高考有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略

1、高考有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略高考有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略高考有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略 一、有機(jī)化學(xué)試題的特點(diǎn)一、有機(jī)化學(xué)試題的特點(diǎn) 二、有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)的策略二、有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)的策略 三、有機(jī)化學(xué)信息題的突破三、有機(jī)化學(xué)信息題的突破 一、有機(jī)化學(xué)試題的特點(diǎn)一、有機(jī)化學(xué)試題的特點(diǎn)年份年份2000年年2001年年2002年年題號(hào)題號(hào)（區(qū)分度）（區(qū)分度）3（0.42）5（0.27）10（0.41）26（0.23）27（0.56） 8（0.45）20（0.53）21（0.70）22（0.72） 4（0.35）13（0.43）21（0.69）22（0.72） 有機(jī)試題有機(jī)試題分值分值30分分29分分24分分占整套試題占整套試題百分比

2、百分比20%19.3%16% 從分析中發(fā)現(xiàn)三年來，特別是從分析中發(fā)現(xiàn)三年來，特別是2001、2002年高考有機(jī)化學(xué)試題方面有以下特點(diǎn)：年高考有機(jī)化學(xué)試題方面有以下特點(diǎn)： （1）保留了傳統(tǒng)的考試熱點(diǎn)和重點(diǎn)：）保留了傳統(tǒng)的考試熱點(diǎn)和重點(diǎn)： 2001、2002年高考化學(xué)試題數(shù)目減少，年高考化學(xué)試題數(shù)目減少，知識(shí)覆蓋面明顯減少，只保留了知識(shí)覆蓋面明顯減少，只保留了4道有機(jī)試道有機(jī)試題（選擇題題（選擇題2題，填空題題，填空題2題），有機(jī)試題題），有機(jī)試題仍然關(guān)注傳統(tǒng)的考試熱點(diǎn)和重點(diǎn)，如有機(jī)仍然關(guān)注傳統(tǒng)的考試熱點(diǎn)和重點(diǎn)，如有機(jī)反應(yīng)類型的選擇和判斷、重點(diǎn)反應(yīng)類型的反應(yīng)類型的選擇和判斷、重點(diǎn)反應(yīng)類型的套用（酯

3、化反應(yīng)、加聚和縮聚反應(yīng)等）。套用（酯化反應(yīng)、加聚和縮聚反應(yīng)等）。 （2）突出化學(xué)與社會(huì)、生活、環(huán)境、醫(yī)藥、）突出化學(xué)與社會(huì)、生活、環(huán)境、醫(yī)藥、新科技等的聯(lián)系；新科技等的聯(lián)系； （3）有機(jī)試題的題型及區(qū)分度保持相對(duì)）有機(jī)試題的題型及區(qū)分度保持相對(duì)穩(wěn)定：選擇題注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察、區(qū)分度穩(wěn)定：選擇題注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察、區(qū)分度保持在左右；填空題要填寫有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡保持在左右；填空題要填寫有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡式、化學(xué)反應(yīng)方程式，試題注重能力的考察，式、化學(xué)反應(yīng)方程式，試題注重能力的考察，具有一定的難度，區(qū)分率較高，區(qū)分度一般具有一定的難度，區(qū)分率較高，區(qū)分度一般保持在左右。保持在左右。二、有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)的策略二

4、、有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)的策略（一）遵循考綱，結(jié)合實(shí)際，制定復(fù)習(xí)（一）遵循考綱，結(jié)合實(shí)際，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃計(jì)劃（二）復(fù)習(xí)知識(shí)，使有機(jī)知識(shí)系統(tǒng)化和（二）復(fù)習(xí)知識(shí)，使有機(jī)知識(shí)系統(tǒng)化和條理化條理化（三）訓(xùn)練思維，指導(dǎo)解題思路與技巧（三）訓(xùn)練思維，指導(dǎo)解題思路與技巧（四）備考復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題（四）備考復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題 二、有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)的策略二、有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)的策略 （一）遵循考綱，結(jié)合實(shí)際，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃（一）遵循考綱，結(jié)合實(shí)際，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃 1. 遵循遵循“教學(xué)大綱教學(xué)大綱”和和“考試說明考試說明” 2. 結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施方案實(shí)施方案 （1）

