熱愛生命評(píng)課稿

1、熱愛生命評(píng)課稿初三下冊人教版語文中的?熱愛生命?是19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國小說家杰克middot;倫敦最著名的短篇小說。這篇熱愛生命評(píng)課稿，是以授課教師的教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并分析了教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，打破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。一起來看一下。熱愛生命評(píng)課稿由小編整理，僅供參考：?熱愛生命?是人教版語文九年級(jí)下冊第二單元的課文，是美國小說家杰克middot;倫敦1906年創(chuàng)作的著名短篇小說。這部小說以雄健粗暴的筆觸，記述了一個(gè)悲壯的故事，生動(dòng)地展示出人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。小說把人物置于近乎殘忍的惡劣環(huán)境之中，讓主人公在與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗?fàn)幹?，在生與死的抉擇中，充分展現(xiàn)

2、出人性深處閃光的東西，生動(dòng)逼真地描寫出了生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，奏響了生命的贊歌，有著撼人心魄的力量。故事情節(jié)的傳奇性與詳細(xì)細(xì)節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一，是這篇小說的最大特色。教讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生理解小說創(chuàng)作的時(shí)代背景，體會(huì)主人公的精神魅力及其寄予著的作者獨(dú)特的人生理想和美學(xué)追求。在寫法上，引導(dǎo)學(xué)生理解小說心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。在閱瀆中，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命的意識(shí)追求。初三學(xué)生已具備了一定的閱讀才能，但九年(3)班外地學(xué)生很多，語文底子薄，學(xué)習(xí)風(fēng)氣差，學(xué)生學(xué)習(xí)上不肯吃苦，往往連最根本的語文學(xué)習(xí)要求都做不好。因此在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生從根底學(xué)起，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課程教學(xué)理念下，要注重學(xué)生的自

3、主探究，作為經(jīng)典名著的選段，我認(rèn)為要讓學(xué)生自己去體會(huì)文學(xué)經(jīng)典的魅力所在，自己去挖掘內(nèi)涵，尋找真實(shí)的體會(huì)，能有自己的所得。因此就有必要先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)去理解文本內(nèi)容，這是教學(xué)的根底。在此根底上，注重預(yù)設(shè)的落實(shí)。本堂課有以下的優(yōu)點(diǎn)：1、語文新課標(biāo)提出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，如何才能讓學(xué)生不僅對主人公的經(jīng)歷感同身受，還能引發(fā)出更多的感悟呢?筆者認(rèn)為要立足于語文課的根本語言表達(dá)，即教師通過引導(dǎo)學(xué)生通過語言表達(dá)和文章特點(diǎn)等方面來領(lǐng)會(huì)。 在品味賞析環(huán)節(jié)中，學(xué)生在教師的啟發(fā)下，揣摩品味文章的詳細(xì)描繪，隨著與課文內(nèi)容的近間隔 接觸與領(lǐng)悟，不自覺地移情換位，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。不同的學(xué)生由于各自的生活

4、經(jīng)歷不同，理解不同，欣賞的角度不同，對課文的理解自然會(huì)有所不同，教師采用自主探究的方式，只要能言之成理、自圓其說，就予以充分肯定，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。2、真正的閱讀是建立在尊重學(xué)生的閱讀感受的根底上的，雖然我們要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用但確實(shí)不能把課堂上出現(xiàn)的每一個(gè)意外都引導(dǎo)入正途，也不能一味遷就認(rèn)同，對任何答案都以簡單的一句言之有理作為評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為，當(dāng)課堂上出現(xiàn)分歧時(shí)，用導(dǎo)入正途法會(huì)消除學(xué)生考慮的積極性，一味遷就認(rèn)同也會(huì)使學(xué)生感覺正確答案就是正確答案，提出再多的想法也只能是說說而已，這兩種做法都是虛假的課堂民主。當(dāng)學(xué)生提出病狼的表現(xiàn)也是熱愛自己的生命的時(shí)候，教師在措手不及之時(shí)不忘了引導(dǎo)學(xué)生就生命和文章的主旨深化探究病狼的形象意義，不僅為自己變換教學(xué)內(nèi)容和思路贏得了時(shí)間，也使得學(xué)生換一個(gè)角度、興味盎然的探究文本的深化內(nèi)涵。有興趣、有新意的閱讀探究更有助于學(xué)生的心靈成長，這樣的閱讀才回歸了閱讀的本