設(shè)計(jì)讓紙飛揚(yáng)

1、設(shè)計(jì)，讓“紙”飛揚(yáng) 紙杯娃娃教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主嘗試、探究合作”的方式進(jìn)行制作。2、初步掌握分割、組合等基本制作方法；3、能設(shè)計(jì)自己喜歡的娃娃，并能按照設(shè)想制作。過程與方法：能在設(shè)計(jì)、制作過程中相互評價、反思發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。情感、態(tài)度與價值觀：1、通過設(shè)計(jì)制作，享受制作的樂趣，感受合作的力量和樂趣，體驗(yàn)創(chuàng)造魅力。2、通過廢棄紙杯再利用滲透環(huán)保意識和環(huán)保能力；3、通過對作品的評價交流，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)：掌握紙杯娃娃的制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：分割、組合等基本的制作技巧并有所創(chuàng)新。教學(xué)準(zhǔn)備：評價表、幾個一次性紙杯、課件教學(xué)過程：一、欣

2、賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、師：談話同學(xué)們平時用過的紙杯，紙杯有什么用處？用完以后怎么處理的？2、學(xué)生交流，（丟棄、收集起來賣錢）師隨機(jī)評價。3、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。（1）師：也帶來了一個大紙杯，（出示實(shí)物）它哭了，哭得可傷心了，為什么呢？原來它的主人用它喝茶后，說它沒用處就把它扔了。同學(xué)們，難道它只能被扔掉或賣掉，真的沒用處了嗎？趕快想個辦法在幫幫它吧?。?）學(xué)生出主意，開闊思路，教師隨機(jī)評價。（3）揭示課題：師：原來只要動動腦，動動手，紙杯能做出這么多東西??！這節(jié)綜合實(shí)踐活動課我們就學(xué)習(xí)用紙杯做個娃娃。老師從書上、網(wǎng)上找了幾個紙杯娃娃，你瞧：（出示做娃娃的課件）同學(xué)樣，用過的紙杯我們還可以用來做

3、出很多東西，比如：做做一些小娃娃來裝飾我們的房間。今天，就讓我們來做一個紙杯娃娃。（設(shè)計(jì)意圖：貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材極易激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，廢舊紙杯如何處理的問題學(xué)生愿意參與解決，變廢為寶符合學(xué)生心目的最佳處理方式，同時，課件導(dǎo)入能快速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有利于注意力的集中了）。二、嘗試設(shè)計(jì)，了解方法。1、師示范：老師看了這些圖片，我也想用這些紙杯來個超級變變變，看清楚了，我要交了。這些娃娃都是由幾個部分構(gòu)成的？師：現(xiàn)在我就請一個小朋友上來訴訴這個娃娃，大家看看娃娃的每個部分，你能有什么發(fā)現(xiàn)呢？（根據(jù)學(xué)生回答難易部分教師指導(dǎo)。2、講解頭部制作方法。3、小組合作設(shè)計(jì)娃娃的樣子（提出分工要求，小組

4、合作）4、表達(dá)交流設(shè)計(jì)方案，教師學(xué)生評價指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)勞動技術(shù)學(xué)科的目標(biāo)是“愛勞動、能設(shè)計(jì)”。其中“能設(shè)計(jì)”主要指技術(shù)知識的學(xué)習(xí)及其技術(shù)思維的形成，能提出設(shè)計(jì)方案，并在活動中修正、優(yōu)化方案，這一環(huán)節(jié)較好地體現(xiàn)了如何讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)創(chuàng)作的全過程）。三、分工合作，動手制作。師：（過渡）同學(xué)們動手做之前，老師有個提示。（課件）溫馨提示：（1）先設(shè)計(jì)后操作；（2）組內(nèi)進(jìn)行合理的分工；（3）作品完成之后起一個名稱。（4）剪的時候要注意邊緣光滑，操作時一定要注意安全，當(dāng)心別把手弄破。老師這里有一個廢品回收站，你不用的材料可以分類放到回收站，如果有需要也可以到回收站進(jìn)行資源共享。接下來請同學(xué)們發(fā)揮你的

5、聰敏才智，發(fā)揮你的想象力，利用這些廢舊紙杯創(chuàng)造出更多漂亮精致的娃娃。2、分組活動：師：下面，我們各個小組現(xiàn)在就開始制作紙杯娃娃。1、教師一同參與，要注意到后面幾組的同學(xué)，適當(dāng)指導(dǎo)，提醒學(xué)生要注意多交流，積極嘗試，及時鼓勵敢于創(chuàng)新的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2、老師看到大多同學(xué)都已經(jīng)完成，就組織參觀作品。四、展示評價，延伸拓展。師：同學(xué)們的手真靈巧，都已經(jīng)做好了。1、組織學(xué)生評價師：接下來，我們請每組選派代表上來介紹作品，介紹時要把作品名稱和作品特色說清楚。其他同學(xué)當(dāng)評委評一評：設(shè)計(jì)小能手、巧手獎、最佳形象獎（相機(jī)鼓勵：不錯！你們的作品很有創(chuàng)意！你們合作得很好！相信下一次你們會有更好的作品。你們的

6、作品真精致嗎！你說得多好呀！今后繼續(xù)努力?。?、整理課桌，回收廢品出示眉開眼笑的大紙杯：你們看，這個紙杯有什么變化？為什么？（能被再次利用）3、組織學(xué)生評估師：（過渡）剛才大家在制作過程中表現(xiàn)很好。4、拓展延伸（1）用紙杯做其他作品，學(xué)生設(shè)想后教師展示課件。（2）不但紙杯能制作小作品，其它廢品可不可以呢？展示廢物利用制作作品圖片課件。（設(shè)計(jì)意圖：“繼承不泥古，創(chuàng)新不離宗”，在紙杯娃娃的制作成功后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)作別的小制作此環(huán)節(jié)著重考慮的問題，采用比較、示范激發(fā)想象的方式有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，有效激發(fā)學(xué)生“愛勞動”的積極情感。）五、課堂總結(jié)今天這堂綜合實(shí)踐活動課，同學(xué)們利用一些廢舊紙杯加上自己的聰明才智，制作出了精美的小制作。其實(shí)，我們身邊有許多的廢棄物都潛藏著被再塑造的條件，只要通過大家的慧思巧手，它們都可以化腐朽為神氣。布置作業(yè)：寫一段話寫出作品，有什么感受和體會。板書：紙杯娃娃制作步驟：設(shè)計(jì) 剪貼 裝飾（課后反思：“孩子不是待裝的瓶，而是待燃的火”。