5、確定復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練思維、提）確定復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練思維、提高能力。高能力。 （2）策劃復(fù)習(xí)安排：兩周時(shí)間，大體分）策劃復(fù)習(xí)安排：兩周時(shí)間，大體分“講講”、“練練”、“評(píng)評(píng)”三個(gè)環(huán)節(jié)。三個(gè)環(huán)節(jié)。 （3）選擇復(fù)習(xí)方法：講練結(jié)合、專題討論、個(gè)）選擇復(fù)習(xí)方法：講練結(jié)合、專題討論、個(gè)別輔導(dǎo)。教學(xué)方式要多樣化、求實(shí)效。別輔導(dǎo)。教學(xué)方式要多樣化、求實(shí)效。 （二）復(fù)習(xí)知識(shí)，使有機(jī)知識(shí)系統(tǒng)化和（二）復(fù)習(xí)知識(shí)，使有機(jī)知識(shí)系統(tǒng)化和條理化條理化 1. 以結(jié)構(gòu)為主線，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系以結(jié)構(gòu)為主線，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系 劃分知識(shí)板塊。根據(jù)有機(jī)化學(xué)知識(shí)重點(diǎn)和考試劃分知識(shí)板塊。根據(jù)有機(jī)化學(xué)知識(shí)重點(diǎn)和考試熱點(diǎn)可

6、以分成如下六個(gè)復(fù)習(xí)板塊。熱點(diǎn)可以分成如下六個(gè)復(fù)習(xí)板塊。 I. I. 同系物及同分異構(gòu)體同系物及同分異構(gòu)體 II. II. 羥基官能團(tuán)的性質(zhì)與有機(jī)物的脫水反應(yīng)羥基官能團(tuán)的性質(zhì)與有機(jī)物的脫水反應(yīng) III. III. 重要有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)室制法重要有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)室制法 IV. IV. 有機(jī)化合物燃燒問題有機(jī)化合物燃燒問題 V. V. 有機(jī)合成有機(jī)合成 VI. VI. 有機(jī)高分子化合物和蛋白質(zhì)有機(jī)高分子化合物和蛋白質(zhì) 2. 聯(lián)成知識(shí)網(wǎng)聯(lián)成知識(shí)網(wǎng) 有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，在復(fù)習(xí)中通過分有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，在復(fù)習(xí)中通過分析對(duì)比、前后聯(lián)系、綜合歸納，把分散的知析對(duì)比、前后聯(lián)系、綜合歸納，把分散的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)

7、絡(luò)化。識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。 理清有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，建立知識(shí)理清有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。網(wǎng)絡(luò)圖。3. 歸納零星知識(shí)，將分散的知識(shí)條理化歸納零星知識(shí)，將分散的知識(shí)條理化一些有機(jī)物的物理性質(zhì)一些有機(jī)物的物理性質(zhì)一些有機(jī)實(shí)驗(yàn)知識(shí)一些有機(jī)實(shí)驗(yàn)知識(shí) 在講評(píng)練習(xí)時(shí)組織討論，總結(jié)出易理解在講評(píng)練習(xí)時(shí)組織討論，總結(jié)出易理解易記憶的一些經(jīng)驗(yàn)規(guī)律易記憶的一些經(jīng)驗(yàn)規(guī)律 （三）訓(xùn)練思維，指導(dǎo)解題思路與技巧（三）訓(xùn)練思維，指導(dǎo)解題思路與技巧1. 培訓(xùn)思維方法和科學(xué)的思維品質(zhì)培訓(xùn)思維方法和科學(xué)的思維品質(zhì)2.指導(dǎo)解題思路和如何抓住關(guān)鍵突破指導(dǎo)解題思路和如何抓住關(guān)鍵突破3. 指導(dǎo)解題技巧和訓(xùn)練發(fā)散思維指

8、導(dǎo)解題技巧和訓(xùn)練發(fā)散思維（四）備考復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題（四）備考復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題 1.在復(fù)習(xí)教學(xué)中必須高度重視自學(xué)能力在復(fù)習(xí)教學(xué)中必須高度重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。的培養(yǎng)。2. 關(guān)注社會(huì)、生活、環(huán)境、醫(yī)藥、新科關(guān)注社會(huì)、生活、環(huán)境、醫(yī)藥、新科技等方面的知識(shí)技等方面的知識(shí)3. 表達(dá)能力的訓(xùn)練表達(dá)能力的訓(xùn)練4. 重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 三、有機(jī)化學(xué)信息題的突破三、有機(jī)化學(xué)信息題的突破 在有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)中，特別要重視對(duì)在有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)中，特別要重視對(duì)高考有機(jī)化學(xué)信息題進(jìn)行專題研究，使高考有機(jī)化學(xué)信息題進(jìn)行專題研究，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)題給信息進(jìn)行吸收處理的能學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)題給信息進(jìn)行吸收處理的能

