利用微視頻開展信息科技學科的教與學

1、利用微視頻開展信息技術學科的教與學主講人：沈文艷利用微視頻開展信息技術學科的教與學在當今這個數字化時代，利用數字化資源進行學習已經是大勢所趨。微視頻以其短小精悍、內容豐富、形式活潑成為當今數字化資源的新寵。 2什么是“微視頻”？3 最初，微視頻是供人娛樂的視頻短片，題材廣泛，如廣告、小電影、記錄短片等，內容比較精彩，時間也很短，一般在30秒到20分鐘左右。短小精悍短小精悍低門檻低門檻隨時隨地隨時隨地“微視頻”在教育中的應用4 2010年，比爾. 蓋茨在全世界的合作與發(fā)展論壇上表示 “5 5年后，人們將可以在網上年后，人們將可以在網上免費獲取世界上最好的課程，免費獲取世界上最好的課程，而且這些課

2、程比任何一個單獨而且這些課程比任何一個單獨的大學提供的課程都的大學提供的課程都要好要好?！薄拔⒁曨l”在教育中的應用5可汗學院 利用網絡視頻進行免費授課，這些視頻都是教師通過模擬電子黑板或者PPT來呈現內容，然后結合手寫板的形式進行講解，整個過程通過屏幕錄制軟件而成，時常不超過10分鐘。6 一、信息技術學科微視頻的設計策略 二、信息技術學科微視頻的應用策略信息技術學科微視頻的設計策略一1.微視頻設計基本要求8 一般控制在1010分鐘分鐘之內。如果是針對低年段學生的微視頻，時間最好能控制在5 5分鐘分鐘之內。 （1）錄制時間短 一個微視頻只針對一個主題只針對一個主題，可以是一到兩個知識點，也可以是

3、完成某一個具體任務。 （2）主題明確且單一2.微視頻設計策略與技巧9（1 1）采用低結構化設計）采用低結構化設計 從學的視角出發(fā)，體現學生體現學生“學學”的過程的過程，而不是教師“教”的過程。 教師要善于將思維邏輯的高結構轉化為學生認知的低結構。只有符合了學生的認知規(guī)律和思只有符合了學生的認知規(guī)律和思維水平，學習才會發(fā)生，知識才能維水平，學習才會發(fā)生，知識才能被真正被真正內化。內化。10特點分析： 采用學生問，老師答的方式，講解什么是域名及域名與DNS的關系。形式親切，問題出自學生之口，真實通俗，符合學生的認知水平。域名與DNS（2 2）要有整體性）要有整體性規(guī)劃規(guī)劃 教師按主題單元梳理知識點

4、，挑選重要知識點制作主題單元形式的微視頻系列，實現對教材重點內容的呈現。 2.微視頻設計策略與技巧112.微視頻設計策略與技巧12（3 3）主題選擇）主題選擇要恰當要恰當 重難點、抽象的概念或原理1 如PPT中插入視頻、Word 圖文混排、Excel圖表創(chuàng)建、Photoshop圖層遮罩、“數字化”概念、OSI工作原理、圖像編碼原理、循環(huán)結構的構建等。特點分析： 選取PPT教學中的難點在頁面內插視頻為主題，就兩種不同的插入方法做了介紹，同時對兩種方法的優(yōu)缺點進行了分析。13PPT中視頻文件的插入方式2.微視頻設計策略與技巧14（3 3）主題選擇）主題選擇要恰當要恰當 重難點、抽象的概念或原理1典

5、型題目及易錯點分析2如考試環(huán)境下的題目分析、典型習題分析、VB編程常見錯誤分析等。特點分析： 選取會考典型題目為主題，講解在考試環(huán)境下的解題方法，方便學生模擬考試環(huán)境進行練習。 152012年會考第5套Excel解題分析特點分析： 選取VB編程中學生的常見錯誤為主題，對常見錯誤進行分類，然后舉例分析、講解錯誤原因及解決辦法。 16VB編程常見錯誤分析2.微視頻設計策略與技巧17（3 3）主題選擇）主題選擇要恰當要恰當 重難點、抽象的概念或原理1典型題目及易錯點分析2 如計算機裝機步驟、系統(tǒng)安裝過程、雙絞線制作、家庭路由器參數設置等 。典型實驗操作3特點分析： 選取計算機裝機過程為主題，詳細講解

