一去二三里教案

1、第55-57課時一去二三里教學目標： 1復習鞏固漢語拼音 。2認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識筆畫“橫”。 3正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀。 4觀察圖畫，圖文結合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。 教學重點：識字寫字。 教學難點： 辨別“八”“入”教具準備：課文插圖或多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片。教學課時： 兩課時教學過程：一、展示成果：1出示生字：一 去 二 三 里 四 五 六 七 八 九 十指名讀-開火車讀-搶讀去掉拼音讀2遍識字方法：比一比：八-入 四-十 加

2、一加：云+1=去 一+1=十 2、讀詞語：三天 四只雞 六只鵝 八條魚 九朵花二、觀察圖畫，揭示課題 1看圖說話。圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？說了些什么？ 2出示課題：有一首詩歌，說的就是這幅圖。出示課題“一去二三里”。老師介紹：這是一首古詩，寫的是兩個小朋友出外郊游，一走就是兩三里路?？匆娧赝敬稛熝U裊，有幾戶人家。再往前走，看見了幾座亭子，路邊開滿了五顏六色的野花。這里真美呀。3指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？ 4結合具體實例，引導學生理解“里”。 三、圖文結合，初讀課文 1教師范讀課文 。2圖文

3、結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”“亭臺”“花”。 老師指著行走的孩子學生讀“一去二三里”老師指著炊煙裊裊的房屋學生讀“煙村四五家”老師指著亭子學生讀“亭臺六七座”老師指著路邊的花學生讀“八九十枝花”老師指著整幅畫學生讀整首詩。3放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。4學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。 四、朗讀感悟 1把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。（相機指導“一”的變調） 2把課文讀得有感情，有韻律，了解詩意。 （1）小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越

4、仔細，眼前看見的景物也就越多。 （2）根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：             四五個冒著炊煙的村子；            村里有四五戶人家，還冒著炊煙。 （3）請小朋友看圖，讀讀詩句；再看看圖。 （4）請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。 能用手勢表示“一去二三里”意思嗎

5、？ 點明：“一去”即一路走去的意思。 還有什么問題？ （5）男女生分別齊讀。 五、配樂誦讀全詩 1給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。 2自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組背誦，全班齊背。 3背誦全詩，并設問： （1）小朋友都能背這首詩，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？ 這個小山村熱鬧嗎？ （2）你來到這個小山村，覺得它美嗎？ （3）總結：小山村真美，請小朋友一起背，就好象走進了小山村。 六、認識田字格，書寫“一” 1. 認識

6、田字格     （1）談話激趣：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。（我們叫它“田字格”，請學生說一遍“田字格”）（2）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。 拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。 2.指導書寫“一”。（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。 （2）學生描一個，寫一個，教師巡視；講評后學生再寫。（3）教師范寫“

7、二”“三”，邊寫邊講述書寫要領。 （4）學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。 （5）講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。  七、作業(yè)設計  1今天我們學了10個表示數(shù)字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙比比看，看誰找得多。  2課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。板書設計 一去二三里 一去二三里 煙村四五家 亭臺六七座 八九十枝花 kuai tian    pian gua     tiao yu      duo hua