課堂教學(xué)導(dǎo)入的課例研究

1、課堂教學(xué)導(dǎo)入的課例研究英語(yǔ)教研組 戴莉莉?qū)а裕荷虾Ｊ兄行W(xué)第二期課程教材改革已經(jīng)全面推進(jìn)。外語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)改革正在不斷深入發(fā)展。通過(guò)進(jìn)入“二期課改”多年多來(lái)的研究、探索和思考，我們至少明確了在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、教育現(xiàn)代化的大背景下,外語(yǔ)課程是集知識(shí)性、工具性、交際性和文化性于一體的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生獲取信息的載體,處理信息的重要基礎(chǔ)和手段。當(dāng)前要特別突出外語(yǔ)課程的應(yīng)用性，真正把外語(yǔ)作為交際的工具來(lái)教和學(xué)，提倡學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用。問(wèn)題:導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，也是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開始，它直接影響到整節(jié)課的效率。俗話說(shuō)，良好的開端是成功的一半。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生的

2、注意，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，提高課堂效率。因此，我們應(yīng)運(yùn)用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，為整節(jié)課作好開路先鋒。具體措施：1、經(jīng)備課組研究決定研究?jī)?nèi)容為高一上冊(cè)第三單元第5課的導(dǎo)入課。時(shí)間為第15周，試點(diǎn)教師為戴莉莉老師。2、第一輪研究（原行為階段）分為“教學(xué)設(shè)計(jì)課堂觀察反饋會(huì)議”三個(gè)基本步驟，即由試點(diǎn)教師自己獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)，于第15周星期一在高一7、8合班上研究課，備課組組成員聽課、觀察，課后探討研究并提出修改意見(jiàn)。3、第二輪研究（新設(shè)計(jì)階段）仍分為“教學(xué)設(shè)計(jì)課堂觀察反饋會(huì)議”三個(gè)基本步驟，

3、先由試點(diǎn)教師圍繞要研究、解決的主要問(wèn)題提出設(shè)計(jì)思路，然后由備課組教師發(fā)表意見(jiàn)，提出建議，于第15周星期三在高一（1）班上第二次研究課，備課組組成員聽課、觀察，課后探討研究并提出修改意見(jiàn)。4、第三輪研究（新行為階段）經(jīng)過(guò)反思與修改，于第15周星期五在高一（16）班上第三次研究課，備課組全體成員聽課、觀察，然后召開反饋會(huì)議。5、由戴莉莉老師撰寫課例。第一輪教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：此課是新世紀(jì)高中英語(yǔ)高一上冊(cè)中第三單元第5課pets的導(dǎo)入課,屬于此單元的第一課時(shí). 學(xué)生已朗讀過(guò)本課生詞和詞組,但并未涉及課文有關(guān)內(nèi)容。整堂課共設(shè)計(jì)了5個(gè)部分，下面就這5個(gè)部分具體說(shuō)一下：1導(dǎo)入部分此部分插入了學(xué)生所熟

4、悉的四種動(dòng)物的實(shí)圖：兔子、小雞、蛇和貓從而較為自然得引入本課的課題pets。2口語(yǔ)問(wèn)答在學(xué)生們了解了本課的課題后，由教師提問(wèn)詢問(wèn)學(xué)生們最喜歡的寵物，這是個(gè)開放式問(wèn)題，學(xué)生們可根據(jù)自己的喜好回答，在一問(wèn)一答中，師生就能有很好的溝通，正好能調(diào)動(dòng)課堂氣氛為接著的小游戲做鋪墊。3小游戲在邀請(qǐng)學(xué)生回答自己最喜歡的小動(dòng)物之后，可將話題一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生猜猜教師所最喜歡的動(dòng)物引出小游戲猜猜我是誰(shuí)。事先制作了一張寵物身份證，上面分別寫有名字、年齡、尺寸、顏色和性格特點(diǎn)等等，為了增加視覺(jué)和聽覺(jué)效果，還在最后添加了最喜歡實(shí)物的圖片和此種寵物的叫聲，有了這些信息學(xué)生可以很容易得判斷出此種動(dòng)物就是狗從而順暢得引出本堂課的主

