如何培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

1、   所謂學(xué)生的心理素質(zhì)教育主要是指培養(yǎng)受教育者的各種良好的心理品質(zhì)，使其具有健康的心理和健全的人格的訓(xùn)練和培養(yǎng)的過程。心理素質(zhì)是學(xué)生成長的內(nèi)因. 良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，又是未來人才素質(zhì)的一項十分重要的內(nèi)容?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，隨著社會的發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識方面可能會遇到各種心理問題，有的問題如果不能及時解決的話將會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，嚴重的會使學(xué)生出現(xiàn)心理障礙或人格缺陷。學(xué)生的健康成長，需要幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的能力。在重視素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)良心理

2、素質(zhì)已刻不容緩！     結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，就小學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，我認為要注重以下幾方面：一、認清形勢，明確塑造心理素質(zhì)的緊迫性 時代的車輪滾滾向前，已經(jīng)來到的二十一世紀，是一個知識爆炸的時代，是一個競爭激烈、優(yōu)勝劣汰、蓬勃發(fā)展的新世紀。人類的生存環(huán)境變得越來越復(fù)雜，生態(tài)問題變得越來越尖銳，高新技術(shù)的勞動市場的競爭日益加劇，人際關(guān)系也日趨錯中復(fù)雜，這一切都加重了人的心理負擔(dān)，作為二十一世紀的主人-少年兒童，沒有良好的心理素質(zhì)，是不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，也不能面臨世界激烈競爭的嚴峻考驗。然而，據(jù)有關(guān)資料顯示，少年犯罪率的急劇上升已成為全球三大公害之一，

3、去年教育界三大惡性事件的陸續(xù)報道使人觸目驚心。一段時間來由于對兒童心理素質(zhì)教育的忽視以及來自社會、家庭甚至學(xué)校的不良影響，至使在青少年兒童中間所暴露的種種心理障礙導(dǎo)致嚴重影響他們各方面健康成長的事實讓人憂心忡忡。 時代的責(zé)任感在無情地鞭笞我們，無數(shù)的事實也在無聲地提醒我們，多方配合，形成合力，加強對少年兒童的心理素質(zhì)教育已到了刻不容緩的地步。二、遵循規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)校教育的積極性兒童心理發(fā)育成長和心理素質(zhì)教育的過程受到諸如遺傳、胎期環(huán)境、營養(yǎng)、生理發(fā)育、家庭影響、社會環(huán)境、學(xué)校教育等多種因素的影響和制約，并有其自身的科學(xué)規(guī)律?？朔逃^程中的盲目性、無序性、隨意性，防止形式主義、空洞說教，提倡

4、針對性、系統(tǒng)性、實效性，遵循兒童年齡特征和心理發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，因材施教、發(fā)展個性是兒童心理素質(zhì)教育過程中必須堅持的基本原則。 學(xué)校是一個特殊的教育環(huán)境，是兒童人際交往的重要場所，是傳遞社會文化、塑造道德品質(zhì)、陶冶高尚情操、發(fā)展個性特長，使兒童身心得以健康成長的樂園?，F(xiàn)代學(xué)校教育以其純潔優(yōu)美的育人環(huán)境，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，精心設(shè)計的教材，專用化的師資隊伍，并通過鮮明的目標和周密計劃，豐富多彩的寓教活動，對兒童心理素質(zhì)的形成和發(fā)展施以直接的影響，并發(fā)揮其積極的作用，也是對家庭和社會教育的充實和優(yōu)化。因此，加強學(xué)校德育工作，研究兒童心理發(fā)展的現(xiàn)狀，把兒童心理素質(zhì)教育貫穿于學(xué)校教育的全過程，是非常重要，

5、也是十分必要的。 同時，小學(xué)階段是兒童智力、動機、情緒、態(tài)度、性格、行為、品德、自我等各種心理素質(zhì)形成和發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折時期，不失時機的把握這一重要的時機，實施良好的心理素質(zhì)訓(xùn)練、培養(yǎng)和教育，為他們向更高的心理水平發(fā)展提供和創(chuàng)造必要的條件。由此可見，加強兒童心理素質(zhì)教育，是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一，也是每個教師義不容辭的光榮的職責(zé)。 三、把握重點，突出心理素質(zhì)教育的時代性 時代在發(fā)展，形勢在變化，少年兒童的身心發(fā)展不斷呈現(xiàn)出新的特點，當代學(xué)生的心理障礙也日益增多。據(jù)資料統(tǒng)計，在中小學(xué)中存在心理異常表現(xiàn)的約占30%，患有心理疾病的約占15%。其中，獨生子女家庭的孩子，由于“眾星捧月”的環(huán)境成就了孩子

6、“唯我獨尊”自私冷漠的心理，抗挫折、自理能力差，缺乏責(zé)任心和集體感；單親家庭的孩子在心理上常表現(xiàn)為：孤僻、憂郁、脆弱、不合群，易產(chǎn)生失落感和自卑感；望子成龍家庭的孩子則心理負擔(dān)重，易緊張、愛發(fā)脾氣；文化素質(zhì)低下家庭的孩子，由于棍棒的摧殘、金錢的刺激及放任自流造成孩子的心理扭曲以及學(xué)校教育中的學(xué)業(yè)負擔(dān)過重，這些都是引起孩子心理障礙的主要根源。 在心理素質(zhì)教育中，為避免教育與培養(yǎng)目標的脫節(jié)，我們必須緊跟時代前進的步伐，把握時代的特征，突出兒童心理素質(zhì)教育的重點，去創(chuàng)造新思路、新辦法。 為適應(yīng)時代對人才的要求，我們應(yīng)充分利用兒童幼稚、真誠、好動、好奇、喜歡模仿、喜歡成功、可塑性強等共有的特征，通過各

7、種形式多樣的活動，把自理、自立、自控能力的培養(yǎng)，友愛、互助、關(guān)心他人的品德塑造，堅韌、頑強意志的訓(xùn)練，勤儉、樸素品質(zhì)的教育，遵紀、守法習(xí)慣的養(yǎng)成，作為對兒童心理素質(zhì)教育的重點，為他們今后像雄鷹般搏擊長空，造就一副堅強的翅膀。 四、齊抓共管，形成心理教育途徑的廣泛性 加強學(xué)生心理素質(zhì)的教育，家長的理解、配合和支持是不可缺少的。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，就教育而言，它具有啟蒙性、長期性、感染性、情感性等特點。為全面推進素質(zhì)教育，促進少年兒童擁有一個健康的心理素質(zhì)，必須切實加強和改進對家庭教育的指導(dǎo)和管理，通過舉辦家長學(xué)校、建立家長委員會等形式，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，改善家長的教育手段，增強家長的教育素質(zhì)，提高家庭教育質(zhì)量。 改進學(xué)生的心理素質(zhì)教育，關(guān)心和重視少年兒童的健康成長，需要動員和發(fā)揮社會各界蘊藏的巨大教育潛力。通過認真治理學(xué)校周邊環(huán)境，加強對電子游戲機廳的管理，取締非法網(wǎng)吧，加大對電腦光盤市場的監(jiān)督，清除網(wǎng)絡(luò)垃圾，多開發(fā)優(yōu)秀的少年兒童的電腦軟件，降低兒童圖書價格，設(shè)立兒童影視頻道，多建立社區(qū)少年兒童活動中心等一系列措