《圓柱的表面積》說課稿

1、圓柱的表面積說課材料圓柱的表面積是小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第二單元第一小節(jié) 圓柱部分的第二節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓柱的特征及側(cè)面積計(jì)算的基礎(chǔ)上所編排的內(nèi)容。這節(jié)教材是要讓學(xué)生研究圓柱的表面積計(jì)算方法的同時(shí)，借助圓柱表面積計(jì)算公式的內(nèi)在聯(lián)系，熟練掌握?qǐng)A柱表面積不同類型的解題方法，從而加深理解。數(shù)學(xué)與人類的生活息息相關(guān)，目前信息化的社會(huì)要求學(xué)生加強(qiáng)收集信息的能力，重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)深入地用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題。通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的方式去解決問題，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的生活化、社會(huì)化和實(shí)用化，這是非常重要的。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我遵循新課標(biāo)的要求，根據(jù)教

2、材特點(diǎn)和學(xué)生已有認(rèn)知情況確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是：學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)： 使學(xué)生理解并掌握?qǐng)A柱表面積的含義及計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用公式解決日常生活的一些實(shí)際問題。 能力訓(xùn)練點(diǎn)： 通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯推理能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言表達(dá)能力，并且通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系的能力。 過程方法引導(dǎo)點(diǎn)： 通過教師引導(dǎo)，學(xué)生通過合作探究、動(dòng)手操作、小組討論能進(jìn)一步理解和掌握?qǐng)A柱表面積的計(jì)算公式，且能在實(shí)際生活中得到應(yīng)用。 情感態(tài)度滲透點(diǎn)： 學(xué)生能主動(dòng)參與老師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過解答

3、不同的題型，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)自覺性，體驗(yàn)解題成功的快樂，樹立自信。 （2）教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握求圓柱表面積的計(jì)算方法。 （3）教學(xué)難點(diǎn)：靈活應(yīng)用求圓柱表面積的方法解決日常生活中的實(shí)際問題。 一、學(xué)情分析：1、學(xué)生特點(diǎn)分析： 為了使學(xué)生真正成為二十一世紀(jì)的主人，順應(yīng)世界教育人本化的趨勢(shì)，必須把教育過程本身建夠成學(xué)生主體性的開發(fā)、培養(yǎng)、提高的過程。讓學(xué)生在民主、寬松、自主的氛圍中全員、全程、全面的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地得到全面發(fā)展 。小學(xué)生的注意力易分散，容易發(fā)表見解，總是希望得到老師的表揚(yáng)。所以我在教學(xué)中抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，一方面借助直觀生動(dòng)的媒體課件，引發(fā)學(xué)生

4、的求知興趣，使他們的注意力集中在課堂上。另一方面又適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生發(fā)表見解。從而體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2學(xué)法分析：教學(xué)本節(jié)內(nèi)容，為了讓學(xué)生在整體教學(xué)過程中始終保持學(xué)習(xí)興趣。在“備教材”的同時(shí)，我也在“備學(xué)生”上下功夫。（1）利用舊知遷移，激活興趣。在準(zhǔn)備題中，讓學(xué)生為大家介紹自己的新朋友，并回答新朋友所提出的問題，從而很簡(jiǎn)單的對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這樣開課容易架起新舊知識(shí)的橋梁，學(xué)生理解起來比較容易。（2）動(dòng)手操作，變學(xué)習(xí)方式。自主合作，減輕學(xué)生壓力。學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程，是思維火花相互碰撞的過程，學(xué)生在課堂上所聽所思的過程是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)并進(jìn)的過程。這無疑會(huì)給學(xué)生帶來心理上的壓力

5、，因此在這節(jié)課中我采用了自主合作、動(dòng)手操作、設(shè)疑探究的學(xué)習(xí)方法，通過自主合作弄清題意，抓特征。通過動(dòng)手操作，抓關(guān)鍵。通過動(dòng)腦思考得出解題脈絡(luò)，這樣使學(xué)生把類似題的解題策略和方法具體化、條理化。既給予了學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，也使他們的思維得以擴(kuò)展和提高。二、教學(xué)策略： 本節(jié)課我緊扣一個(gè)“導(dǎo)”字，給予學(xué)生一個(gè)自主合作、動(dòng)手操作、探究新知的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的思維擴(kuò)展給予了更大的空間。我在教學(xué)過程中具體采用了以下四種教學(xué)方法：1、抓住重點(diǎn)激趣導(dǎo)： 新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，始終遵守新課標(biāo)的這一概念，在開始新課時(shí)，我便以挑戰(zhàn)

6、的口吻向?qū)W生提出了一個(gè)簡(jiǎn)單而又特別的問題，“誰能向大家介紹介紹我們的新朋友圓柱呢？”學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際尋找自己覺得有意義的圓柱，如數(shù)珍寶的列舉出來，從而拉開了課堂的帷幕。也喚起了學(xué)生的思維，進(jìn)而又積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)生思考問題的同時(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。2、緊扣難點(diǎn)深入導(dǎo)： 圓柱表面積在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此，結(jié)合教材特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了不同的練習(xí)題，讓學(xué)生在合作探究、動(dòng)手演練中加深對(duì)題型的認(rèn)識(shí)，從而體驗(yàn)解題的方法。3、嚴(yán)把關(guān)鍵靈活導(dǎo)：在學(xué)生弄清解題方法的同時(shí)，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，找出不同的圓柱形物體，進(jìn)行區(qū)分對(duì)比，進(jìn)而解答此類練習(xí)題。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

7、，能讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，在這節(jié)課我采用了相互合作、動(dòng)手操作、設(shè)疑探究的方法，通過互相合作、弄清題意，抓特征。通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考得出解題方法，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得以拓展提高。4、開發(fā)教材重點(diǎn)導(dǎo)：為了加強(qiáng)對(duì)圓柱體表面積的靈活掌握，我注重了教材的二次開發(fā)，充分讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的精妙和深?yuàn)W。在快樂學(xué)習(xí)卡中，我將圓柱體的表面積題型進(jìn)行改編，設(shè)計(jì)了“把一個(gè)底面直徑10分米，高30分米的圓柱鋸（截）成三個(gè)大小相同的小圓柱體，你知道他們的表面積增加了多少嗎？為什么？”學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察，然后計(jì)算出增加的面積，并能敘述原因。通過這樣的開發(fā)教材深層訓(xùn)練，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)真真正正就在我們身邊，數(shù)學(xué)就在我們的生活中，我們能看的到、摸的到、想的到，從而展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命力?？傊?，這節(jié)課在設(shè)計(jì)上我遵循“教師為主導(dǎo) ，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心。”原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。但通過長(zhǎng)期的實(shí)踐，特別是今天的教學(xué)，我都感到以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)模式，以數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)實(shí)踐形式呈現(xiàn)給學(xué)生的