巧引導讓孩子擁有好口才 (2)

1、巧引導 讓孩子擁有好口才聽到一些家長為自己的孩子口語表達能力不佳而苦惱：“我女兒五歲了，說話時一點也不自信?！薄皟鹤悠綍r在與小朋友玩時一條龍，可在正式場合卻成了一條蟲，是怎么回事寧”其實，家長所糾結的“孩子不自信”或“語言表達有問題”，未必真的是孩子的能力有問題，往往是家長對孩子要求過高或沒有要求所致。  想讓孩子擁有“好口才”是許多父母的夢想。其實，實現(xiàn)這個小愿望也不是太難，關鍵是父母要當。有心人”。做為一個從事教育工作的媒體人，結合6歲兒子的成長特點，我僅僅用了三招，就訓練出了兒子的“好口才”。  日常練 讓孩子把意愿“講出來”  相信這個方法每個家長都或多或

2、少地用過，區(qū)別就是有的家長用了心且方法正確，有些家長不畿持之以恒，尤其是方法不得當，對孩子要求過高或放任自流，結果孩子的口語表達仍不能達到家長的要求。  兒子2歲左右時，說話已基本流暢，能把心中的意愿表達出來，也能把看到的事物斷斷續(xù)續(xù)地描述出來。但他過了最初會說話的新鮮勁兒后學會了“偷懶”，表達不清的就喜歡用手指，或拉著大人到他要的物體旁邊。久而久之，養(yǎng)成了習慣，想要什么基本不開口，總是硬拉著我們?nèi)フ摇澳繕恕薄Ｓ袝r我們正忙著走不開，不能滿足他的要求，兒子就放聲大哭，搞得大人狼狽不堪。  鑒于此，我決定改變他這不太好的習慣。首先，我讓愛人跟我配合，在兒子想達到某種意愿，卻不愿

3、說話只管拉人的情況下，我們要么拒絕他，要么“裝糊涂”，說不清要重說。見我們忽然不太搭理他，兒子一開始很委屈，好幾次眼淚流了下來。這個時候，我們會耐心解釋并不是不愛他了，問清楚他想要什么，告訴他，不說出自己的愿望我們無法幫助他。再跟隨他到想要的玩具旁，然后教他這樣說：“爸爸(或××)，我想玩汽車，你拿來給我好嗎?謝謝?！蔽覀円槐楸榈亟趟鯓诱_表達意愿，并讓他跟著說。  數(shù)十次不斷地糾正、教授正確的表達方式，不斷地鼓勵和表揚他哪怕一丁點的進步，不斷地與他配合讓他有興趣一遍遍練習，僅僅用了兩天的時間，兒子就適應了我們對他這個小小的要求，學會了用語言來表達自己的意愿。雖

4、然剛開始幾天說得不十分清楚，但我們讓他知道了，自己說出來才是最能達成自己意愿的方式。大約一周后。他就習慣把語言當成工具來用了。  提醒：在這期間，一是盡量用簡短、易懂的短句，以后再慢慢地變?yōu)樯詮碗s的長句，讓藏子表達清楚是主要目的。二是家長，尤其是爺爺奶奶、姥姥姥爺，一定要“狠下心”。不能因為孩子的哭鬧不配合，自己先心軟了去遷就孩子，這樣只會讓練習計劃前功盡棄。三是要有耐心，要反復教，多鼓勵。  做游戲 把路上看到的“學出來”  一位教育心理學家說過：孩子的問題100都是家長的問題。的確如此，所有孩子的問題都能從家長的身上找到最初的根源。  拿孩子口語表達

5、缺乏自信來說，這不是孩子的錯，而往往是由于家長缺乏耐心，不能以平等的心與孩子溝通，尤其是沒有好的訓練技巧及適合孩子的方式，導致孩子不愿意練習。  兒子是兩歲10個月上的幼兒園。  幼兒園離家步行有20分鐘的路程。整整一年來，我沒有因為孩子小，沒力氣走路就車接車送。尤其是接他回家時，我陪著他走了一年，充分利用接孩子回家的這段路程對他進行“即時語言訓練”。 上幼兒園前，大多數(shù)孩子都是在小區(qū)內(nèi)玩耍，對于外邊包括馬路上的一切部感到陌生和驚奇。最初幾周，邊在馬路上走著，我邊為他講解一路上我們所見到的各種在小區(qū)內(nèi)沒有的事物。因為每天都有新鮮的事情發(fā)生，所以每天兒子都能聽到不重樣的事，興

