原教案設(shè)計(jì)模板

1、附件教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級五年級教學(xué)形式新授教 師代琴單 位安慶市石化三小課題名稱可能性誰先走學(xué)情分析本節(jié)課在教師的組織下，學(xué)生積極參加游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體會(huì)等可能性及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，但對于得到的體驗(yàn)，學(xué)生有可能表達(dá)不清楚，教師要加以引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo): 通過游戲活動(dòng)，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，進(jìn)一步體會(huì)不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)。2.能力目標(biāo)；判斷游戲規(guī)則是否公平，會(huì)調(diào)整游戲規(guī)則使游戲公平；能制定對雙方都公平的游戲規(guī)則。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，與他人合作交流的意識和應(yīng)用知識解決問題的能力

2、，獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：分析判斷游戲規(guī)則的公平性，設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：你們喜歡做游戲嗎？都喜歡做哪些游戲呢？（生自由回答）在做游戲時(shí)你們覺得什么最重要？生：公平。師：對了，在玩游戲的過程當(dāng)中，公平很重要。今天這節(jié)課我們就來玩游戲好嗎？想一想，數(shù)學(xué)課上玩游戲和平常玩游戲有什么不一樣呢？板書：游戲公平。二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)感悟師：課間休息時(shí)，同學(xué)們有的喜歡跳繩，有的喜歡打球，有的喜歡玩跳格子，那小明和小華他們喜歡玩什么呢?他們喜歡玩下棋（課件出示兩人下棋圖）。在決定誰先走時(shí)，他們都很謙讓都說：“你先來”，“你先來”，你能替他們想個(gè)辦法

3、來決定誰先走嗎？（生：猜拳、投硬幣、擲骰子）師：我們的老朋友笑笑也提出了擲骰子這個(gè)辦法（課件出示圖）。她建議：點(diǎn)數(shù)大于3，小明先行，點(diǎn)數(shù)小于3，小華先行。你們說這個(gè)方法好嗎？生：公平。生：不公平。師：有的同學(xué)認(rèn)為公平，有的同學(xué)認(rèn)為不公平，這是我們的猜想，怎樣驗(yàn)證我們的猜想是對的或不對的呢？生：實(shí)驗(yàn)。師：很好，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，下面我們就做個(gè)擲骰子實(shí)驗(yàn)。請四個(gè)同學(xué)各擲骰子9次，四個(gè)同學(xué)做記錄，其他同學(xué)監(jiān)督。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，師板書四組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。師：看到這四組數(shù)據(jù)，你有什么想法？生：略（可能有兩種情況出現(xiàn)，游戲不公平游戲公平）師：現(xiàn)在請同學(xué)們把各組數(shù)據(jù)合并在一起，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？生：游戲不

4、公平。生：數(shù)據(jù)之間的差距比較大。師：前面各組實(shí)驗(yàn)次數(shù)是9次，現(xiàn)在我們合并在一起實(shí)驗(yàn)次數(shù)就是36次，實(shí)驗(yàn)次數(shù)多了，數(shù)據(jù)之間的差距就比較大，規(guī)律就比較明顯。大家想象一下，如果是實(shí)驗(yàn)100次、1000次、10000次，這數(shù)據(jù)之間的差距會(huì)怎樣？（更大）那么規(guī)律也就越明顯，實(shí)驗(yàn)次數(shù)少了，偶然性就比較大，實(shí)驗(yàn)次數(shù)多了，偶然性就比較小。師：現(xiàn)在還有人會(huì)說笑笑制訂的規(guī)則是公平的嗎？（沒有）師：為什么這個(gè)規(guī)則是不公平的呢？同桌之間可以討論一下。生：大于3點(diǎn)的有4、5、6三種可能，小于3點(diǎn)的只有1、2兩種可能，可能性不相等，所以游戲規(guī)則不公平。師：這位同學(xué)分析得非常好，大于三點(diǎn)的有三種可能，小于3點(diǎn)的只有兩種可能