5、角。4頭腦風(fēng)暴在看了小游戲中身份證主人的小狗照片之后，可讓學(xué)生欣賞不同種類的狗的圖片，豐富多彩的實(shí)圖能使學(xué)生精神振奮。在看完不同種類的狗照片后，還可告訴學(xué)生狗除了可愛(ài)之外，還可在人類生活中擔(dān)任多種角色，接著教師先給出兩個(gè)例子，再讓學(xué)生通過(guò)同桌討論進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的活動(dòng)，使同學(xué)們說(shuō)出自己所知道的狗所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，越多越好?課文理解利用略讀技巧閱讀課文并完成搭配題。在學(xué)生完成文章大意的搭配題前先講解其中的生詞。教師是課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng)設(shè)者。教師“導(dǎo)”入的語(yǔ)言、方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其探索知識(shí)的欲望。因此教師導(dǎo)入語(yǔ)言必須適合中小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，提高語(yǔ)言的藝術(shù)性，只有這樣，上課伊始，教學(xué)便盡

6、可能快地吸引學(xué)生的注意力，使其集中精力、全神貫注地投人到學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中。我希望借助多種教學(xué)方法和不同的教學(xué)活動(dòng)能為學(xué)生營(yíng)造非常輕松和愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)得跟著教師的教學(xué)思路進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，而循序漸進(jìn)又互相緊扣的教學(xué)環(huán)節(jié)能使所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)其實(shí)是很快樂(lè)的一件事。課后反思：這節(jié)課是在7、8合班進(jìn)行的，課堂氣氛較為輕松，總體來(lái)說(shuō)基本完成教學(xué)任務(wù)。這個(gè)班級(jí)的學(xué)生都比較活躍，想象力特別豐富，尤其是這個(gè)班的男生，大部分都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。學(xué)生對(duì)于游戲之類的教學(xué)活動(dòng)有很大的興趣，所以一節(jié)課上下來(lái)感覺(jué)跟學(xué)生們的互動(dòng)不錯(cuò)，多變的教學(xué)活動(dòng)使得全班的學(xué)生都積極得參與了教學(xué)。但不足之

7、處也是比較多的。由于是第一次在整個(gè)備課組教師面前開課，感覺(jué)自己有點(diǎn)緊張，致使在敘述時(shí)有些口誤。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)言有點(diǎn)欠缺，不夠自然，有時(shí)能觀察出學(xué)生們臉上感到有點(diǎn)突然的表情。另外，教學(xué)時(shí)間掌控欠缺，自己感覺(jué)本課重點(diǎn)把握不夠。前面的導(dǎo)入部分用時(shí)太多以致后面跟課文有關(guān)的閱讀活動(dòng)時(shí)間倉(cāng)促，感覺(jué)學(xué)生是開心了，但對(duì)于課文的理解還不夠。備課組意見(jiàn)：（1）教學(xué)時(shí)間掌控欠缺，本課重點(diǎn)把握不夠。前面的導(dǎo)入部分用時(shí)太多以致后面跟課文有關(guān)的閱讀活動(dòng)時(shí)間倉(cāng)促，感覺(jué)學(xué)生沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。（2）各教學(xué)部分的過(guò)度語(yǔ)言銜接不夠自然，有點(diǎn)牽強(qiáng)。（3）教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí)。第二輪教學(xué)設(shè)計(jì)修改意見(jiàn)：鑒于前面這一節(jié)課的不足

8、之處，重新修改教案。主要修改之處如下：減少前面的導(dǎo)入部分，對(duì)于用來(lái)引入本課課題的4張圖片只需花很短的是引出即可，無(wú)需擴(kuò)展，這樣能多留出點(diǎn)時(shí)間給本課的重點(diǎn)內(nèi)容：閱讀技巧之一略讀以及課文并回答相應(yīng)問(wèn)題。在導(dǎo)入部分與課文之間加入一張卡通圖片引出本課生詞之一“sheepdog”,使得二者之間過(guò)渡得較為自然。在此堂課的最后部分，加如一個(gè)與本課主題內(nèi)容緊密結(jié)合的口語(yǔ)聯(lián)系，可以小組討論的形式開展。這樣不僅能很好地檢測(cè)學(xué)生對(duì)于此堂課中教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，又能鍛煉其口語(yǔ)能力，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。課后反思：這一節(jié)課是在一班進(jìn)行的。學(xué)生們略顯緊張，但總體還是能跟著老師的提示積極地參與教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在第二次教學(xué)時(shí)，

