論全員、全過程和全方位的“立德修身”德育系統(tǒng)工程論文

1、論全員、全過程和全方位的“立德修身”德育系統(tǒng)工程論文    導讀：本論文是一篇關(guān)于論全員、全過程和全方位的“立德修身”德育系統(tǒng)工程的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于育人論文的寫作者有一定的參考和指導作用,論文片段：    img src=" alt="論全員、全過程和全方位的“立德修身”德育系統(tǒng)工程" />摘要當前的時代特性以及社會環(huán)境，使得一系列相互矛盾、沖突的道德觀念復雜而又統(tǒng)一論全員、全過程和全方位的“立德修身”德育系統(tǒng)工程論文資料由論文網(wǎng)提供,轉(zhuǎn)載請保留地址.地表現(xiàn)在當代青年

2、學生身上。針對當前青年學生思想特點，結(jié)合高職高專院校實際情況，文章提出以“立德修身”德育系統(tǒng)工程為抓手，通過構(gòu)建模塊化的教育內(nèi)容、發(fā)揮全體教師的主導作用、制訂系統(tǒng)的教育教學計劃以及不斷豐富校園文化，建立健全全員、全過程和全方位的“三全育人”機制，從而提高大學生思想政治教育工作的實效性，切實幫助學生“修身”“立德”。關(guān)鍵詞立德修身 德育 三全育人 思想政治教育作者簡介許棟（1979- ），男，浙江嘉善人，浙江水利水電學院國際教育交流學院黨總支書記，助理研究員，碩士，研究方向為教育管理。（浙江 杭州 310018）A 文章編號1004-3895（2014）02-0054-02黨的十八大報告特別指出

3、，要把立德樹人作為教育工作的根本任務(wù)，著力提高教育質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育。因此，做好思想政治教育工作，不僅是思想政治教育工作者的責任，也是全體教職員工的責任。高職高專院校要把思想政治教育融入教學、科研、管理、服務(wù)之中，形成學生工作部門全力投入、各有關(guān)部門密切配合的全方位的思想政治教育工作格局，構(gòu)建全員、全過程、全方位的工作機制。一、當代青年學生的思想特點當代青年學生是在改革開放后、社會轉(zhuǎn)型中成長起來的，他們大多是獨生子女，生活于市場，長成于網(wǎng)絡(luò)。他們關(guān)心國家前途和命運，關(guān)注社會現(xiàn)實理由的解決，愛國情感強烈，但他們也在自由競爭、等價交換的社會氛圍中耳濡目染，對實際利益和自我權(quán)益有著更迫切的

4、追求。他們的人生觀、價值觀多元化發(fā)展，價值取向受到市場經(jīng)濟、社會變革發(fā)展以及國際化大環(huán)境的影響，呈現(xiàn)更加務(wù)實的傾向。在生活中他們往往以自我為中心，習慣了家庭與社會的給予，容易忽視同他人的溝通與交流，對他人、對社會缺乏關(guān)心和責任感。一系列相互矛盾、沖突的道德觀念復雜而又統(tǒng)一地表現(xiàn)在學生身上，一定程度上反映了部分學生知行脫節(jié)、才有余而德不足的狀況。部分大學生中不同程度地存在理想信念缺失、價值觀念扭曲、責任意識淡薄、社會公德失范、審美情趣錯位、心理素質(zhì)脆弱等理由。十八大報告中強調(diào)，要全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。同時指出，要加強和改

5、善思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。因此，筆者認為，堅持立德樹人，扎實推進“立德修身”德育工程，是落實“三全育人”長效機制的有效手段。做人先修身，立業(yè)先立德?！靶奚怼本褪且獔猿忠匀藶楸?，充分考慮高職高專學生的個性特征和發(fā)展需要，普遍提高大學生的人文修養(yǎng)、身心素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，推動學生全面發(fā)展；“立德”就是要用中國特色社會主義理論武裝大學生頭腦，引導學生牢固樹立社會主義核心價值觀，自覺踐行社會主義榮辱觀。二、構(gòu)建模塊化的德育內(nèi)容，做到“立體”育人根據(jù)高職高專院校學生特點和學校實際情況，“立德修身”德育系統(tǒng)工程是整合學校所有育人資源，全面滲透、融合、構(gòu)

