高考作文文體指導(dǎo)

1、高考作文文體指導(dǎo) 山西大同鐵一中 張志娟命題作文、材料作文和話題作文是高考作文的三大主要命題形式。從文體上而言，在話題作文問(wèn)世之前，除去兩年的作文題文體可以寫(xiě)成記敘文或其他文體之外，即1994年嘗試規(guī)定寫(xiě)記敘文，1998年堅(jiān)韌我追求的品格戰(zhàn)勝脆弱(兩題選一或另擬題目)，可任意運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明和議論幾種表達(dá)方式中的一種或幾種寫(xiě)一篇文章，但不可寫(xiě)成詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁。實(shí)際上就是允許考生自己確定文體，只是沒(méi)有明說(shuō)。其他都規(guī)定寫(xiě)成議論文，議論文成了獨(dú)霸天下的文體。自從1999年全國(guó)高考作文題以話題作文(當(dāng)年沒(méi)有明說(shuō)，2000年“答案是豐富多彩的”第一次冠名為話題作文)的形式出現(xiàn)以來(lái)，

2、文體出現(xiàn)了很大的變化。從平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練和高考閱卷的情況來(lái)看，記敘文的寫(xiě)作得到了空前的重視，無(wú)論是數(shù)量還是高分作文都是以記敘文居多。這種情況到去年“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題出現(xiàn)后，有所改觀。因?yàn)樵掝}增加了思辨性，因此重視議論文的寫(xiě)作又被重新提了出來(lái)。當(dāng)然2004年江蘇的高考作文題并沒(méi)有繼續(xù)走下去，“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”的話題，使得散文的寫(xiě)作出現(xiàn)了前所未有的景況，幾乎一統(tǒng)天下。其實(shí)冷靜下來(lái)思考一番，文體上的任何偏廢都不可取?？荚嚧缶V說(shuō)得很清楚“寫(xiě)作”要“能寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文及常用應(yīng)用文”，記敘文(包括散文、小小說(shuō))、議論文和說(shuō)明文都是高考考查的文體范圍。某一年寫(xiě)某一類文體比較討巧實(shí)際

3、上是不公正，也是不科學(xué)的。面對(duì)文體不限，如何確定文體呢?一要看話題適宜用什么文體。1999年以“假如記憶可以移植”為話題的作文，2002年以“心靈的選擇”為話題的作文，編故事、寫(xiě)記敘文比寫(xiě)議論文似乎順手些；2001年以“誠(chéng)信”為話題的作文，寫(xiě)議論文比編故事、寫(xiě)記敘文似乎順手些。二要看自己擅長(zhǎng)寫(xiě)什么文體。如果你形象思維發(fā)達(dá)，視野開(kāi)闊，聯(lián)想豐富，長(zhǎng)于記敘、描寫(xiě)、編故事，就可以寫(xiě)一篇記敘文、散文或者小小說(shuō)；如果你理性思維縝密，平時(shí)好發(fā)表議論，并且判斷準(zhǔn)確，說(shuō)理雄辯，就可以寫(xiě)一篇議論文、雜感；如果你平時(shí)喜歡古今詩(shī)詞，有較強(qiáng)的煉字煉意能力和音韻知識(shí)，就可以寫(xiě)一首詩(shī)；如果你思維清晰、細(xì)密，說(shuō)話有條理，而且