9、力。通過典型例題，使學(xué)生理解和掌握力。通過典型例題，使學(xué)生理解和掌握信息加工的要點(diǎn)，能自如地進(jìn)行吸收處信息加工的要點(diǎn)，能自如地進(jìn)行吸收處理，去偽求真、去繁求簡、去輔求主，理，去偽求真、去繁求簡、去輔求主，使問題得到解決，達(dá)到訓(xùn)練和發(fā)展思維使問題得到解決，達(dá)到訓(xùn)練和發(fā)展思維的目的。的目的。例如：（例如：（96年全國高考題）已知年全國高考題）已知現(xiàn)有只含現(xiàn)有只含C、H、O的化合物的化合物A F, 有關(guān)它們的某些有關(guān)它們的某些信息，已注明在下面的方框內(nèi)：信息，已注明在下面的方框內(nèi)：1) 在化合物在化合物A-F中有酯的結(jié)構(gòu)中有酯的結(jié)構(gòu)的化合物是的化合物是 。 2) 把化合物把化合物A和和F的結(jié)構(gòu)等式分

10、的結(jié)構(gòu)等式分別填入空格內(nèi)別填入空格內(nèi)A F 1. 信息多元化信息多元化題中給出的已知條件中已含著四類信息：題中給出的已知條件中已含著四類信息：1) 反應(yīng)信息：醇在乙酸酐存在下能與乙酸發(fā)生酯反應(yīng)信息：醇在乙酸酐存在下能與乙酸發(fā)生酯化反應(yīng)。化反應(yīng)。2) 結(jié)構(gòu)信息：有機(jī)物中同個(gè)碳原子上不可能連接結(jié)構(gòu)信息：有機(jī)物中同個(gè)碳原子上不可能連接兩個(gè)或多個(gè)羥基。兩個(gè)或多個(gè)羥基。3) 數(shù)據(jù)信息：一個(gè)醇羥基與乙酸起酯化反應(yīng)后生數(shù)據(jù)信息：一個(gè)醇羥基與乙酸起酯化反應(yīng)后生成乙酸酯，生成酯的分子量比醇分子量要大成乙酸酯，生成酯的分子量比醇分子量要大42。4) 隱含信息隱含信息: 從以上信息中還可挖掘出下列一些從以上信息中還

11、可挖掘出下列一些有用的信息：若兩個(gè)醇羥基被乙酸酯化，生成酯有用的信息：若兩個(gè)醇羥基被乙酸酯化，生成酯分子量要比相應(yīng)醇增大分子量要比相應(yīng)醇增大84，三個(gè)醇羥基反應(yīng)，分，三個(gè)醇羥基反應(yīng)，分子量增大子量增大126，多元醇分子中羥基必定連接在不，多元醇分子中羥基必定連接在不同的碳原子上。同的碳原子上。2. 條件交叉化條件交叉化框圖中，有各物質(zhì)的性質(zhì)條件，還有轉(zhuǎn)化框圖中，有各物質(zhì)的性質(zhì)條件，還有轉(zhuǎn)化條件，畫出轉(zhuǎn)化條件，畫出轉(zhuǎn)化“環(huán)路環(huán)路”： （信息簡約）（信息簡約）可發(fā)現(xiàn)可發(fā)現(xiàn)A 、B與與E、F都是醇羥基與乙酸酯都是醇羥基與乙酸酯化反應(yīng)，化反應(yīng)，B、C與與A、D都是醛基氧化為羧都是醛基氧化為羧基，基，D