6、趣很濃。到后來還主動問我他看到的一些“新玩意兒”。往往在這個時候，我都會說：“兒子不錯，又發(fā)現(xiàn)了一個新的東西啊。”兒子都會很得意，并急切地想知道答案，我也是盡可能詳細地告訴他相關的知識，不會像有的家長動不動就埋怨孩子是“問題大王”。父母一定要有這個意識：如果你的孩子真的是“問題大王”，高興還來不及呢，怎么能埋怨他，打擊孩子的求知和好學的欲望?  一個月后，我開始試著讓兒子有意識地問些他心中的問題，比如他問到“P”是什么(停車場的標志)，十字路口的紅綠燈是做什么用的我會一一給他解釋清楚，然后，還會讓他自己再把我剛才說的內(nèi)容復述一遍加深印象。  剛開始，兒子只是機械地背誦重復我

7、告訴他的知識點，沒有“自己的語言”，我鼓勵他變?yōu)樽约旱脑捳f出來，以此訓練兒子的語言組織及表達能力。  再后來，我們開始做比賽游戲：看誰能把在路上看到的東西說出來，看誰說得快、說得多。比如。前邊有一輛卡車”“一個人牽著一條狗”“狗是白的”這樣做，孩子既做了游戲(有興奮點)，又得到了期察、表達、邏輯、目標等方面的鍛煉(畿力訓練)。 提醒：讓孩子能用自己的話，清清楚楚表達出他所見到或聽到的要點，這是練習的目的。一定要要有耐性，循序漸進，不能操之過急。不能因為孩子表達不能達到大人的要求而責罵他，尤其不能說“你真笨”之類的話。父母要做的是鼓勵孩子的自信心，而不是幫他泄勁。 當老師 把課堂學的內(nèi)

8、容“講出來”  以上兩項訓練都是平時在家里和孩子外出時，隨時隨地可以進行的訓練。而且只要方式得當，孩子也愿意配合，效果“立竿見影”。但缺點是孩子的語言可能缺乏邏輯和條理性，不能給人一種“很會說話的感覺”。于是，在兒子今年上學后，我開始有意識地把家里一面墻改做黑板，讓孩子通過“當老師”，講他在學校學的知識，訓練邏輯思維及口語表達能力。  老師在孩子的心中是絕對神圣的，而且孩子也喜歡當老師。于是，我就讓他在家里每周一至兩次，過一把當老師的癮，我和他媽媽當他的學生。  我把這個想法跟兒子說的時候，只是告訴他，爸爸媽媽想跟他做個講課的游戲。兒

9、子一聽就樂壞了，趕緊嚷著去買粉筆和黑板。  兒子的積極參與讓我心里也樂開了花。真沒想到，兒子第一堂課就表現(xiàn)得不凡：認真書寫當天課堂所學的數(shù)字和拼音，還特地找來打架子鼓的鼓槌當教鞭，指著字母教我們這兩個學生。課堂提問、讓我們演示做題、最后領讀，還根據(jù)我倆的課堂表現(xiàn)，打分畫小星星。那神態(tài)，儼然就是一個老師，美著呢。  為了讓兒子的語言表達更有條理性，我有時特意說“聽不懂”“聽不清”，以增加難度。因為想當個爸爸媽媽媽心中的好老師，兒子就一而再地給我們認真講，還煞有介事地問：“唐同學，你聽懂了嗎，哪兒沒聽懂老師再講一遍。”兒子的形態(tài)，往往引來我和愛人的一陣大笑。

10、“不準笑!上課不用心聽講，扣個小星星!”往往這個時候，一臉嚴肅的兒子會毫不留情面地批評我倆，并每人去掉一顆小紅星。  當老師帶給兒子的變化非常大。兒子最初幾堂課只是拼命回憶背誦老師的話，講得非常慢。我提醒他用自己的話，開始他不習慣。我就不斷地提醒他，并就某一點進行示范，告訴他怎樣把老師的話變成自己的話講出來。這樣練習不久，他從當初的不熟練，到現(xiàn)在能自如用自己的語言講課，而且還非常有條理，比如連接詞“下邊”“接著”也用得非常到位。如今，這樣的課堂堅持半年了，有兩次我們忙，沒時間聽他講課，他還不樂意呢。  為了保持兒子的積極性，一次朋友周末來訪，我特意把話題引到家庭教育上，并讓兒子給叔叔當了一次老師。朋友驚嘆“講得是真好”。兒子不失幽默地接了一句：“謝謝夸獎，叔叔真是個好學生”。  現(xiàn)在，兒子每到陌生場合，我都會鼓勵他自己去“交際”?；旧嫌貌涣艘粫核寄芘c小朋友和叔叔