gè)有趣的彈撥樂器呢？制作原理：制作工具：制作步驟：我想對(duì)音樂老師說：今天我在課前聽到的好聽的音樂是琵琶相這個(gè)專輯中的樂曲吧，我會(huì)在