4、又擅長(zhǎng)解說(shuō)介紹，也完全可以寫(xiě)一篇說(shuō)明文。三要考慮是否已占有與該文體相應(yīng)的足夠材料。材料是作文寫(xiě)作的物質(zhì)基礎(chǔ)，如果缺少材料的話，即使自己偏好某種文體，也只能放棄。如，寫(xiě)議論文，有沒(méi)有相關(guān)的理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)；寫(xiě)記敘文，有沒(méi)有相關(guān)的整一、連貫、動(dòng)態(tài)的生活故事；寫(xiě)說(shuō)明文，有沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備；寫(xiě)散文，有沒(méi)有這方面的感情積累和語(yǔ)言積累；寫(xiě)雜文，有沒(méi)有嬉笑怒罵皆成文章的幽默素質(zhì)。四要考慮用該文體寫(xiě)作能否寫(xiě)出新意，避免從眾心理。只要你具備一定的語(yǔ)言文學(xué)功底，不妨去選擇那些比較“冷僻”的文體（比如小小說(shuō)、寓言、童話、戲劇、小品等）去寫(xiě)，或創(chuàng)造“另”類文體（套用應(yīng)用文體、移植專業(yè)文體、自創(chuàng)無(wú)名文體），這樣，你

5、的文章也許會(huì)成為“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，從而獲得高分。一、記敘文寫(xiě)作1要重視立意，注意多點(diǎn)題。立意就是確立文章的主題，主題是作者在一篇文章中表現(xiàn)出來(lái)的思想認(rèn)識(shí)，它體現(xiàn)了一個(gè)作者對(duì)寫(xiě)作對(duì)象（寫(xiě)進(jìn)文章中的材料）認(rèn)識(shí)的高度。一個(gè)考生的積極進(jìn)取的思想意識(shí)，健康高尚的道德情操，科學(xué)辯證的思想方法，往往在他的文章中表現(xiàn)出來(lái)。相反，作文中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)社會(huì)生活、人物事件等方面的低俗、幼稚的認(rèn)識(shí)，也反映出文章作者思想上的不成熟。同時(shí)，寫(xiě)作記敘文要注意多點(diǎn)題，可在首尾通過(guò)議論點(diǎn)題，可在文中通過(guò)議論或文中人物的對(duì)話、心理描寫(xiě)點(diǎn)題，而結(jié)尾的議論點(diǎn)題一般是必不可少的。2要選好題材，準(zhǔn)確且新穎?？梢允穷}材本身新，也可以是手法

6、新，舊題材寫(xiě)出新意。題材還可以也應(yīng)該進(jìn)行合理虛構(gòu)。選材時(shí)，要盡量寫(xiě)校園外的，要盡量寫(xiě)自己熟悉的，要盡量寫(xiě)有一定的典型性的（能夠以小見(jiàn)大），要盡量寫(xiě)一個(gè)片斷，要盡量寫(xiě)能展開(kāi)的（展開(kāi)后能“出彩”的）。3要設(shè)計(jì)線索，能綱舉目張。線索是記敘性作品中把全部材料貫串成一個(gè)有機(jī)整體的脈絡(luò)。繁雜、零碎的材料（人、事、景、物）如果沒(méi)有一條清晰的線索來(lái)連綴、貫穿，就會(huì)互不關(guān)聯(lián)，雜亂無(wú)章；有了線索，文章就能綱舉目張，渾然一體，更好地表現(xiàn)中心。清楚的線索應(yīng)該是有利于讀者識(shí)別、發(fā)現(xiàn)的，如標(biāo)題、穿插的抒情議論、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)物體或詞句等。其設(shè)計(jì)方式則靈活多樣：可以是某個(gè)人物、某個(gè)事件、某種物體，可以是時(shí)間的推移、空間的轉(zhuǎn)

7、換，也可以是感情的變化，等等。應(yīng)試時(shí)，我們可以根據(jù)中心表達(dá)的需要，靈活選擇。4要感情真摯，能打動(dòng)讀者?？紙?chǎng)作文要寫(xiě)真實(shí)的“我”，讓“我”的激情在文中閃光。當(dāng)然感人的事并非就一定要是痛徹心扉、悲慘至極，矯揉造作、夸張失實(shí)的作品反而令人見(jiàn)之生厭、讀之無(wú)味；真摯的感情首先來(lái)源生活的真實(shí)，一個(gè)普通的但常常會(huì)被人忽視的瞬間卻讓人感受到沉重的滋味。相對(duì)來(lái)說(shuō)，高中學(xué)生的記敘能力強(qiáng)過(guò)說(shuō)理能力，所以“文體自選”時(shí)最好選擇記敘文。 二、議論文寫(xiě)作1學(xué)會(huì)分解分論點(diǎn)。并列法。即對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行條分縷析，分解出幾個(gè)分論點(diǎn)，以顯示思維的全面性。如梅花香自苦寒來(lái)可以分解為這三個(gè)分論點(diǎn)：苦可以激發(fā)進(jìn)取心；苦可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志；