5、，可能性不相等，游戲不公平。（板書：可能性不相等不公平）師：你能幫笑笑修改一下游戲規(guī)則，使它對雙方都公平嗎？生：可以擲到1、2、3點(diǎn)小明先行，4、5、6點(diǎn)小華先行。師：你覺得這樣公平嗎？生：公平，擲到1、2、3點(diǎn)是三種可能，擲到4、5、6也是三種可能，可能性相等，游戲公平。師：還有不同的規(guī)則嗎？生：可以擲到單數(shù)小明先行，雙數(shù)小華先行。師：公平嗎？生：公平。（可能還有其它說法）師：同學(xué)們的辦法可真多，這些辦法都遵循了一個(gè)什么規(guī)律？生：可能性相等，游戲就公平。師：看來判斷游戲公不公平，關(guān)鍵是看什么？生：可能性。師：對，可能性相等，游戲就公平，可能性不相等，游戲就不公平。三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展游戲師：同

6、學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，不僅能判斷游戲公不公平，還能替笑笑設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則，老師真為你們感到高興。接下來老師想從每一小組中選一名代表，做為我們后面實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的重要人員。那怎樣選代表呢？接下來請四人一組討論一個(gè)問題：你們組準(zhǔn)備用什么方法公平的選一個(gè)代表；要求設(shè)計(jì)好游戲規(guī)則。學(xué)生匯報(bào)，師或?qū)W生點(diǎn)評方法公不公平，最后選用又快又公平的方法選代表。學(xué)生選代表，選好后請代表站起來。師：昨天老師想和女兒玩擲瓶蓋游戲：蓋面朝上我女兒贏，蓋面朝下算我贏，我女兒說不公平。你們認(rèn)為呢？（師解釋何為蓋面朝上，蓋面朝下）生：不公平。師：你們認(rèn)為不公平是嗎？這是我們的猜想。要證明我們的猜想是對的還是不對的？怎么辦？生：實(shí)驗(yàn)。師：

7、對，做實(shí)驗(yàn)的，呆伙我們就四人一小組做個(gè)實(shí)驗(yàn)，先聽好活動(dòng)要求：1、每個(gè)小組擲5次，請剛選出的代表負(fù)責(zé)擲瓶蓋，小組長做好記錄，其他兩個(gè)人監(jiān)督。2、各小組做完實(shí)驗(yàn)后，小組長快速把記錄單送給大組長統(tǒng)計(jì)。實(shí)驗(yàn)完后，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。師：看到這四組數(shù)據(jù)，你想說什么？生：游戲不公平。師：現(xiàn)在我們把這四組數(shù)據(jù)合并在一起。（計(jì)算）師：現(xiàn)在你又有什么想說的？生：略。師：為什么這種游戲是不公平的呢？（師稍停后拿出鍵子子扔一下）師：現(xiàn)在知道是什么原因了嗎？生：蓋面更重，另一面更輕，重的面朝下的可能性大。師：分析得真好，雖然擲瓶蓋時(shí)，要么是正面，要么是反面，表面上看是公平的，但瓶蓋重量分布不均勻，蓋面朝下的可能性大，也就是可能性不相等，所以游戲不公平。四、回歸生活，解決問題師：在我們的生活中，有很多公平的游戲，也有很多不公平的游戲，你見過哪些公平的或不公平的游戲呢？說說看。生：略。五、總結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)誰先走可能性不相等不公平可能性相等公平作業(yè)或預(yù)習(xí)“元旦”超市開展摸球抽獎(jiǎng)活動(dòng)，請學(xué)生從不同的角度設(shè)計(jì)游戲規(guī)則自我評價(jià)讓學(xué)生通過活動(dòng)實(shí)踐、思考，能初步體會(huì)游戲的公平性；培養(yǎng)自主探究、合作學(xué)習(xí)、善于交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生親自參與游戲的設(shè)計(jì)，更能加深對游戲公平性的體驗(yàn)，給學(xué)生更多展示他們數(shù)學(xué)思想、才能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更容易體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。組長評議或同行評議（可選多人）：本