9、在教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)方面都有明顯進(jìn)步。前面導(dǎo)入部分時(shí)間掌控恰當(dāng)，從學(xué)生熟知的動(dòng)物入手引出本課的主角狗。新穎有趣的內(nèi)容調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，而那些可愛(ài)的狗寶寶的實(shí)圖更是使學(xué)生們精神振奮。在第二次教學(xué)設(shè)計(jì)中加入的卡通圖片能很自然順暢地過(guò)渡到課文內(nèi)容上來(lái)。到這里為止，所有的教學(xué)還是很成功的，但關(guān)于用“skimming”這個(gè)閱讀技巧時(shí)，學(xué)生似乎并不理解什么是略讀，所以大部分同學(xué)沒(méi)能按照略讀的方法去閱讀課文。有較多的同學(xué)仍舊是瀏覽整篇文章，導(dǎo)致沒(méi)法在規(guī)定的3分鐘內(nèi)理解文章的大意并完成與課文相關(guān)的搭配。不過(guò)可喜的是，由于前面利用“頭腦風(fēng)暴”的教學(xué)方式已做過(guò)關(guān)于狗在人類生活中所扮演的不同角色，所以搭配題的正確

10、率還是較高的?；蛟S是閱讀課文做搭配題的花時(shí)過(guò)多，以至于最后的口語(yǔ)聯(lián)系時(shí)間顯得倉(cāng)促。雖讓之前的課涉及了狗的角色以及人類對(duì)其的看法等等，但學(xué)生在短時(shí)間的準(zhǔn)備時(shí)間下還是難以很順利完成。以上提到的這些不足之處要在第三次教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)。備課組意見(jiàn)：(1). 課堂用語(yǔ)需更自然。(2). 在學(xué)生因緊張回答不出問(wèn)題時(shí)，教師需給予一定提示。(3). 學(xué)生對(duì)于略讀的技巧并不理解，建議教師先做簡(jiǎn)單的介紹和示范。(4). 在閱讀課文上花去過(guò)多時(shí)間致使最后口語(yǔ)部分比較倉(cāng)促,沒(méi)能很好得展開。第三輪教學(xué)設(shè)計(jì)修改意見(jiàn)：保留第一、二輪時(shí)間中做得比較好的地方，努力將不足之處改進(jìn)。改進(jìn)措施如下：1 針對(duì)部分不理解略讀技巧這一點(diǎn)，在

11、學(xué)生進(jìn)行閱讀前先加入”skimming”的定義以及如何去略讀，可讓學(xué)生先集體朗讀再就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行體溫， 這樣不僅檢測(cè)了學(xué)生們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，又使學(xué)生們掌握了略讀的技巧以幫助他們能準(zhǔn)確去把握課文大意，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課文閱讀和大意搭配。2 針對(duì)學(xué)生對(duì)于最后一向口語(yǔ)表達(dá)有些障礙這個(gè)問(wèn)題，可在給予話題的同時(shí)給予幫助信息，其中包括具體范例，一些學(xué)生可用的單詞和句型結(jié)構(gòu)，既給予學(xué)生發(fā)揮的空間，又使學(xué)生有法可依。進(jìn)行個(gè)人presentation之前，可先安排小組討論，讓學(xué)生拓寬思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)本次課例研究的反思：三輪的教學(xué)實(shí)踐終于結(jié)束了。為了能較好得完成這次任務(wù)，我很早便開始了準(zhǔn)備工作，我

12、首先把課文仔細(xì)得研究了一下，試著自己找出能最容易學(xué)生掌握全文大意的切入口，再結(jié)合教參確定了初步的教學(xué)思路，接著便圍繞教學(xué)思路這條主線設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)。究竟要有哪些活動(dòng)呢？這確實(shí)是個(gè)難題。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是很特別的。一方面，語(yǔ)言是工具，所以要考慮到聽說(shuō)讀寫等綜合運(yùn)用的能力目標(biāo)，而另一方面，語(yǔ)言又不是單純的單詞、句型和語(yǔ)法的堆積，它蘊(yùn)涵了文化等深厚而有精致的精神層面的東西。所以在綜合衡量之后，我設(shè)計(jì)了一系列既有娛樂(lè)意義又能為教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)服務(wù)的教學(xué)活動(dòng)。很高興得是，這些活動(dòng)很受學(xué)生們的喜愛(ài)。其實(shí)，讓學(xué)生們能快樂(lè)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是我一直的想法。我想以后還是會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這方面繼續(xù)努力的。總而言之，對(duì)于