8、苦可以培養(yǎng)創(chuàng)造精神。層進(jìn)法。即對(duì)事理作縱深剖析，以顯示思維的深刻性。如在困難面前可以分解成這樣的幾個(gè)分論點(diǎn)：要承認(rèn)困難，因?yàn)槔щy無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有；要不怕困難，因?yàn)槔щy像彈簧，你強(qiáng)它就弱；要分析研究困難，千方百計(jì)地戰(zhàn)勝困難，這三個(gè)分論點(diǎn)就呈遞進(jìn)關(guān)系。對(duì)照法。即將事理分解成正反兩個(gè)方面，以顯示思維的鮮明性。如學(xué)貴多問(wèn)可以分解成這兩個(gè)分論點(diǎn)：多問(wèn)可以相互參照，便于釋疑；孤陋寡聞導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。2掌握議論的結(jié)構(gòu)方式，做到結(jié)構(gòu)完整。結(jié)構(gòu)完整就是要求行文首尾一貫，條理清楚，層次分明。而要做到這點(diǎn)，就必須掌握議論文的一般結(jié)構(gòu)方式。議論文的結(jié)構(gòu)方式一般有總分式、遞進(jìn)式、對(duì)照式、啟感式。其中啟感式的寫(xiě)法是考場(chǎng)作

9、文的常用結(jié)構(gòu)方式?！皢ⅰ笔侵竼⑹绢?，“感”是指感想類。共同特點(diǎn)是先敘材料，后發(fā)感想。感想類可以先敘材料后發(fā)感想，也可以邊讀邊感，如文學(xué)評(píng)論。這種寫(xiě)法一般由“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”四步構(gòu)成。當(dāng)然也可以采取“聯(lián)”“引”“議”“結(jié)”或“引”“聯(lián)”“議”“結(jié)”的步驟。3典型而鮮活的論據(jù)。論點(diǎn)是議論文的靈魂，分論點(diǎn)是支撐起這個(gè)靈魂的骨架，而論據(jù)是議論文的血肉。典型的論據(jù)是指能充分反映事物本質(zhì)，具有代表性的事例與名言。它首先要求真實(shí)，切合題旨。其次，選用的論據(jù)要棄舊用新，要厚今薄古。有些同學(xué)作文，記住幾個(gè)經(jīng)典論據(jù)，如司馬遷、居里夫人、張海迪，變換著角度使用，把它們當(dāng)做萬(wàn)花油。其實(shí)，這些論據(jù)就算典型，也不能

10、引人注目。相反，選取人無(wú)我有、人有我新的論據(jù)說(shuō)理，使閱卷者在閱讀時(shí)產(chǎn)生新鮮感，效果會(huì)更好。另外，有些同學(xué)習(xí)慣用古代事例闡述事理，整篇文章未能聯(lián)系實(shí)際，無(wú)時(shí)代的活水，也不能達(dá)到充分說(shuō)理的目的。最好能引述時(shí)尚言論和當(dāng)前媒體普遍關(guān)注的事例輔助說(shuō)理，加強(qiáng)說(shuō)理的針對(duì)性、時(shí)代感，使文章更具說(shuō)服力。4處理好“事”與“理”的關(guān)系。在議論文寫(xiě)作中，既要擺出事實(shí)論據(jù)，又要有必要的理論論據(jù)，如何正確的處理好兩者的關(guān)系是文章寫(xiě)作成敗的關(guān)鍵。就同學(xué)們的寫(xiě)作實(shí)踐看，許多同學(xué)常犯的毛病是重事實(shí)論據(jù)而輕理論論據(jù)，兩者沒(méi)有有機(jī)的結(jié)合。反觀成功之作，二者總是相輔相成的。另外，寫(xiě)議論文還要注意對(duì)事例進(jìn)行分析，將“事”與“理”有機(jī)結(jié)

