扇形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計

1、“扇形統(tǒng)計圖”的教學(xué)設(shè)計大同市靈丘縣古之河小學(xué) 劉宏光 教學(xué)內(nèi)容：教科書76頁例1，完成隨后的“練一練”及練習(xí)十五第13題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生結(jié)合實例認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，能聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析。2、讓學(xué)生能結(jié)合扇形統(tǒng)計圖提供的信息，提出并解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。3、讓學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖在實際生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)重難點：理解扇形統(tǒng)計圖的特點，從扇形統(tǒng)計圖中讀出必要的信息。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、課前引入師：同學(xué)們你們知道我國國土面積是多少嗎？生：知道，960萬平方千米。師: 那

2、你們知道我國陸地按地形分可以分為哪幾類嗎？生：不知道。師: 同學(xué)們來看大屏幕。（課件出示我國地形種類）哪幾類？讀出來。生：山地，平原，丘陵，高原，盆地。師：那你們想知道它們的各自的面積是多少嗎？ 生：想。師：今天老師為大家?guī)砹宋覈匦谓y(tǒng)計表，大家請看（課件出示我國地形面積統(tǒng)計表一），從統(tǒng)計表中我們知道了各種地形的面積，如果我們用學(xué)過的統(tǒng)計圖把統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)形象，直觀的描述出來，你們會選什么統(tǒng)計圖？生：條形統(tǒng)計圖。師：是這種嗎？（課件出示我國地形分布條形統(tǒng)計圖）對，條形統(tǒng)計圖把各類形面積的多少清楚的描述出來。老師這還有一張統(tǒng)計表，（課件出示陸地地形分布統(tǒng)計表二）大家看這張表中的數(shù)據(jù)是各地形占總

3、面積的百分比，大家說用條形統(tǒng)計圖能表示這些數(shù)據(jù)嗎？生：不能。條形統(tǒng)計圖的特點是描述數(shù)據(jù)的多少；百分?jǐn)?shù)是一個數(shù)占另一個數(shù)的百分比。師：同學(xué)們說的非常好！看來條形統(tǒng)計圖有它的優(yōu)點，但也有它的局限性。不過有一種統(tǒng)計圖可以描述這種數(shù)據(jù)。（課件出示扇形統(tǒng)計圖）你們知道叫什么嗎？生：扇形統(tǒng)計圖。師：對，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的另一種統(tǒng)計的方法扇形統(tǒng)計圖，（板書課題：扇形統(tǒng)計圖）【設(shè)計意圖：通過提問預(yù)設(shè)讓學(xué)生體會統(tǒng)計的作用，在統(tǒng)計的過程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識，積累統(tǒng)計經(jīng)驗，自然引出扇形統(tǒng)計圖?！慷⑻骄啃轮虒W(xué)例1，（課件出示我國地形分布扇形統(tǒng)計圖）師：圖中的圓表示什么？（板書：圓）生：我國國土總面積。師：圓表示總體

4、（板書：總體）也是我們常說的單位“1”。師：圓被分成幾部分？它們都是什么形狀？生：五部分，扇形（生說，師板書：扇形）師：扇形表示各個部分。（板書：部分）師：從統(tǒng)計圖中你還可以獲得哪些信息？生：山地的面積最大，丘陵的面積最小。山地的面積占總面積的33.3%。丘陵的面積占總面積的9.9%。平原的面積占總面積的12.0%。高原的面積占總面積的26.0%。盆地的面積占總面積的18.8%。師：對。大家都知道，我國國土總面積是960萬平方千米。那你能求出其他各地形的面積嗎？生：能。師：那就用計算器求出各地形的面積，填入書中76頁的表格。（生計算，師巡檢并作個別輔導(dǎo)。）師：同學(xué)們都完成了嗎？生：完成了。師：

5、那跟老師統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)對一下，做對了嗎？（課件出示表一）生：做對了。師：（指名同學(xué)）說說解題思路。某生：求各地形的面積，就相當(dāng)于已知整體的數(shù)量來求部分?jǐn)?shù)量。師：真好！通過上面的例子，你們認(rèn)為扇形統(tǒng)計圖有什么作用和特點？（先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。）師：同學(xué)們都討論好了嗎？說說看。生：它有一個圓，有大大小小的扇形，它是用百分?jǐn)?shù)表示的。生：它不表示具體數(shù)量，而是表示部分與總體的關(guān)系。生：用整個圓的面積表示總數(shù)。生：用圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。 師：說得非常好。（師課件出示特點：扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。板書：部分占整體的百分比

6、）師：扇形統(tǒng)計圖的特點大家都清楚了嗎？生：清楚了。師：那老師要考考大家了。（課件出示課后練習(xí)一的扇形統(tǒng)計圖。）【設(shè)計意圖：通過例題分析引出扇形統(tǒng)計圖的特點，進(jìn)一步加深對扇形統(tǒng)計圖概念的理解。課后練習(xí)一加深了對扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識?！咳⒓皶r練習(xí)（課件出示：小紅家七月份2006年7月支出情況統(tǒng)計圖）師：根據(jù)這張扇形統(tǒng)計圖，你能獲得哪些信息？生：師：你們知道了這么多信息，那試著完成下面兩個問題吧。課件出示問題：1）這個月哪項支出最多？支出了多少元？2）這個月文化教育支出了多少元？師：觀察扇形統(tǒng)計圖，說說你是怎樣做的？生：（自己完成，集體訂正）師：你還能提出哪些問題？（讓學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題，只要學(xué)生

7、能提出合理的數(shù)學(xué)問題，老師都應(yīng)給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生解決自己所提的問題。）師：上面這道題是我們在知道整體的情況下，根據(jù)各部分?jǐn)?shù)量占的比例求出各部分具體的數(shù)量，那么我們能否根據(jù)扇形統(tǒng)計圖的特點，在知道各部分?jǐn)?shù)量的情況下，求出總體數(shù)量呢？【設(shè)計意圖：利用扇形統(tǒng)計圖的知識解決生活問題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)它的意義，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】四、補(bǔ)充練習(xí)（課件出示蔬菜種植面積統(tǒng)計圖）觀察統(tǒng)計圖，小組成員互相交流從統(tǒng)計圖中獲得的信息。師：在這個扇形統(tǒng)計圖中，辣椒的面積占總面積的百分之幾？追問你們是怎么知道的？ (讓學(xué)生發(fā)言）師：大家真了不起！圖中還告訴大家，辣椒的種植面積是10公頃，那么蔬菜種植區(qū)面積是（ ）公頃。怎么計算？1）黃瓜的種植面積是（ ）公頃，2）西紅柿的種植面積是（ ）公頃，茄子的種植面積是（ ）公頃。（學(xué)生獨立完成，集體訂正。）師：通過你對扇形統(tǒng)計圖知識的了解，觀察下面的統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖里你獲得了哪些信息？有什么想法？（課件出示練一練的第二題。）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步加深從