6、裝機所需的基本硬件及裝機的正確步驟。18裝機實戰(zhàn)（本案例來自搜狐視頻）2.微視頻設計策略與技巧19（3 3）主題選擇）主題選擇要恰當要恰當 重難點、抽象的概念或原理1典型題目及易錯點分析2如用Flash、Photoshop等圖形圖像軟件或編程軟件等實例創(chuàng)作的過程。典型實驗操作3作品創(chuàng)作4特點分析： 選取制作“折扇”這個具體任務為主題。詳細介紹利用Photoshop軟件制作一把折扇的過程。20Photoshop實例制作折扇（4 4）以問題為線索逐步展開）以問題為線索逐步展開可以在微視頻的開始、中間或最后分別設計不同的問題，逐步引導學生思考，在問題的帶動下逐步展開學習。2.微視頻設計策略與技巧21

7、特點分析： 微視頻開始時，先動畫演示作品的效果，然后提出三個問題“動畫由哪些對象組成？”、“他們分別做怎樣的運動？”、“需要哪些圖層、什么技術來實現？”，幫助學生分解任務，并為后續(xù)學習指明了方向。22Flash實例制作紙飛機 特點分析： 設計了多個問題穿插在微視頻的不同地方。既有利于問題的分解，又有利于集中學生的注意力，引發(fā)并維持學生的積極思維。23擂臺法求最大值（5 5）圖文設計生動有趣圖文設計生動有趣 可以從學生熟悉的生活事例入手作為教學的情景引入，也可以在教學過程中插播小視頻或動畫，增強感官刺激，以動態(tài)演繹的方式突破重點、化解難點。 2.微視頻設計策略與技巧2425OSI參考模型的工作原

8、理特點分析： 將學生熟悉的快遞包裝以視頻的形式作為情景引入。將數據的傳輸過程以動畫的方式演示，既吸引了學生，又化解了難點。（6 6）解說清晰，文字簡潔）解說清晰，文字簡潔 精心準備解說詞，講解要精練，盡量不要有重復，畫面和配音要同步。采用文字說明時，文字一定要言簡意賅，字要盡量的少，但字形要盡量的大一些，清楚一些。 2.微視頻設計策略與技巧26信息技術學科微視頻的應用策略二28怎樣用好微視頻？1、傳統(tǒng)教學模式下的微視頻應用 前前10151015分鐘分鐘：建議教師先采用面對面的方式講解知識，或當場操作，示范重要技能。 剩下的時間剩下的時間：教師可以把相關微視頻作為學習資料，通過機房的網絡廣播分發(fā)

9、給每個學生，由學生按需選擇是否觀看。 課中291、傳統(tǒng)教學模式下的微視頻應用 教師及時上傳相應的微視頻資源到學生熟悉的資源平臺上 ，以便學生回家后按照適合自己的方式進行自主學習和綜合復習。課后301、傳統(tǒng)教學模式下的微視頻應用做好兩件準備工作：31（1）要為學生構建數字化資源平臺 多媒體網絡教室 + + 現有的公共網絡資源：如網絡云盤、公共郵箱、QQ群、微信群或公共微信號等。（2）教會學生如何登陸資源平臺獲取微視頻2、“翻轉課堂”模式下的微視頻應用 32翻轉課堂翻轉課堂，簡單地講就是學生在課前觀看教師制作的微視頻，在課堂上師生面對面交流并且完成作業(yè)的一種“顛倒”傳統(tǒng)的教學新模式。2、“翻轉課堂”模式下的微視頻應用 33 （1）微視頻制作 （2）設計“導學單” （3）檢查自測題，了解學生學習的困難課前學習的具體目標重點難點闡述需要思考的問題學習自測題教師是隱在背后的學習資源設計者教師是隱在背后的學習資源設計者2、“翻轉課堂”模式下的微視頻應用 教師針對共性問題或難點問題組織學生小組討論并交流，老師再給不同的學生面對面的個性化指導。 課中34 教師是學生交流研討的組織者、指導者和評價者。教師是學生交流研討的組織者、指導者和評價者。結束