11、合起來(lái)，而不能“以擺代論”。 三、散文寫(xiě)作 1題目鮮亮。作文題目要忌諱平淡、呆板，要有個(gè)性、與眾不同，既能夠一下子抓住讀者的視線，同時(shí)又能夠體現(xiàn)文章的內(nèi)容。一個(gè)鮮亮的題目，就是一個(gè)極好的得分點(diǎn)。因此散文的題目是最有嚼味的題目。有的是場(chǎng)景入題，無(wú)邊落葉、昨夜雨，今朝下；有的是感覺(jué)入題，花香、路是月的痕、眼睛上的窗簾；有的呼告，茉莉，我愛(ài)你；有的祈禱，讓雙眼更加清澈；有的比喻，放下感情的葉片；有的口語(yǔ)化，明天一定記著開(kāi)窗；有的化用成語(yǔ)詩(shī)詞，隨遇而安、月是故鄉(xiāng)明；有的繁復(fù)，眼前同一水，筆下各異情；有的簡(jiǎn)潔，網(wǎng)里人生。比較一下其他文體的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)散文的題目沒(méi)有一個(gè)相同，富有個(gè)性，富有創(chuàng)新精神，

12、而且又跟高考“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”的話題十分切合。 2取材廣泛。散文的題材十分廣泛，因此其內(nèi)容非常豐富?！芭e凡國(guó)際國(guó)內(nèi)的大事，社會(huì)家庭的細(xì)故，掀天之浪，一物之微，自己的一段經(jīng)歷，一絲感觸，一撮悲歡，一星冥想，往日的凄惶，今日的歡快，都可以移到紙上?！?周立波散文特寫(xiě)選序言)凡是能夠引起作者動(dòng)情的，凡是對(duì)讀者有教育意義的，都可以是散文的題材。在一篇散文里，作者可以展開(kāi)廣闊的思路，無(wú)所拘束，任意馳騁。高考作文取材最忌諱舊、俗，閱卷老師老是看到常見(jiàn)的材料，首先就感覺(jué)不佳。散文廣泛的題材領(lǐng)域，可以彌補(bǔ)這一缺陷。上面舉到的幾篇文章，取材面相當(dāng)廣泛。有的是以個(gè)人經(jīng)歷為突破口，深挖細(xì)掘，探索心靈中隱秘的

13、寶藏(如茉莉，我愛(ài)你)；有的敏銳地抓住當(dāng)今時(shí)事，細(xì)察社會(huì)發(fā)展軌跡(如隨遇而安)；有的恰到好處地聯(lián)系課本知識(shí)(如讓雙眼更加清澈)，有的則進(jìn)入歷史的海洋去舀一勺水(如眼前同一水，筆下各異情)。廣闊的題材顯示了考生敏銳的思維，豐富了文章的內(nèi)容。 3表達(dá)靈活。散文取材廣泛，它的表現(xiàn)形式也就顯得自由靈活，表達(dá)方式也就多種多樣。從表現(xiàn)形式看，它不必像詩(shī)歌那樣格律化，不必像戲劇那樣模式化，只要在一定的思想情感的統(tǒng)率下，把零碎的材料組織成文就行。散文在選材上可以涉及古今中外、各行各業(yè)，在結(jié)構(gòu)上也可以幾放幾收、舒卷自如。對(duì)敘述、說(shuō)明、議論、抒情、描寫(xiě)等幾種表達(dá)方式也一樣，可以根據(jù)需要，靈活運(yùn)用。有時(shí)突出其一，作

