小學生成長檔案袋

1、小學生成長檔案袋一、建立“小學生成長檔案袋”總體思想所謂“小學生成長檔案袋”，就是保存一個學生成長狀況的各種文字和資料。孩子每天都在發(fā)展，每天都會給我們驚喜，只是許多沒被我們發(fā)現(xiàn)。孩子許多方面的發(fā)展，把它保存起來告訴孩子和孩子的父母，并且因勢利導(dǎo)，促其主動發(fā)展。給學生建立“成長檔案袋”能多層面地、多方面地評價學生，從而發(fā)揮好評價的發(fā)展功能。二、建立“小學生成長檔案袋”實施目標 1、建立“小學生成長檔案袋”，也是幫助學生整理記載著自己的成長軌跡的資料。感受到成長中的喜怒哀樂，體驗到老師對自己的呵護，更加熱愛這美好的世界。使自己的成長有更結(jié)實的根基，對孩子來說這是一筆寶貴的財富。2、通過實施“學生

2、成長記錄袋”評價制度，幫助教師、家長了解的學生的成長與進步，以尋求最佳教育途徑。 3、幫助教師和學校管理者制定教育評價計劃。 4、在評價過程中，有效地改善師生之間的關(guān)系，使教師成為學生的朋友。二、“小學生成長檔案袋”的構(gòu)成（一）、封面設(shè)計 “學生成長記錄袋”的封面可統(tǒng)一格式，也可讓學生進行個性化設(shè)計。在袋上寫上學生姓名、性別、出生年月、家庭住址， 聯(lián)系電話，“我最喜歡做的事”、“我最想說的話”后，讓學生發(fā)揮各自的聰明才智設(shè)計封面。可以把自己最漂亮的照片貼在封面上，愛繪畫的同學可以精心地在封 面上角畫上自畫像，并根據(jù)自己的特點寫上姓名，如“愛唱愛跳的XXX” 、 “刻苦好學的XXX”。還可以給自

3、己的成長記錄袋取上富有詩意的名字，如“成長的足跡”、“新苗長高了”等等。這些封面的設(shè)計既新穎美觀又極有創(chuàng)意。（二）、“成長檔案袋的具體內(nèi)容1、走近了解我：姓名、性別、籍貫、出生年月、班級、過程情況、身高體重、家庭住址、興趣愛好、身體等簡介。2、自我展示：把自己學習中好的成果向別人展示，一張語文、一張數(shù)學等試卷，一篇日記，一篇作文，一張手抄報和小制作，各科的優(yōu)秀的作業(yè)一份和繪畫作品一份，我得到的各種表彰獎勵（含單元成績記載）3、我的成長足跡：能體現(xiàn)出學生成長過程中的有關(guān)資料均可放入。讓學生盡量發(fā)覺自己的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己的進步，對未來充滿信心。如學生看過的課外書(書名)及讀書心得或摘抄，會背的課文

4、、古詩詞記載，知道的成語，喜歡的名言警句和會唱的歌曲，知道的名人和他們的故事（人名），我不明白的一些問題和學會的本領(lǐng)，我參加了校內(nèi)外的實踐活動做的好人好事。學生的反面案例也可放入，放入時間不限，資料的件數(shù)不限。4、成長評價：對學生評價需是記實性的具體而明確的、勉勵性的，對具有特別不良行為的學生評價也可適當?shù)氖褂脟绤柕恼Z氣。要重視學生的興趣、情感、態(tài)度、習慣等方面，關(guān)注學生個性，對學生的評價法要多種多樣：采用自我評價（自我反思）、學生評價、教師評價、家長評價等方式。5、奮斗目標： 通過各方面的評價，已經(jīng)知道了自己的優(yōu)點和缺點。在今后的學習中要正視缺點，發(fā)揚優(yōu)點，展示自我的一面。并確立今后的奮斗目

5、標，樹起自尊心和自信心，實現(xiàn)個人發(fā)展的人生價值。三、建立“小學生成長檔案袋”的評定類型。即：自評、教師評及組員評、家長評1、自評。學生自我評定，給學生一個空間，主要由學生自己選擇最好和最喜歡的作品集。自我反思與自我選擇比標準化更重要，理想作品產(chǎn)生和入選說明，系列作品，以及代表學生分析和評定自己作品能力的反思。幫助學生成為自己的歷史思索者和非正式的評價者。2、教師評定及組員評定：主要有教師、組員班級所建立的學生作品集，評價的標準是預(yù)定的，教師評價、觀察、考查、成績測驗、組員審定通過。還要有教師依據(jù)課程目標描述所有學生的成績的總結(jié)，教師的詳細說明和對每一個學生的觀察。在一定情景中與家長、管理者及他

6、人，交流教師對學生成績的判斷。3、家長評定：家長是孩子的第一任教師，要給孩子一個正確的評價。家長要細心觀察孩子在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點要及時記錄，積累資料。如：孩子在家做家務(wù)，搞一些小發(fā)明，制作一些小物件，讀了哪些好書等。一個學期后家長和學生在一起交流，對學生是一種激勵。四、建立“小學生成長檔案袋”的幾點建議。建立“小學生成長檔案袋”應(yīng)該在教師指導(dǎo)下，由學生自己來建，使學生在體驗成功，感受進步中得到激勵。指導(dǎo)學生建立“小學生成長檔案袋”應(yīng)從以下幾點去做：1、隨意放資料，不提質(zhì)量要求，學生可以隨意放入自己的任何作品，這時對學生的要求只是完成。2、教師要求選擇作品放。教師對作品提出一定的要求，

7、學生根據(jù)教師的要求，放入選擇符合要求的作品，這是實質(zhì)上是要求學生開始審視自己的作品，看是否符合要求。3、帶有展示性的放。要求寫出（說出）放入作品的理由，這一層次，學生開始對作品進行鑒賞。4、目標檔案袋。教師只提目標，學生根據(jù)目標自定標準、自選形式、自組內(nèi)容，這要求學生有較強的反思能力和獨立性。5、實驗組可利用計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計“小學生成長檔案袋”的模式或框架。在管理上要把教師觀察記錄、學校聯(lián)系卡與成長檔案結(jié)合起來，加強過程管理，使“小學生成長檔案袋”成為學生能力提高的載體，各科教師要全面參與。四、建立“小學生成長檔案袋”實施管理 1、“收集與整理”成長記錄袋的內(nèi)容。學生是第一責任人，他有權(quán)利決定相關(guān)材料的收集與展示，但也不是什么資料均可以作為“成長記錄袋”的內(nèi)容，必須要有價值，有利于促進自我成長，作為指導(dǎo)者提出建議供學生參考，指導(dǎo)學生做好努力工作，從而培養(yǎng)學生對自我認真負責的科學態(tài)度。2、“成長記錄袋”的管理。由班主任統(tǒng)一管理，學期結(jié)束的時候，由學生帶回家，讓家長了解孩子學習情況，簽暑評價，第二學期開學時帶回學校。這樣也有利于家長與教師之間的溝通，及時了解孩子的發(fā)展情況，關(guān)注孩子學習的全過程。教育好每個孩子是我們從教育工作者的責任和任務(wù)，我們的教育應(yīng)該是賞識教育，相信每一 個孩子都是有能力的，都能有所發(fā)展。讓每個孩子樹立起自尊和自信，實現(xiàn)個人發(fā)展的人生價值，那