《金屬》教學(xué)紀(jì)實(shí)

1、金屬教學(xué)紀(jì)實(shí)         師：在一年級(jí)時(shí)，我們學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)銅鐵鋁的知識(shí)。每組實(shí)驗(yàn)桌上都放有一些用銅鐵鋁制成的物體，根據(jù)你掌握的知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)出你的實(shí)驗(yàn)桌上哪些物體是用銅制成的？哪些物體是用鐵制成的？哪些物體是用鋁制成的？    生：我的桌上用銅制成的物體有銅勺、銅鑰匙；用鐵制成的物體有鐵刀、鐵釘；用鋁制成的物體有鋁勺、鋁鑰匙。    師：你是根據(jù)什么分辨出它們分別是由銅鐵鋁制成的？    

2、;生：我是根據(jù)它們顏色的不同分辨的。銅是紫紅色、鋁是銀白色、鐵是灰白色，而且它們都有光澤。    生：根據(jù)它們的軟硬也能分辨出來(lái)，鋁制品較軟，鐵制品較硬。    評(píng)：學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，要以較低層次知識(shí)的掌握為前提，才能保證與此相聯(lián)系的較高層次知識(shí)的理解和掌握；同類(lèi)知識(shí)，要提升到新的臺(tái)階，更需要以舊知識(shí)作鋪墊。教者注意引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，以復(fù)習(xí)提問(wèn)的方式開(kāi)始教學(xué)活動(dòng)，抓住了新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)。這樣進(jìn)入新課的教學(xué)，使學(xué)生感到新知識(shí)并不陌生，相對(duì)降低了學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度。    師：銅

3、鐵鋁除了都具有光澤以外，還具有什么共同性質(zhì)呢？這節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。在每組的實(shí)驗(yàn)桌上都放有兩個(gè)燒杯，現(xiàn)在我們往這兩個(gè)燒杯里倒入同樣多的熱水。（倒熱水）倒得不要過(guò)急，以免燙傷。然后把鋁勺、木棍同時(shí)分別放入兩個(gè)燒杯里，用手摸鋁勺和木棍的另一端，有什么感覺(jué)？    生：（分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)）鋁勺很快就燙手了，木棍還沒(méi)有熱。    師：這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？生：說(shuō)明鋁勺容易傳熱。    師：說(shuō)得好！下面我們用同樣的方法把鐵刀和塑料棍同時(shí)放入熱水中，用手摸一摸，有什么感覺(jué)？說(shuō)明什么？&

4、#160;   生：（實(shí)驗(yàn)后）我用手摸鐵刀，感到很熱，而摸塑料棍時(shí)卻不熱。這說(shuō)明鐵刀容易傳熱。    師：同學(xué)們?cè)侔雁~勺和木棍同時(shí)放入熱水中，有什么感覺(jué)？又說(shuō)明什么？    生：（實(shí)驗(yàn)后）我感覺(jué)銅勺很快就熱了，而木棍還沒(méi)熱。這說(shuō)明銅勺也容易傳熱。    師：鋁勺、鐵刀、銅勺分別是用鋁、鐵、銅制成的。通過(guò)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)知道銅鐵鋁具有什么性質(zhì)？    生：銅鐵鋁都容易傳熱。   &

5、#160;師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明銅鐵鋁都容易傳熱。那么銅鐵鋁還具有哪些性質(zhì)呢？下面我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你們用電池、導(dǎo)線(xiàn)和小電珠連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作）小電珠發(fā)光嗎？    生：小電珠發(fā)光了。    師：請(qǐng)你們?cè)侔雁~鑰匙、鐵釘、鋁鑰匙、橡皮、木片、玻璃分別接入電路中，觀察小電珠有什么變化。    生：（分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)）當(dāng)我把銅鑰匙、鐵釘、鋁鑰匙分別接入電路中時(shí)，小電珠發(fā)光。而當(dāng)我把橡皮、玻璃、木1 2 3 下一頁(yè)   &

6、#160; 片分別接入電路時(shí)，小電珠就不發(fā)光了。    師：觀察得真仔細(xì)！通過(guò)這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為銅鐵鋁還具有什么性質(zhì)？    生：銅鐵鋁還具有容易導(dǎo)電的性質(zhì)。    評(píng)：采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，在相同的條件下，分別用不同的材料做實(shí)驗(yàn)，突出了實(shí)驗(yàn)效果，給學(xué)生以很深的印象，有助于學(xué)生接受新知識(shí)。    師：人們應(yīng)用銅鐵鋁容易導(dǎo)電的性質(zhì)制成了各種物體，比如各種電器的插頭就是應(yīng)用銅鐵鋁容易導(dǎo)電的性質(zhì)制成的。你還能舉出哪些物體是應(yīng)用銅鐵鋁