6、建“全員育人、全過程育人、全方位育人”的思想政治教育長效機制和工作格局，實現(xiàn)學生思想政治教育模式從“單一化”向“立體化”轉(zhuǎn)變。堅持教育過程全程化、教育主體全員化、教育內(nèi)容模塊化、教育形式多樣化、教育載體項目化、教育途徑全面化，根據(jù)高職高專院校學生的認知特點和成長規(guī)律，依托不同的育人載體，確立“條塊結(jié)合，優(yōu)勢互補，分工協(xié)作，齊抓共管”的指導思想，構(gòu)建矩陣式學生教育管理新體制。教育內(nèi)容模塊化即按照學生發(fā)展個性化、學習自主化、需求多樣化、生活分散化等要求，確定德育內(nèi)容。主要內(nèi)容包括思想素質(zhì)修養(yǎng)、人文素質(zhì)修養(yǎng)、身心素質(zhì)修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)四大模塊。1.思想素質(zhì)修養(yǎng)。準確把握社會主義核心價值觀教育內(nèi)容，緊

7、緊圍繞理想信念教育這個核心，夯實公民道德教育這個基礎(chǔ)，著力于培育愛國主義精神這個重點，面向大學生全面發(fā)展的目標，努力提高大學生思想政治素質(zhì)，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。2.人文素質(zhì)修養(yǎng)。培養(yǎng)學生健康人格和良好品質(zhì)，使學生學會自我評價、自我調(diào)節(jié)、不斷完善自己的品德修養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的民主法制意識，注重信息技術(shù)對大學生的影響。加強學生的人文修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、法律修養(yǎng)，不斷增強學生的寬度和厚度，使其成為一個有思想、有內(nèi)涵、有潛力、有修養(yǎng)的青年學生。3.身心素質(zhì)修養(yǎng)。加強大學生心理健康教育，注重人文關(guān)懷和心理疏導，培養(yǎng)大學生良好個性心理品質(zhì)，提高大學生社會適應(yīng)

8、能力、承受挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，推動其心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。4.職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)。圍繞高職高專院校辦學定位和人才培養(yǎng)目標，著力加強學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。在實踐中通過完善校企合作、工學結(jié)合的實踐機制，通過建設(shè)企業(yè)文化、校友文化和校園文化，營造校園職業(yè)氛圍，培養(yǎng)學生職業(yè)思維，提高學生對職業(yè)的理性認識，增強學生創(chuàng)新意識，提升學生創(chuàng)新能力，強化學生敬業(yè)精神和團隊精神，使之具備守法、誠信、敬業(yè)、協(xié)作、獻身、負責、求實等職業(yè)道德素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會和滿足用人單位的需求，實現(xiàn)從學生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。三、發(fā)揮全體教師的主導作用，實現(xiàn)全員育人學校工作以教學為中心，育人也要以教師為主導，全員育人是“三全育人”的關(guān)鍵。齊心才能合力，協(xié)作才能共贏。每一門課程都具育人功能，每一名教師都有育人職責。每一名教師都應(yīng)該把握好底線，不剽竊、不抄襲，成為學生做學問、做人的典范；同時，管理好課堂，激發(fā)學生學習興趣，提高學生職業(yè)發(fā)展能力，培養(yǎng)學生誠信品質(zhì)。每一名教師都要以高度負責的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學生潛移默化的影響。每一名教師都要強化育人觀念，樹立育人意識，履行育人職責，結(jié)合崗位工作，找準育人的結(jié)合點。以教學課堂和管理、服務(wù)的每一個