一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍

1、學(xué) 科 數(shù)學(xué)備課教師單云芝授課時間第  周  月  日教學(xué)內(nèi)容 第五單元：倍的認(rèn)識 第一課時：一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 課本第50-51頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo) 1、建立“倍”的概念，理解“倍”的意義，體驗“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力以及語言表達(dá)能力。 3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，形成熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：建立“倍”的概念。難點(diǎn)：理解“倍”的意義，用有關(guān)“倍”的知識解決問題。教學(xué)方法與手段 合作探究、講授法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小棒。 教 學(xué) 過 程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，在

2、我們的生活中，兩個數(shù)之間的關(guān)系除了一個數(shù)比另一個數(shù)多多少和一個數(shù)比另一個數(shù)少多少的關(guān)系之外，還有一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的這種倍數(shù)關(guān)系，你想了解什么是“倍數(shù)”關(guān)系嗎?那就好好學(xué)習(xí)今天的數(shù)學(xué)課吧！二、探究體驗，經(jīng)歷過程1、教學(xué)例1.師：仔細(xì)看圖，說說你從中了解到哪些信息。（課件出示情景圖）學(xué)生可能會說：生1：圖中有6只兔子，其中3只黑兔子和3只灰兔子。生2：圖中共有6根水蘿卜，2根胡蘿卜，10根白蘿卜。師：圖中的胡蘿卜有2根；水蘿卜有6根，也就是3個2根，這時我們就說水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（課件演示對比過程）師：請你畫一畫，白蘿卜的根數(shù)有幾個2根，那么白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？在小組里討論

3、交流你的看法。學(xué)生在小組里進(jìn)行討論交流，教師巡視了解情況。師：說說你是怎樣想的？生：白蘿卜有10根，每2根圈成一組，可以圈成5組，說明10里面有5個2根，所以說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。對于解答正確、敘述條理清楚的學(xué)生給與表揚(yáng)和鼓勵。2、教學(xué)例2.師：在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，即使是同學(xué)們司空見慣的值日活動中也有數(shù)學(xué)。瞧，老師把同學(xué)們值日的場面用相機(jī)拍攝下來了，看看你從中知道了什么？（課件出示情境圖）生：知道了擦桌椅和掃地的學(xué)生各有多少人。師：擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍呢？你有什么辦法解決這個問題？跟小組同學(xué)說一說。學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的方法，教師巡視了解情況。師：誰愿意把自己的想法跟大家說一

4、說？學(xué)生可能會說：生1：我們是用擺小棒的方法幫助解決問題的。先擺了12根小棒表示擦桌椅的12個人，又?jǐn)[了4根小棒表示掃地的4個人，這樣很容易看出擦桌椅的12人里面有3個4，也就是說12是4的3倍，所以說擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。生2：我們是用畫圖的方法幫助解決問題的。先畫出某種圖形表示擦桌椅的12人，然后用相同的圖形畫出掃地的4人，每4個圖形圈成一組，可以把12人圈成3組，所以說擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。師：綜合同學(xué)們的意見，我們可以說要求擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍，就是求12里面有幾個4，用除法計算，12÷4=3.三、總結(jié)提升。師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？4、 作業(yè)設(shè)計。 同步練習(xí) 修改欄板書設(shè)計 一個數(shù)是另一個