12、、E與與E、F都屬于羥基與乙醇起酯化都屬于羥基與乙醇起酯化反應(yīng)。（信息評(píng)價(jià)）反應(yīng)。（信息評(píng)價(jià)）ABCFDE3. 知識(shí)落點(diǎn)低，能力起點(diǎn)高知識(shí)落點(diǎn)低，能力起點(diǎn)高 涉及的知識(shí)：醇、醛、酸、酯的基本性涉及的知識(shí)：醇、醛、酸、酯的基本性質(zhì)，可以說知識(shí)落點(diǎn)低從能力考察角度看，質(zhì)，可以說知識(shí)落點(diǎn)低從能力考察角度看，是一道有難度的題。題中把基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為是一道有難度的題。題中把基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生陌生的信息，把多個(gè)官能團(tuán)納入同一物學(xué)生陌生的信息，把多個(gè)官能團(tuán)納入同一物質(zhì)中，考察學(xué)生推理檢索、排惑能力，信息質(zhì)中，考察學(xué)生推理檢索、排惑能力，信息多元化、隱含化，考察學(xué)生思維敏捷性，考多元化、隱含化，考察學(xué)生思維敏捷

13、性，考察學(xué)生分析、重組和評(píng)價(jià)應(yīng)用新信息的能察學(xué)生分析、重組和評(píng)價(jià)應(yīng)用新信息的能力可以說能力起點(diǎn)高。力可以說能力起點(diǎn)高。 分析了試題特點(diǎn)后，再一起分析解題要點(diǎn)：分析了試題特點(diǎn)后，再一起分析解題要點(diǎn)：首先開發(fā)有效信息（即上例首先開發(fā)有效信息（即上例1、2、3、4）從框）從框圖中發(fā)現(xiàn)突破口：圖中發(fā)現(xiàn)突破口：D到到C可由下列變化實(shí)現(xiàn)：可由下列變化實(shí)現(xiàn)： 乙酸乙酸 D C 乙酸酐乙酸酐 (分子量分子量106) (分子量分子量190) 分子量增加分子量增加84可推出可推出D分子中有兩個(gè)醇分子中有兩個(gè)醇羥基的結(jié)構(gòu)簡式為：羥基的結(jié)構(gòu)簡式為：CH2OHCHOHCHO 其它問題迎刃而解。其它問題迎刃而解。 在有機(jī)

14、化學(xué)總復(fù)習(xí)階段，不能搞大運(yùn)在有機(jī)化學(xué)總復(fù)習(xí)階段，不能搞大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，關(guān)鍵找準(zhǔn)典型試題，講練結(jié)合，動(dòng)量訓(xùn)練，關(guān)鍵找準(zhǔn)典型試題，講練結(jié)合，使學(xué)生的思維能力得到有效的訓(xùn)練。以下使學(xué)生的思維能力得到有效的訓(xùn)練。以下七種處理信息的方法，可以幫助學(xué)生有效七種處理信息的方法，可以幫助學(xué)生有效提高信息加工水平。提高信息加工水平。 1將陌生信息處理成熟息將陌生信息處理成熟息 通過聯(lián)通過聯(lián)想熟悉化想熟悉化 例例1：新近發(fā)現(xiàn)了烯烴的一個(gè)新反應(yīng)，當(dāng)一個(gè)：新近發(fā)現(xiàn)了烯烴的一個(gè)新反應(yīng)，當(dāng)一個(gè)H取代烯烴（取代烯烴（I）在苯中，用一特殊的催化劑處理時(shí)，歧化成在苯中，用一特殊的催化劑處理時(shí)，歧化成()和和()： 對(duì)上述反應(yīng)，提

15、出兩種機(jī)理（對(duì)上述反應(yīng)，提出兩種機(jī)理（a和和b）。機(jī)理）。機(jī)理a，轉(zhuǎn)烷基化反應(yīng)。，轉(zhuǎn)烷基化反應(yīng)。機(jī)理機(jī)理b，轉(zhuǎn)亞烷基化反應(yīng)：，轉(zhuǎn)亞烷基化反應(yīng)：試問，通過什么方法能確定這個(gè)反應(yīng)機(jī)理？試問，通過什么方法能確定這個(gè)反應(yīng)機(jī)理？分析：題給信息非常陌生，學(xué)生初次見分析：題給信息非常陌生，學(xué)生初次見到的確難以入手，給學(xué)生提示：酯化反到的確難以入手，給學(xué)生提示：酯化反應(yīng)機(jī)理是通過什么方法測的？想必定有應(yīng)機(jī)理是通過什么方法測的？想必定有同學(xué)自然會(huì)聯(lián)想到比較首席的信息同學(xué)自然會(huì)聯(lián)想到比較首席的信息18O同同位素跟蹤測酯化反應(yīng)機(jī)理。通過類似的位素跟蹤測酯化反應(yīng)機(jī)理。通過類似的方法就將一個(gè)陌生的信息轉(zhuǎn)化成熟悉信方法就

