_My_name_is_Gina_

1、My name is Gina教學(xué)設(shè)計(jì)（七上） 王娟洪洞地區(qū) 山焦中學(xué) 學(xué)員姓名王娟課題名稱My name is Gina科目英語年級(jí)七年級(jí)教學(xué)時(shí)間2013年9月學(xué)習(xí)者分析由于所面對(duì)的是一群剛升入初中，英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而又對(duì)一切充滿好奇，做事喜歡從興趣出發(fā)，等待點(diǎn)播，樂于表現(xiàn)自我的孩子，因此課程的設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心為主導(dǎo)思想。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 德育目標(biāo)：學(xué)會(huì)對(duì)人有禮貌2. 介紹更多的英語姓名,并且區(qū)分姓和名二、過程與方法1. 制作身份證,綜合運(yùn)用所學(xué)的姓名和數(shù)字2. 準(zhǔn)確掌握英語中姓和名的表達(dá)三、知識(shí)與技能1. 本課要求采用Practicing, Li

2、stening for specific information利用教學(xué)圖片來展開課堂Pair work，group work。使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己、詢問他人姓名和結(jié)交新朋友的基本能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 分中國(guó)人和西方人姓和名2. 準(zhǔn)確掌握英語中姓和名的表達(dá)教學(xué)資源多媒體教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)1.課程分為兩部分,“revise”和“choose”。第一過程主要是通過學(xué)唱英文歌曲“My name is Gina”書本聽力練習(xí)2a和兩人或三人對(duì)話練習(xí)來達(dá)到復(fù)習(xí)第一課時(shí)的目的。教學(xué)活動(dòng)2通過task 1 task 2 task3 三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)來區(qū)分英語和漢語中的姓和名以及名字所代表的意義,尤其是“

3、task 3 report”通過這一環(huán)節(jié)將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)得以提升,既可以檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)到的知識(shí),又可以對(duì)學(xué)生的整體水平有一個(gè)了解,是一項(xiàng)具有延伸性和拓展性的任務(wù)教學(xué)活動(dòng)3最后通過猜猜村綜合復(fù)習(xí)“what is he first name/last name/telephone number?”等句型,并尋找遺失的ID card的主人.教學(xué)活動(dòng)4制作ID card為自己制作身份證來證明我們長(zhǎng)大了并會(huì)努力做到最好,讓學(xué)生提出更好的建議,制作學(xué)生心中理想的身份證,可引出新的內(nèi)容,如：“age” “address” “post code” “email”等本課小結(jié)本課要求采用Practicing, L

4、istening for specific information利用教學(xué)圖片來展開課堂Pair work，group work。使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型:Whats your/his/her name? My/His/Her name is 通過學(xué)習(xí)了解有關(guān)姓名的文化知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)分組進(jìn)行比賽，小組成員互相問姓名，包括英文名、漢語名，看哪個(gè)小組問得快、答得快而準(zhǔn)。教學(xué)反思：本課時(shí)學(xué)生參與面廣，不同層次的學(xué)生均有所獲?；A(chǔ)較差學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際練習(xí)。英語能力較強(qiáng)的學(xué)生則進(jìn)行了大量的交流和口頭練習(xí)，語言能力拓展達(dá)到一定深度和廣度。通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)成功與否，學(xué)生掌握程度如何，關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多樣化和層次感，面對(duì)不同的學(xué)生群體，任務(wù)的難度系數(shù)深度是可以調(diào)控的，而面對(duì)同一群體里的不同程度的學(xué)生，教師可以在任務(wù)設(shè)置時(shí)注意不同角色的設(shè)定，做到有針對(duì)性，使每一層面的學(xué)生皆有所得。教師要有意識(shí)地積極引導(dǎo)學(xué)生以教材上的簡(jiǎn)單東西，為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開去，大膽地用英語去了解