《比尾巴》教學(xué)反思

1、比尾巴教學(xué)反思比尾巴是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本課是用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。1、 收獲：在情境中快樂識字。 一年級的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真好奇、愛玩好動的特點，我想只有尊重孩子的天性，才能收到理想的效果。讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學(xué)、識字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。新課程標準提倡在情境中識字，在生活中識字。在識字教學(xué)時，教師要幫助并鼓勵學(xué)生掌握識字方法。所以我在設(shè)計過程中把整個教學(xué)安排在一個生動有趣的動物王國的比賽當(dāng)中來進行。

2、讓孩子們在課堂上一下子擁有了多種角色體驗,首先是一個學(xué)習(xí)的小學(xué)生,同時又是一個比賽過程中的一個小觀眾,一個小評委 , 在活動中學(xué)生很輕松地認識了生字詞“孔雀、松鼠、兔子、鴨子、猴子、公雞”。力求突破語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動，在愉悅的活動中文本內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟。同時識字方面在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)想讓學(xué)生從會讀到會認，由簡到難地進行學(xué)習(xí)。比如抓住識字規(guī)律，把幾個相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，滲透識字方法。同時有層次地有梯度地把識字放在一定的情境中，與認識的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在

3、識字學(xué)到方法的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。 語文課程標準指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?我就是本著這一理念展開教學(xué)的，首先自始自終通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)真正的自主實踐，努

4、力提高語文課堂的實效性。 二、反思：在情境中的快樂閱讀。  新課標在第一學(xué)段閱讀部分提出了讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因此，雖然在創(chuàng)設(shè)情境識字寫字這一塊教下來還是比較順手的，但是學(xué)習(xí)課文時還是有一些遺憾。所以我在反思，是不是有些地方還需要一些這樣的更改：師：（讓學(xué)生做評委的時候）孩子們，現(xiàn)在你們就是評委了。瞧，運動員們多么興奮?。∷鼈兗娂娐N起了自己的尾巴。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴有什么特點？（學(xué)生說尾巴的特點）讓評委們發(fā)表對動物尾巴的特點的一個意見，比如說小猴子的尾巴，課文中是長，但是小孩子他就覺得除了長還有軟，還可以卷起來，其實也就強化了他對動物尾巴的一個認識，從小孩

5、子的角度去認識動物尾巴，它就有不一樣的特點，其實這里也留給了孩子們很大的思考空間。同時也是一個說話訓(xùn)練的機會。（課前就讓孩子去收集、觀察一些動物尾巴的知識，那么他們從生活中走來了。）而且我們的教學(xué)目標之一就是“了解一些動物尾巴的尤其是朗讀更促使我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘？”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。若部分學(xué)生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進入下一個環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況繼