16、將一個(gè)陌生的信息轉(zhuǎn)化成熟悉信息，從而找到了問題的突破口。息，從而找到了問題的突破口。 用標(biāo)記同位素化合物進(jìn)行下列反應(yīng)。若用標(biāo)記同位素化合物進(jìn)行下列反應(yīng)。若按按a：若按若按b： CH3CH=CHCH3+CD3CD=CDCD32CH3CH=CDCD3 分析產(chǎn)物組成即可區(qū)分兩種機(jī)理。分析產(chǎn)物組成即可區(qū)分兩種機(jī)理。2將抽象信息處理具體信息將抽象信息處理具體信息 抽象信息抽象信息具體化具體化 對(duì)于強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，以現(xiàn)實(shí)對(duì)于強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，以現(xiàn)實(shí)生活中的理論問題和實(shí)際問題立意命題，生活中的理論問題和實(shí)際問題立意命題，解題時(shí)首先運(yùn)用類比轉(zhuǎn)換法，將實(shí)際事解題時(shí)首先運(yùn)用類比轉(zhuǎn)換法，將實(shí)際事物轉(zhuǎn)化為某

17、一理想模型，將題給信息通物轉(zhuǎn)化為某一理想模型，將題給信息通過聯(lián)想、類比、模仿、改造，轉(zhuǎn)換成自過聯(lián)想、類比、模仿、改造，轉(zhuǎn)換成自己理解和記憶的信息，并與自己原有知己理解和記憶的信息，并與自己原有知識(shí)體系發(fā)生聯(lián)系，從而使陌生的信息熟識(shí)體系發(fā)生聯(lián)系，從而使陌生的信息熟悉化，抽象的信息具體化。悉化，抽象的信息具體化。 例例2：A，B是式量不相等的兩種有機(jī)是式量不相等的兩種有機(jī)物，無論物，無論A，B以何種比例混合，只要混以何種比例混合，只要混合物的總質(zhì)量不變，完全燃燒后，所產(chǎn)合物的總質(zhì)量不變，完全燃燒后，所產(chǎn)生的二氧化碳的質(zhì)量也不變。符合上述生的二氧化碳的質(zhì)量也不變。符合上述情況的兩組有機(jī)化合物的化學(xué)式

18、是情況的兩組有機(jī)化合物的化學(xué)式是_和和_，_和和 _；A，B滿足的條件是滿足的條件是 _。解析：解析：A，B兩種有機(jī)物式量不相等，無兩種有機(jī)物式量不相等，無論論A，B以何種比例混合，只要混合物的以何種比例混合，只要混合物的總質(zhì)量不變，完全燃燒后產(chǎn)生的總質(zhì)量不變，完全燃燒后產(chǎn)生的CO2的的質(zhì)量也不變?？赏浦|(zhì)量也不變?？赏浦狝，B中含碳元素的中含碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等，凡能滿足這個(gè)條件的每質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等，凡能滿足這個(gè)條件的每一組化合物都是本題的答案。一組化合物都是本題的答案。（1）烴類：據(jù)）烴類：據(jù)(CH)n，寫出，寫出C2H2和和C6H6；據(jù)（據(jù)（CH2）n寫出寫出C2H4和和C3H6等。等。（2

19、）烴的含氧衍生物類：據(jù)）烴的含氧衍生物類：據(jù)(CH2O)n寫寫出出CH2O和和C2H4O2，CH2O和和C3H6O3等。等。（3）糖類：當(dāng)）糖類：當(dāng)(CH2O)n中的中的n6時(shí)，寫時(shí)，寫出出CH2O和和C6H12O6（葡萄糖）也是一組。（葡萄糖）也是一組。 以上多組化學(xué)式均屬同一類型以上多組化學(xué)式均屬同一類型最簡最簡式相同。還應(yīng)有一類，雖最簡式不同，式相同。還應(yīng)有一類，雖最簡式不同，但符合含碳元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等的組合，但符合含碳元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等的組合， 如：如：CH4中含中含C75%，將其式量擴(kuò)大，將其式量擴(kuò)大10倍，倍，則含則含C原子數(shù)為原子數(shù)為10，含，含C仍為仍為75%，其余，其余（160