13、剛剛踏上工作的新老師來(lái)說(shuō)，這次的課例研究課不僅是一次難得的經(jīng)歷，也確實(shí)是個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。從一開始教學(xué)思路的形成到后來(lái)的課件制作再到后來(lái)每一次上完課后整個(gè)備課組的研討會(huì)議,再到之后的修改教學(xué)設(shè)計(jì)和教案,其中的每個(gè)步驟我都全身心得投入和參與了。我從中學(xué)到了很多東西，受益最多的恐怕就是如何在教學(xué)實(shí)踐過(guò)后及時(shí)得反思自己本節(jié)課的成功和欠缺之處，更重要的是如何修改以使這節(jié)課變得更好。通過(guò)這種理論到實(shí)踐，再到理論的不斷循環(huán)的方法，我們會(huì)更快更好得發(fā)展和成熟起來(lái)。希望以后還有更多這樣的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉一下。 附件：教案（詳案）Unit Five Pets Period OneTeaching Objectives

14、:1. To get the students know the various roles dogs can play in our daily life2. To develop the reading skill of skimming 3. To help the students to understand know about petsTeaching Focus:1. To get the students know the various roles dogs can play in our daily life2. To help the students how to de

15、scribe dogs Teaching difficulty：To help the students how to describe dogsTeaching procedures:1. Lead-inGood afternoon, boys and girls. Today we are going to learn something interesting. First of all. I want you to look at some pictures and tell me what are they?Pictures: rabbit, cat, snake and chick

16、Very good. Are these four human? Yes, they are animals. I think you all like animals, because they are very lovely . What do we call those animals that we can put at home? Yes, they are pets. You are clever. So today we are going to learn Unit FivePets.2. Warm-up Spoken ExerciseI guess every one of

17、you has your favourite animal. Now I want you to tell me what is it? What is your favourite animal?Good. And I have my favourite pet ,too. Can you guess what it is? 3. Little GameI cant tell you my favouite pet now,because its still a secret. But I can give you some hints. Here I have made an ID car

18、d for my little baby. Lets take a look at it and guess together.ID CardName:LilyAge: one year old Size: smallColour of hair: whiteSelf-introduction:Lovely gentle, but sillyFavourite food: boneVoice: sweetNow can you recognize what it is? Yes it is a dog. Do you like dogs? Do you want to have a look

19、at my Lily? Ok, please follow me.4. brain stormingMy Lily is really cute. Here I have some more pictures about different sorts of dogs. I believe you would like to see them. This one is Nasons honey. This one is called Chinese ShaPi. Its ugly but many people like it. This one is a Dalmatian. You can

20、 see many black spots on its skin. And the last one is white and pretty poodle. You know, we love dogs not only they are very clever and loyal, but also they are very helpful to us human. Dogs can play many different roles in our daily life. For example, for the children, dogs can be their playmates

21、, right? And for me, Lily can be my friend. So now lets have a brain storming activity. Lets see how many roles can dogs play in our life? Here on the blackboard I draw a sun-shaped circle ,and you are asked to fill in the blanks about dogs different roles, ok? You can discuss your answer with your

22、deskmate. And we will check one minute later.killersdetectivestrackerspetsworking matesdogsfriendshuntersblind guidesstarsdoorkeepersWell, everyone of you has done a good job. Since you have know something about dogs roles. Lets do a matching game. I will show you some pictures of dogs and in each o

23、f the picture ,the dog is doing a certain job. So if you know ,just stand and tell us, clear?Four pictures: police dogs(detectives), doorkeepers, blind guides and film stars.5.Skim the text and do the matching questionsBoys and girls, just now we have scanned many cute pictures . And next I will sho

24、w you a cartoon which features an interesting situation. Can you tell me which one is the dog? And what is it doing? How can we call a dog who takes care of sheep. Yes, its a sheepdog. Sheepdog is a helpful dog. There are many stories about sheepdogs. Today our text is going to tell us one. Would yo

25、u like to have a look? Before you read the text, I want to first introduce the skill of skimming to you . It can help you to improve your reading.What is skimming? Skimming is one way to get the main ideas in a text quickly. When you skim, you read over the text very quickly in order to get some gen

26、eral idea of it. When you skim, you dont need to read every word, or look up all the words you do not understand. What you need is only to look at titles and headings, pictures and important sentences, usually the first and last few sentences of a paragraph in the text. Skimming takes only a minute

27、or two.Lets read it together. Ok, you read very well. Now would you answer some questions about skimming? The first one: What do you need to read during skimming? How long will it take to skim? Now does every one of you understand skimming? Well, lets do some practice.Now open your text book to page 69 and try to use the skill of skimming to read through the text and then finish the following matching questions.（3min）1.Dogspart of mans family Paragraph A2.