自己的花是讓別人看的教學設計 (2)

1、自己的花是讓別人看的教材解讀：自己的花是讓別人看的是人教版五年級下冊第八組的第一篇課文，本組課文以異國風情為主題，力求通過文本為學生打開一扇異國文化的窗口，引領學生去自主領略一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。本文是我國著名語言學家季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明德國是一個愛花的國度，然后回憶了自己兩次到德國的所見所想，用優(yōu)美的語言介紹了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景。本文沒有華麗的辭藻堆砌，沒有多余的情感宣泄，就是那樣平靜地娓娓道來，講述了德國的風景民俗，同時又用最凝練的語言點明了通俗易懂、意味深長的哲理，猶如一杯清茶，回味無窮。教學目標：1、 認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“

2、脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語。2、 有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3、 了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到教育。教學過程：一、舊識導入，喚起閱讀期待1.同學們，上學期我們學習了課文小苗與大樹的對話，文中的“大樹”指的是誰？（季羨林老先先生）2.是啊，季羨林老先生是我國著名的語言文學家，精通十二國語言。早在1935年，季先生就遠赴德國，在著名的哥廷根大學留學，一住就是十年。季老認為，愛花的民族很多，而德國在其中占重要的地位。這節(jié)課，就讓我們跟隨季老先生，去欣賞德國獨特的民族風情吧。一

3、起走進今天的課文（出示課題，齊讀課題）二、初讀課文，整體感知。1、現(xiàn)在請同學們打開課本，自由朗讀課文，注意讀準字音，認清字形，遇到難讀的地方多讀幾遍；同時邊讀邊思考，德國的民族風情讓季老先生發(fā)出了怎樣的感慨？試著在文中找一找關鍵句。2、字詞檢查絕大多數(shù)的同學已經(jīng)認真地讀完一遍了。好，一起來認識本課的新詞。（認真讀完一遍的同學可以試著在文中找一找關鍵句了。）脊梁 莞爾一笑 花團錦簇 姹紫嫣紅 山陰道 應接不暇 頗 耐人尋味 重點提示：“梁”這個字在“脊梁”這個詞語中要讀輕聲 什么是“莞爾一笑”？你能用動作表示嗎？（指名一女生，面朝大家）同學們，正如這位同學所演的，“莞爾一笑”就是指微微一笑，一般

4、指女性3、交流中心句回到之前的思考題，德國的民族風情讓季羨林老先生發(fā)出了怎樣的感慨？（這是季老先生認為的德國人民一種頗耐人尋味的境界，并不是感慨，請你回到課文中再仔細尋找。）你真是火眼金睛，一下子就找出來了。（出示）多么奇麗的景色！多么奇特的民族！4、學生質疑讓我們一起來讀一讀這兩句話。讀完這兩句話，你的腦海中浮現(xiàn)出哪些問號？預設：奇麗是什么意思？風景到底如何奇麗？德國這個民族究竟奇特在哪里？評價：你抓住了“奇麗”這個關鍵詞來提問，真會讀書 是啊，相信這也正是我們心中的疑惑三、尋找“奇麗”，積累優(yōu)美語言1、過渡：今天這節(jié)課，讓我們先解決XX同學提出的這個問題。究竟是怎樣奇麗的景色呢？請同學們默

5、讀課文第三自然段，去文中尋找答案。（巡視是提醒同學動筆在文中圈一圈關鍵詞，遇到自己感觸最深的地方，可在旁邊做上批注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。）2.交流出示：那么文章中哪些地方讓你感受到風景的奇麗？ 走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。（1） 這個句子比較難讀，讓我們借助停頓符號來讀好它。（課件出示）讓我們看的人/如入/山陰道上（2）感受“奇麗”A從“花的海洋”中感受到花的多，比喻修辭。請你把自己的體會帶入朗讀中。從“任何”，“家家戶戶”中感受到花的多。創(chuàng)設情境，引讀：走過這條街，抬頭

6、向上看家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。走過那條小巷，抬頭向上看家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。 德國的每條街上都是花團錦簇、姹紫嫣紅，整個城市是花團錦簇、姹紫嫣紅，所以作者會說，走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。真令人陶醉呀，難怪作者贊嘆多么奇麗的景色呀！誰還有不同的體會？B從“花團錦簇”，“姹紫嫣紅”中感受到花的美。從這兩個詞語中，你仿佛看到了一幅怎樣的美景？用自己的語言來描述一下。（預設：花數(shù)量多，色彩鮮艷）評價：你關注到了花的數(shù)量，真會讀書你是從花的顏色上來體會的，也很了不起。同學們，想不想欣賞一下？（出示各種鮮花的圖片）看，這花團錦簇、

