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1、巨人的花園信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作者信息姓名毛少華電科語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)郵件單位山東省昌樂(lè)縣五圖街道鄧家莊小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題巨人的花園一、教材分析巨人的花園是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇文章,和幸福是什么、去年的樹(shù)小木偶的故事一起構(gòu)成童話單元,作為單元起始篇目,學(xué)好本課是學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)。這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧砸训幕▓@里玩,很生氣,就筑起高墻將孩子們拒于墻外,從此園里只有冬天,直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來(lái),春天也就來(lái)了,后來(lái)在孩子的啟發(fā)下,世人拆了圍墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,世人生活在花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在
2、閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn),二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。二、學(xué)生分析新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文人物形象鮮明,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美,情節(jié)夸張有致,契合四年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣??梢灾笇?dǎo)學(xué)生學(xué)生采用誦讀感悟、想象、小組合作等學(xué)習(xí)方法。四年級(jí)的學(xué)生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教師的精心引導(dǎo),因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話的技巧。三、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌
3、、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。3.明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。四、教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境交互式多媒體教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境移動(dòng)學(xué)習(xí) 其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路(突出三個(gè)方面:使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)?使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是?)200字本課的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比,正是在這些對(duì)比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,
4、故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。這次多媒體內(nèi)容設(shè)計(jì),其發(fā)揮的功能主要是通過(guò)多媒體圖、文、聲像并茂的特點(diǎn),向?qū)W生提供了形式多樣、功能各異的學(xué)習(xí)材料,把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生能主動(dòng)地探究,真正達(dá)到學(xué)生主觀上的自主學(xué)習(xí)。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)(可加行)教學(xué)環(huán)節(jié)(如:導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持(資源、方法、手段等)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?閱讀過(guò)哪些優(yōu)美的童話故事?2、今天讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名作家王爾德的巨人的花園齊讀課題。(出示大屏幕)學(xué)生回答多媒體出示作者簡(jiǎn)歷,省去長(zhǎng)篇大論的介紹,化
5、繁為簡(jiǎn),節(jié)省時(shí)間。初讀課文,整體感知二、初讀課文,整體感知1.巨人的花園講了一個(gè)怎樣的故事呢?我們走進(jìn)花園去瞧瞧。打開(kāi)書(shū)自由的讀讀課文,(出示朗讀要求)2.出示生字,詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀,那些詞語(yǔ)是描寫(xiě)巨人的?哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)巨人的花園?3.巨人的花園原來(lái)是什么樣子的?你覺(jué)得巨人的花園怎樣?真的這么美嗎?同學(xué)們想不想到四季如畫(huà)般的花園去走一走看一看?出示課件,花園這么美我們應(yīng)該怎樣?(愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木)4.巨人外出旅行的日子里,孩子們?cè)诨▓@里做了什么?因此花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。出示課件,理解詞語(yǔ)“洋溢”。5.有一年秋天,巨人突然回來(lái)了。這一切都變了,花園發(fā)生了哪些變化呢?指名讀,出示課件6.為
6、什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?學(xué)生自由讀,齊讀。(出示課件),讓孩子在直觀的比較中,尋找感悟花園神奇的變化。出示花園變化前綠樹(shù)成蔭、草翠花開(kāi)美麗、和諧景色的圖片和變化后北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的寒冷、蕭條的景象,(出示課件)通過(guò)對(duì)比引發(fā)思考感悟,在直觀的觀察感悟中體會(huì)花園的變化,思考巨人的花園變化的原因。精讀課文,品味語(yǔ)言1.請(qǐng)同學(xué)輕輕地讀(38)自然段,想一想巨人是如何對(duì)待這些在花園里玩耍的孩子們的?邊讀邊用“”畫(huà)出巨人驅(qū)趕孩子們的句子。2.出示課件(巨人驅(qū)趕孩子們的三句話重點(diǎn)體會(huì)。3.師:大家自由讀讀這三句話,你從中體會(huì)到什么?4.師:你是從哪些詞讀出來(lái)的呢?從這你體會(huì)到了什么?學(xué)生自由讀、畫(huà)。學(xué)生交
7、流回答出示課件。這是巨人面對(duì)闖入他花園的孩子所說(shuō)的話,通過(guò)直觀的比較和多種形式的閱讀,加深孩子對(duì)于巨人的冷酷。反復(fù)品讀想象畫(huà)面四、反復(fù)品讀想象畫(huà)面1聯(lián)系上下文和生活際,想一想:巨人說(shuō)這些話的時(shí)候,心里可能是怎么想的?說(shuō)話時(shí)臉上的表情怎樣?做了些什么動(dòng)作、用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?2巨人一生氣,在花園里玩耍的孩子們呢?3(出示第二句話)可是巨人又發(fā)脾氣了,心里想:文說(shuō)說(shuō)。他會(huì)怎么想呢?4、巨人只想自己獨(dú)享這一份陽(yáng)光和草翠花開(kāi),于是,他就發(fā)脾氣了(齊讀巨人的話)這樣的話,用課文中的詞就是可怕的-訓(xùn)斥。理解詞語(yǔ)“訓(xùn)斥”。這一回,孩子們的反應(yīng)有什么不一樣?5、師:巨人發(fā)了第二次火后,巨人的花園發(fā)生了哪些神奇的變
8、化?這變化有多快?哪個(gè)詞告訴了我們?6、巨人不解的看看四周,發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下站著個(gè)小男孩,巨人會(huì)怎么想呢?(出示第三句)學(xué)生交流回答明白道理,感情升華五、明白道理你就是小男孩,你想對(duì)巨人說(shuō)些什么?(出示課件揭示中心)學(xué)生交流拓展、探究屏幕出示要求學(xué)生寫(xiě)話作業(yè)收集童話,課下互相交流。七、教學(xué)特色(如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整,為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì),教與學(xué)方式的創(chuàng)新等)200字左右學(xué)習(xí)巨人的花園之前,在確定本課教學(xué)目標(biāo)時(shí)頗費(fèi)心思,經(jīng)過(guò)了一番思考,最終確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是:想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化;體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。尤其在猜那個(gè)小男孩的身份時(shí),學(xué)生說(shuō)出了各種各樣的答案:1.小男孩兒是個(gè)可愛(ài)的小精靈,會(huì)施魔法,才讓枯枝發(fā)芽開(kāi)花。2.小男孩兒是個(gè)花仙子,他不怕巨人的呵斥,用實(shí)際行動(dòng)教育了巨人。3.小男孩兒是春天的使者,是他帶來(lái)了春天,才讓巨人幡然醒悟。孩子們說(shuō)出的答案是那樣新奇,令人忍俊不禁。通過(guò)本課的教學(xué),我體會(huì)到了:要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),把學(xué)
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