20、-120）=40應(yīng)由應(yīng)由H，O補(bǔ)充，故可以得補(bǔ)充，故可以得到到C10H8O2，由此得出，由此得出CH4和和C10H8O2為一組。為一組。若要寫出若要寫出CH4與與C9的組合，據(jù)的組合，據(jù)C占占75%，可，可知其余部分占知其余部分占25%，25%為為75%的的1/3，C9為為129=108，108/3=36，這，這36應(yīng)由應(yīng)由H、O補(bǔ)齊，補(bǔ)齊，推知推知H為為20，O 為為16，即得到，即得到C9H20O（飽和（飽和一元醇）。一元醇）。 3將潛隱信息處理成明顯信息將潛隱信息處理成明顯信息 隱隱含信息顯明化含信息顯明化 例例3：CS2在在O2中完全燃燒，生成中完全燃燒，生成CO2和和SO2，現(xiàn)，現(xiàn)有

21、克有克CS2在在448毫升毫升O2（標(biāo)況）中點(diǎn)燃，完全燃燒（標(biāo)況）中點(diǎn)燃，完全燃燒后，混和氣體在標(biāo)況下的體積為（后，混和氣體在標(biāo)況下的體積為（ ）。（）。（A）112ml （B）224ml （C）336ml （D）448ml分析：這道題數(shù)據(jù)充分，有的同學(xué)看到題就開始分析：這道題數(shù)據(jù)充分，有的同學(xué)看到題就開始根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算，首先判斷哪個(gè)反應(yīng)物過量，根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算，首先判斷哪個(gè)反應(yīng)物過量，然后一步一步求解。如果仔細(xì)審題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)此然后一步一步求解。如果仔細(xì)審題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)此題有一隱含信息，即題有一隱含信息，即CS2燃燒前后，氣體體積沒燃燒前后，氣體體積沒變，若找到這一信息，就可確定燃燒后混和

22、氣體變，若找到這一信息，就可確定燃燒后混和氣體體積與體積與CS2無關(guān)，馬上得到答案為無關(guān)，馬上得到答案為D。 4將復(fù)雜信息處理成簡單信息將復(fù)雜信息處理成簡單信息 復(fù)雜復(fù)雜信息簡單化信息簡單化例例4：把：把m摩爾摩爾C2H4 和和n摩爾摩爾H2混合于密閉容器中，混合于密閉容器中，在適當(dāng)條件下，反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)生成在適當(dāng)條件下，反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)生成p摩爾摩爾C2H6，若將所得平衡混合氣體完全燃燒生成若將所得平衡混合氣體完全燃燒生成CO2和和H2O需需要氧氣要氧氣 A. (3m+n)mol B.(3m+n/2)mol C. (3m+3p+n/2)molD. (3m+n)/2-3p)分析：分析：（m摩爾摩

23、爾C2H4 和和n摩爾摩爾H2混合于密閉容器中）混合于密閉容器中） C原子原子2m摩爾，摩爾，H原子（原子（4m + 2n）摩爾）摩爾 平衡混合氣體平衡混合氣體C原子原子2m摩爾轉(zhuǎn)化為摩爾轉(zhuǎn)化為CO2需要氧氣需要氧氣2 m，H原子原子（4 m+2 n）轉(zhuǎn)化為）轉(zhuǎn)化為H2O需要氧氣需要氧氣m+ n/2，所以，所以5將文字信息處理成符號(hào)信息將文字信息處理成符號(hào)信息 文字信文字信息符號(hào)化息符號(hào)化 例例5：A、B都是芳香族化合物，都是芳香族化合物，1 mol A水解水解得到得到1 mol B和和1 mol 醋酸。醋酸。A、B的分子量都不的分子量都不超過超過200，完全燃燒都只生成，完全燃燒都只生成CO

24、2和和H2O，且，且B分分子中碳和氫元素總的質(zhì)量百分含量為子中碳和氫元素總的質(zhì)量百分含量為65.2%（即（即質(zhì)量分?jǐn)?shù)為）。質(zhì)量分?jǐn)?shù)為）。A溶液具有酸性，不能使溶液具有酸性，不能使FeCl3溶液顯色。由此可推斷：溶液顯色。由此可推斷：A的分子式和的分子式和B的結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)簡式可能是（簡式可能是（ ） 8H8O2； 8H8O4； 9H8O4； 9H8O3；解析：題給信息：結(jié)構(gòu)方面，解析：題給信息：結(jié)構(gòu)方面，A是具有酸性是具有酸性的芳香化合物，因其可水解為的芳香化合物，因其可水解為B和醋酸可推和醋酸可推斷其應(yīng)為酯類，由于斷其應(yīng)為酯類，由于A不使不使FeCl3顯色，則顯色，則A的酸性只能是來源于的酸性只

