教育案例 (2)

1、班主任優(yōu)秀教育案例愛的引領與責任學校：天津市雙閘中學姓名：崔智娜現(xiàn)教班級：八年二班聯(lián)系電話報時間：2011年9月愛的引領與責任李楠同學聰明、學習意識強，但是敏感、多疑、人際關系淡漠，存在強烈的逆反心理。為此家長和老師都感到很苦惱，經常抱怨李楠不聽話，總是反其道而行之。面對這樣的孩子，作為教育工作者的我當然不能置之不理，但是也不能采取強勁的攻勢讓她無所適從或產生抵觸。因此，我從分析原因入手，實施了一系列措施，從而悄無聲息地幫她扭轉了不佳的心理狀況。一、探究原因初中的孩子正處于青春期，總是不可避免的存在著叛逆，他們往往對老師的愛不理解、不接受。再加之學習壓力大、校園生活單

2、調，同學關系以及家庭關系都有可能導致問題的產生。李楠同學的心理問題就表現(xiàn)在此。通過觀察、談話，我發(fā)現(xiàn)她上進心很強，有著極大的目標期待值，對同學之間的學習合作關系存在戒備心理。對于集體生活她是比較關心的，渴望真正的友誼，渴望著被別人理解，但心理上又具有封閉性、內向性，不愿意向別人吐露心聲，不知如何處理同學之間的矛盾、摩擦。她的一些苦惱“他們不喜歡我”、“我覺得他們總不愿和我做朋友”、“根本沒人理會我”，更多的只是她自己的一些主觀上的感受。二、找準對策基于這樣的情況，我采取了一系列措施來幫助她改變不佳現(xiàn)狀。尤其面對一些突發(fā)事件更是動了一番腦筋，以達到理想的教育效果。1、走近她的內心，悄然疏導李楠同

3、學酷愛文學，平時很愛讀書，喜歡寫讀書筆記。于是我就以此為契機通過讀書筆記和她互通心靈。每每看到她因讀完某個新作由感而發(fā)，對現(xiàn)實充滿無奈灰暗時，我便義無反顧地閱讀她讀過的作品，幫她尋找出生命中的陽光排解內心的無奈、情緒的低迷。正是在這種不斷地交流、引領中，李楠逐漸變得積極樂觀。 2、給予精神鼓勵，關心呵護針對李楠家庭較為貧困的特點，我主動找學校領導協(xié)商，幫她申請了每學期的自強學生助學金。雖然錢數并不多，但讓她充分感受到了老師、學校、社會對她的關心與呵護，產生了發(fā)自內心的愛之體驗。3、以真愛為基點，換位思考在多年的教學里程中，我逐漸理解了真正的愛是教師換位思考后的愛，是體驗中的真愛。清楚地記得有一

4、次李楠因為父親飲酒后一時沖動打了她，就毅然離家出走了。當她最終被找到后，很多人就開始指責她、訓斥她。然而作為一位教育工作者，面對這種激烈的矛盾，我首先想到的是站在孩子的角度去思考。因此我先表揚了她，表揚她在挫折面前所表現(xiàn)出來的珍惜生命，珍惜親情、友情的決定。然后組織同學們召開了一次“困難我愛你”的班級大討論，讓學生們自己去列舉學習、生活中的種種困難實例，談自己當時的想法。并結合他們搜集的一些名人的故事，討論選擇適合自己的最佳的處理方式。這樣既挽回了李楠的面子，又讓她在一種自由民主的氛圍中找準了人生的方向與價值，體會到愛的魅力。4、以活動為載體，熏陶感染“活動既是感知的源泉，又是思維發(fā)展的基礎”

5、，于是主題班會、演講辯論賽、班級之星、調查問卷、拓展體驗等成了班里的常見活動。至今還記得李楠與同學們共同撐起“齊眉棍”、共同綁腿前行的場景。在她陽光燦爛的笑容里，在她與同學們歷經一次次失敗、一次次開始的過程中，潛移默化地將團結協(xié)作、同舟共濟的真諦注入她的血液之中，讓這位新時代的青年富有了朝陽般的青春與活力。也許正是這份發(fā)自內心的關愛，讓我收獲了與李楠之間太多太多的故事與甜蜜不能忘記我們共攀山頂后的吶喊、歡呼；不能忘記備戰(zhàn)中考時，一起發(fā)出的錚錚誓言；不能忘記老槐樹下，我與她一次次的深情談話；不能忘記，畢業(yè)時師生依依惜別的相擁而泣。李楠的轉變最終讓我明白了老師的愛真的是一種引領與責任。點評：崔老師的教育案例愛的引領與責任從“尋找病因”、“對癥下藥”、“富有成效”幾方面談其對李楠這一敏感、多疑、人際關系淡漠、逆反心理強烈的學生的心理思想轉變?！皟刃牡氖鑼А薄ⅰ熬竦墓膭睢?、“換位的思考”、“活動的熏陶”既讓我們感受到崔老師偉大真誠的師愛之情，又讓我們體會到她教育工作中的無窮智慧。崔老師正是以她理智而細膩的工作作風，詮釋著她對學生“愛的引領與責任”。點評人：