7、容易導(dǎo)電的性質(zhì)制成的？    生：我家的電筆就是應(yīng)用鐵容易導(dǎo)電的性質(zhì)制成的。    生：空中拉的電線(xiàn)是應(yīng)用了鋁容易導(dǎo)電的性質(zhì)。師：同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)。下面我們接著來(lái)研究銅鐵鋁還具有哪些性質(zhì)？大家看，老師手里拿著什么？    生：銅絲、鐵絲和鋁絲。    師：為了讓同學(xué)們看得更清楚，老師用投影儀把它們放大（邊說(shuō)邊操作）?，F(xiàn)在，我把它們分別放在鐵砧上，用錘子捶打。然后我再把它們放在投影儀上，大家觀察，它們有什么變化？  &

8、#160; 生：銅絲、鐵絲和鋁絲都變長(zhǎng)了、寬了。    師：這說(shuō)明銅鐵鋁具有什么性質(zhì)？    生：能變長(zhǎng)、變寬。師：我們把銅鐵鋁被砸后會(huì)變形但沒(méi)有碎裂的性質(zhì)叫做延展性。    評(píng)：電化教學(xué)手段運(yùn)用得恰到好處，再次通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，利用投影儀把未經(jīng)砸過(guò)與砸過(guò)的銅鐵鋁放大對(duì)比，收到了很好的效果。    師：通過(guò)剛才同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)和老師的演示，誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)銅鐵鋁具有哪些共同性質(zhì)？    生：銅鐵

9、鋁都具有光澤，容易傳熱，容易導(dǎo)電，具有延展性。    師：木棍、橡皮、玻璃、木片等具有以上的性質(zhì)嗎？    生：沒(méi)有。    師：銅鐵鋁雖然從外表上看是不一樣的，但它們具有共同的特征。我們把具有這些共同特征的一類(lèi)物體叫做金屬。金屬的種類(lèi)很多，由銅鐵鋁的共同特征，你推想一下，所有的金屬有什么共同特征？（答略）    評(píng)：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，找到了銅鐵鋁具有的共同性質(zhì)；在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生又通過(guò)分析推理，歸納出金屬的共同性質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中循序漸

10、進(jìn)培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。    師：除了銅鐵鋁以外，你還能舉出哪些金屬的例子？    生：鋅、鉛、錫、鎢、金和銀等都是金屬。    師：說(shuō)得對(duì)！它們都是金屬，具有共同的性質(zhì)，人們把它們廣泛地應(yīng)用到生產(chǎn)和生活中（出示白熾燈、焊錫、剖開(kāi)的電池等實(shí)物）。請(qǐng)同學(xué)們看這些物體用到了哪些金屬，應(yīng)用了金屬的什么性質(zhì)？    生：白熾燈里傘狀的燈絲是用鎢制成的，傘狀下的金屬絲是用銅等制成的。螺絲口是用鐵制成的上一頁(yè)  1

11、0;2 3 下一頁(yè)     。    生：白熾燈的螺絲口是在鐵外面鍍了鋅。    師：這位同學(xué)知道得真多！那么燈泡是利用金屬的什么性質(zhì)制成的？    生：是利用金屬容易導(dǎo)電的性質(zhì)制成的。    師：鎢絲除了具有導(dǎo)電的性質(zhì)，還有熔點(diǎn)很高的性質(zhì)，只有在相當(dāng)高的溫度下它才熔化，所以用它制成傘狀的燈絲。（指電池、焊錫）這兩種物體分別用到哪些金屬？    生：電池上的帽是用銅制成的，外皮是用鋅制成的；焊錫是用錫鋅制成的。    師：電池、焊錫是利用金屬的什么性質(zhì)制成的？    生：因?yàn)樗鼈兌既菀讓?dǎo)電，而且延展性好。錫的熔點(diǎn)低，可用來(lái)焊接物體。    評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)對(duì)幾種金屬的性質(zhì)進(jìn)行分析，用以鞏固所學(xué)的金屬概念，也是對(duì)教學(xué)效果的及時(shí)反潰    師