14、為重點(diǎn)加以運(yùn)用；有時(shí)幾種方式熔為一爐。因?yàn)樯⑽目偸怯惺闱樾缘奶攸c(diǎn)，抒情方式尤其豐富多樣。滿分作文昨夜雨，今朝下(山東考生)先由梔子花開(kāi)狀寫(xiě)惜花恨雨之人的心態(tài)，然后聯(lián)想到古代詩(shī)人和詩(shī)境，中間穿插議論抒情，結(jié)尾用梔子花重開(kāi)暗示自己的見(jiàn)解。撥開(kāi)天空的烏云扣住對(duì)道家音樂(lè)的感悟一事，寫(xiě)心境，寫(xiě)游覽，寫(xiě)談話，寫(xiě)品曲，無(wú)不為“感情親疏不同，對(duì)道家音樂(lè)的感知也千差萬(wàn)別”張本，寫(xiě)得大氣。 4情理相透。散文是忠于生活反映生活的一種文學(xué)作品，它強(qiáng)調(diào)生活真實(shí)，而不仰仗于虛構(gòu)，表現(xiàn)作者對(duì)生活的真情實(shí)感。大凡優(yōu)秀的散文，往往有深邃的思想內(nèi)容，而這種深刻寓意又飽含詩(shī)情，因?yàn)樯⑽木哂星槔硐嗤傅奶攸c(diǎn)。它的思想內(nèi)容往往不是直接表

15、露的，而是常常寓于“物”或“景”之中，以強(qiáng)烈的感性形象激發(fā)讀者的理性思考。今年的話題具有很強(qiáng)的思辨性，富有才華的考生就把這種理性通過(guò)感性形象來(lái)展開(kāi)。如無(wú)邊落葉寫(xiě)童年記憶中遺失一枚香山紅葉而誤解同學(xué)的故事；隨遇而安寫(xiě)了從北方來(lái)廣州的母親飲食上的改變，進(jìn)而引發(fā)對(duì)廣州人生活習(xí)慣的認(rèn)同，富有生活氣息，巧妙道明“感情影響認(rèn)知”的觀點(diǎn)。黃色蛹金色蝴蝶是一篇公認(rèn)的“散文詩(shī)”，雖沒(méi)有敘述一個(gè)完整的故事，但精心挑選的三個(gè)片段，重點(diǎn)表現(xiàn)了自己感情在生活經(jīng)歷中的變化過(guò)程，語(yǔ)言上處處洋溢詩(shī)情，極好地扣住話題。這對(duì)一些不注重生活積累的考生，只會(huì)空洞發(fā)表議論的考生，應(yīng)該是一種矯枉過(guò)正的啟發(fā)吧。 5語(yǔ)言精美。“真正的散文是

16、充滿詩(shī)意的，就像蘋(píng)果飽含著果汁一樣?！?巴烏斯托夫斯基散文的詩(shī)意)散文的真情實(shí)感、靈活的表達(dá)方式，需要優(yōu)美的語(yǔ)言才能相稱。我們往往在散文中讀到讓人一見(jiàn)不忘的語(yǔ)言。與你同行顯示了良好的語(yǔ)言功力，文章寫(xiě)道：“讓水與火同行，情與理同行。堅(jiān)持愛(ài)與美的真理，讓沖動(dòng)與成見(jiàn)在你的足下沉淀，帶上淬火之后的智慧與你同行!”理性思考在激烈的感情下化為不可抑制的內(nèi)心獨(dú)白，強(qiáng)烈表明自己的觀點(diǎn)，也以情動(dòng)人。月是故鄉(xiāng)明將話題巧妙轉(zhuǎn)化為“因?yàn)樯钋?，所以偏?zhí)”這一警策之語(yǔ)之后，直接用鋪排方式將生活感受強(qiáng)化：“這就是為什么加利福尼亞更透明的陽(yáng)光，萊茵河畔更圓滿的月亮，劍橋小郡更浪漫的流水都遠(yuǎn)遠(yuǎn)逝去；家園日暮時(shí)點(diǎn)起的那一束桔黃的