7、姹紫嫣紅的美景，此時此刻，你看到了什么？仿佛聽到了什么？（你聽到了蜜蜂勞動的聲音。/你聽到了蝴蝶翩翩起舞的聲音。）聞到了什么？是啊，多美的景色啊！你能把這種美讀好嗎？評價預設：當學生讀得不好時，我只看見窗臺上零星地開著一兩朵小花，真可憐。誰愿意再來試試？嗯，花多起來了，可是顏色好單調，誰能讀得再美些？讀得真好，我從你的朗讀中看到了許許多多的五彩繽紛的花，你挨著我，我挨著你，真美啊。讓我們一起學著他的樣子來美美地讀一讀這個句子。如此美景，怪不得季老先生感慨多么奇麗的景色！同學們，“花團錦簇”，“姹紫嫣紅”不僅寫出了花的多，還寫出了花的美，像這樣的詞語還有哪些？（有。也有。有。還有。）看來同學們的

8、課外積累真不少，老師這里也又不少好詞，請讓我們一起來讀一讀，把它們刻在腦海中。（出示詞語庫）繁花似錦 爭奇斗艷 萬紫千紅 清香宜人記住了嗎？那就現(xiàn)學現(xiàn)賣吧。請同學們選擇其中一個場景，選用剛學過的詞語來說一說?？梢韵仍囍约赫f一說。清晨，一個德國年輕人推開窗子，放眼望去，_午后，一位游人漫步于哥廷根的街道，不由地停下了腳步，_夕陽西下，一位德國商人拖著疲憊的身軀路過街道，_預設評價：你能活學活用，真了不起。 你模仿得很好，要是能有更多自己的積累就更好了。 如此美景，游人又怎么舍得離開呢？ 是啊，如此美景，還有什么疲勞不能化解呢？怪不得季老先生會情不自禁地贊嘆道多么奇麗的景色！過渡：我們從“花團錦

9、簇”，“姹紫嫣紅”感受到奇麗的景色，這個句子中還有什么地方也讓你有同樣的感受？C“山陰道”感受景色奇麗如果學生先提應接不暇：你關注到了“應接不暇”這個關鍵詞。說到“應接不暇”，就不得不提“山陰道”了。東晉著名書法家王獻之就曾經(jīng)說過：“山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應接不暇?！蹦敲?，你如何理解“山陰道”？什么是“山陰道”？（在山間，由樹陰構成涼爽的道路）其實，“山陰道”這個詞語可是大有來頭的，它原指紹興地區(qū)的一條官道。想去走走嗎？那就跟著導游我前去游覽一番吧！一條蜿蜒的山間小路在蒼翠的古木間向前延伸，遠山云霧繚繞，眼前繁花似錦，耳邊溪水潺潺，清風中更是花香四溢，好一派山清水秀，看不勝看。（配樂，

10、圖片）聽了老師的介紹，你覺得山陰道是一個怎樣的地方？是一個（ ），還是一個（ ），更是一個（ ） 是啊，德國歌聽根的街道正是這樣的地方。走過任何一條街，抬頭向上看，這家的窗戶前花團錦簇，那戶的窗子前姹紫嫣紅，樓上的窗子前繁花似錦，樓下的窗子前萬紫千紅，看得我們眼花繚亂，眼睛忙也忙不過來。這就叫做應接不暇?！皯硬幌尽钡摹跋尽笔鞘裁匆馑迹浚ㄏ荆嚎臻e，時間）是啊，“暇”與時間有關，所以它是“日”字旁。 在生活中，你有過“應接不暇”的經(jīng)歷嗎？請你來分享評價預設：我聽出來了，琳瑯滿目的XX深深地吸引了你。是啊，這么多的XX，眼睛都忙不過來了，這就是應接不暇。在XX地方的XX深深吸引了你，而在課文中，真

11、是哥廷根的美景吸引了季老先生，讓他忍不住發(fā)出這樣的感慨多么奇麗的景色！讓我們一起再來感受這美景。（齊讀）3. 回到課文中，同學們，這么美的畫面，這么美的文字，我們有什么理由不把它永遠留在腦海中呢？請同學們先試著自由小聲地背一背。能背了嗎？看同學們這么胸有成竹，咱們一起合作背一背吧！我來讀，你們來填空。準備好了嗎？（出示）走過（ ），（ ），（ ）的窗子前都是（ ），（ ）。許多窗子連接在一起，（ ），讓我們看的人如入（ ），（ ）。4、 小結：同學們，正是這花團錦簇、姹紫嫣紅、如入山陰道上，應接不暇的美景，深深地吸引了季老先生，讓他不禁感嘆道多么奇麗的景色！5、 練筆:現(xiàn)在讓我們走進德國的一戶人家的窗口，靜下心來，細細品味這窗前奇麗的景色，然后拿起筆，把這美景傾注筆端，寫在課前發(fā)下的練習紙上。可以抓住花的數(shù)量，顏色，形狀等角度來寫，還可以用上恰當?shù)男揶o手法使句子更加生動，形象。來到德國這戶人家屋前，抬頭向上看，_交流：你抓住了花的來寫，寫得很具體，要是能用上比喻等修辭手法，句子就能更生動了。 你用上了我們剛學過的XX，