爬山虎的腳聽課有感教學案例反思

1、爬山虎的腳聽課有感教學案例反思文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于爬山虎的腳聽課有感_教學案例反思_實錄，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！今天上午第一節(jié)課，有幸聽了四年級的小循環(huán)教研課?爬山虎的腳?，由李啟敏主任主講。李主任是科研型教師，北京歸來給教師們專題講座?關于學習?，至今記憶猶新，其中提到的反思學習，合作學習，行動學習理論，有很強的指導性。下面談談聽李主任這堂課的幾點感受：?爬山虎的腳?第七冊第七單元的一篇精讀課文。課文按照從整體到局部再到細節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細致地觀察周圍的事物，因此在本組教材中占有非常重要的地位。李主任上

2、的是?爬山虎的腳?的第二課時，以課文第二自然段為載體第二自然段課文內(nèi)容：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅色，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎嫩葉子不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新穎，看著非常舒適，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。，設計了品味美讀口頭作文寫片段四個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，課堂上不時發(fā)出孩子們愉悅的、會心的笑聲。1、品味語言充分，營造了一種和諧、鮮活的品味語言的氣氛。師生完全陶醉在葉老樸實，凝練，充滿韻律感的語言環(huán)境中，這是一種濃濃的藝術欣賞氣氛。藝術家是創(chuàng)造者，欣賞是再創(chuàng)造。這一規(guī)律

3、得到了表達，而這一群再創(chuàng)造者是十歲多一點的孩子。閱讀是個性化行為，李主任珍視孩子們的個性化體驗：學生甲：我覺得新穎一詞用得好，寫出了葉子的嫩、綠。學生乙：舒適一詞用得好，假設用漂亮，不能更好表達作者的感受。學生丙：一陣風拂過，拂字用得好，表示風兒輕輕掠過，用吹沒有這種效果。2、感悟，品味充分，美讀那么順理成章，水到渠成，于是便有了課堂中，學生自由讀，讀給學生喜歡的人聽，師生比照讀，各種形式，充分朗讀。3、口頭作文，生動活潑，富有兒童情趣。學生說：葉圣陶爺爺能寫出這么優(yōu)美的文字，是因為他仔細觀察爬山虎，運用好的詞匯。接著孩子們口頭作文：學生A：我觀察的是仙人球，它身上長滿鋼針一樣的刺，形狀像小南

4、瓜，中間有小黑點，上面有小花。它雖然沒有牡丹那樣高貴，也沒有玫瑰花那樣嬌艷，卻能給人治病。學生B：我觀察的是蘆薈媽媽每天用它來抹臉，說它是天然的美容霜。學生C：我觀察的是含羞草，其實它們很想和人類一起玩，你一碰它，它就合起來，不和你玩。孩子們的口頭作文生動活潑，富有生活情趣。4、李主任讀自己的下水文?垂柳?，激情，學生寫片段。李主任教學語言精練，調控才能強，幽默幽默，看重學生的閱讀理論，培養(yǎng)了學生感受、理解、欣賞和評價的才能，特別是在探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀下了工夫。這些都值得我很好地學習。陸校長請李主任推薦兩篇學生作文：寫別人都未發(fā)現(xiàn)的植物。同時道出了習作的生命力所在：寫別人不曾寫，言別人不曾言，有獨創(chuàng)性，有個性。建議：李主任的評價語言恰當，精練，但應注意及時性和形式的變化。下水文寫