25、能是來源于-COOH，即，即A中除了含中除了含酯基外，還應(yīng)有羧基結(jié)構(gòu)。而其水解產(chǎn)物酯基外，還應(yīng)有羧基結(jié)構(gòu)。而其水解產(chǎn)物B中也必然有羧基結(jié)構(gòu)，注意到中也必然有羧基結(jié)構(gòu)，注意到B與與CH3COOH形成酯形成酯A，則，則B中還有中還有-OH結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)。 分子量的限制條件，考慮到分子量的限制條件，考慮到B中既有中既有-OH又有又有-COOH，則分子中至少應(yīng)有，則分子中至少應(yīng)有3個(gè)氧原子，個(gè)氧原子，由題給信息可知由題給信息可知B中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 令其分子中含令其分子中含3個(gè)氧原子，則其分子量應(yīng)為個(gè)氧原子，則其分子量應(yīng)為M(B) = 138g。 考慮考慮B與與CH3COOH酯化為酯化為A，

26、則，則A的分子量的分子量為為138+42=180，符合，符合A、B分子量不超過分子量不超過200的條的條件，且件，且B中氧原子只能是中氧原子只能是3個(gè)，否則不符合個(gè)，否則不符合A的分的分子量不超過子量不超過200的條件。的條件。 至此，可確定至此，可確定B為或其間、對(duì)位的異構(gòu)體，為或其間、對(duì)位的異構(gòu)體，分子式為分子式為C7H6O3，與，與CH3COOH酯化生成的酯化生成的A的的組成應(yīng)為組成應(yīng)為C9H8O4；對(duì)照各選項(xiàng)，；對(duì)照各選項(xiàng)，(C)為正確。為正確。 從中看出：關(guān)于有機(jī)物轉(zhuǎn)化關(guān)系的信息題中，從中看出：關(guān)于有機(jī)物轉(zhuǎn)化關(guān)系的信息題中，量關(guān)系限制也是題給信息的一個(gè)重要方面，要注量關(guān)系限制也是題給

27、信息的一個(gè)重要方面，要注意結(jié)構(gòu)與量關(guān)系的結(jié)合，綜合考慮多元化合物的意結(jié)構(gòu)與量關(guān)系的結(jié)合，綜合考慮多元化合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系。轉(zhuǎn)化關(guān)系。 6將文字信息處理成圖示信息將文字信息處理成圖示信息 文字文字信息圖示化信息圖示化例例6.有機(jī)合成上通常通過下述兩步反應(yīng)在有機(jī)有機(jī)合成上通常通過下述兩步反應(yīng)在有機(jī)物分子碳鏈上增加一個(gè)碳原子。物分子碳鏈上增加一個(gè)碳原子。 應(yīng)用上述反應(yīng)原理，試以乙炔，甲醇、應(yīng)用上述反應(yīng)原理，試以乙炔，甲醇、HCN等物質(zhì)為主要原料，通過六步反應(yīng)合成等物質(zhì)為主要原料，通過六步反應(yīng)合成 解析：合成有機(jī)物要以反應(yīng)物，生成物的官解析：合成有機(jī)物要以反應(yīng)物，生成物的官能團(tuán)為核心，在知識(shí)網(wǎng)中找到官能團(tuán)與其它能團(tuán)為核心，在知識(shí)網(wǎng)中找到官能團(tuán)與其它有機(jī)物的轉(zhuǎn)化關(guān)系，從而盡快找到合成目標(biāo)有機(jī)物的轉(zhuǎn)化關(guān)系，從而盡快找到合成目標(biāo)與反應(yīng)物之間的中間產(chǎn)物作為解決問題的突與反應(yīng)物之間的中間產(chǎn)物作為解決問題的突破點(diǎn)，主要思維方法：破點(diǎn)，主要思維方法： A.順向思維法：思維程序?yàn)榉磻?yīng)物順向思維法：思維程序?yàn)榉磻?yīng)物中中間產(chǎn)物間產(chǎn)物最終產(chǎn)物最終產(chǎn)