17、燈光。只因這是我們所熟悉而深愛(ài)的地方。南方小城溫暖濕潤(rùn)的空氣，菁菁校園里若有若無(wú)的花香，來(lái)來(lái)往往的人，似曾相識(shí)的臉，母親洗過(guò)的潔凈的衣裳，老師批過(guò)的嚴(yán)整的筆記。這一切都讓我們享之坦然并且心存感激，任是將來(lái)走遠(yuǎn)了，在異國(guó)他鄉(xiāng)也能滿心驕傲地懷想”通過(guò)語(yǔ)言，把感性與理性融合為一，成為美文。 四、小小說(shuō)寫(xiě)作1題目精巧。微型小說(shuō)的題目應(yīng)該短且不是個(gè)完整的意念。它應(yīng)能喚起讀者的好奇，產(chǎn)生想知道小說(shuō)內(nèi)容的欲望，它絕不可泄漏故事的結(jié)局，它應(yīng)與小說(shuō)的主旨有關(guān)。2人物集中。人物少，多半只有一個(gè)核心人物，一兩個(gè)或兩三個(gè)次要人物；集中刻畫(huà)人物性格的某一點(diǎn)或某一側(cè)面，不對(duì)人物性格作多側(cè)面、多角度的發(fā)掘。 3選材精粹。微

18、型小說(shuō)的篇幅精短首先制約了它的選材。選材一般有這么幾類：真實(shí)性和虛假性混雜的題材；具有完全真實(shí)性的題材；真實(shí)性程度更高達(dá)到了典型性的題材；典型性程度達(dá)到更完美形態(tài)的精粹的典型題材。4節(jié)奏快速。不宜鋪陳細(xì)節(jié)，主要情節(jié)的推進(jìn)速度比較快，表現(xiàn)進(jìn)行節(jié)奏的動(dòng)詞比較密集，而作靜態(tài)描繪的形容詞相對(duì)較少。5巧設(shè)結(jié)尾。微型小說(shuō)最后一段與最末一行極其重要。結(jié)尾時(shí)常寓有深意，透露“驚愕”(整個(gè)故事為此“驚愕”做準(zhǔn)備)，有時(shí)它為整個(gè)故事做一總結(jié)，給讀者以有力的情緒沖擊。6語(yǔ)言簡(jiǎn)練。要用盡可能少的文字傳達(dá)盡可能多的信息，在語(yǔ)言的運(yùn)用上不能潑墨如雨，而只能是惜墨如金。 五、另類文體寫(xiě)作高考作文文體解禁后，高考作文中除了記敘文、議論文、散文、小小說(shuō)等常見(jiàn)文體外，又出現(xiàn)了書(shū)信、日記、戲劇等次常見(jiàn)文體，甚至出現(xiàn)了廣告、留言條、法庭辯論、相聲、小品等比較“另類”的文體。 許多非常見(jiàn)文體在高考作文中登臺(tái)亮相，讓人耳目一新。那么如何看待高考作文中采用這種非常規(guī)文體呢?首先，嘗試采用非常規(guī)文體的同學(xué)的這種敢于吃螃蟹的精神是值得肯定的。 有些同學(xué)思維活，再加之采用這種靈活表現(xiàn)的方式，文章自然得高分。比如，2003年以詩(shī)歌無(wú)題獲得作文滿分的陜西考生吳斌，他一直以來(lái)都喜歡詩(shī)歌，而且在平時(shí)的幾次練考中他的作文都是寫(xiě)成詩(shī)歌。所以說(shuō)，在考場(chǎng)上他以詩(shī)歌取得滿分不是偶然的。 但是，我們絕不可邯鄲學(xué)步。有些同學(xué)模仿人家的新