基于課程標(biāo)準(zhǔn)下一年級(jí)下冊(cè)第十一課《美麗的小路》

1、11、 美麗的小路教材來(lái)源：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）教科書內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第三單元主題：識(shí)字3課時(shí)：1課時(shí)授課對(duì)象：1年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：王瑞娜目標(biāo)確定的依據(jù)：1、目標(biāo)分解依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述：目標(biāo)1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，其中8001000個(gè)會(huì)寫。目標(biāo)2、小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中在寫字方面：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。目標(biāo)3、課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的表述：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；借助讀物中的圖畫閱讀；結(jié)

2、合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。2、教材分析：這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。他告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境，這篇文章適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過分角色朗讀，來(lái)理解課文內(nèi)容。3、學(xué)情分析：本班大部分學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)中認(rèn)識(shí)生字，80%的學(xué)生能夠在小組交流中認(rèn)識(shí)生字。90%的學(xué)生能夠通過多種的朗讀形式，和對(duì)課文插圖的觀察來(lái)理解課文內(nèi)容。目標(biāo)：1、學(xué)生能夠借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀“先、鹿”等14個(gè)生字；通過換部件識(shí)字、比較識(shí)字、偏旁識(shí)字等方法自主識(shí)記“ 先、鹿”等12個(gè)生字的字形。2、通過老師的講解和示范，能夠正確書寫“先、干、趕

3、、起、明、凈”六個(gè)生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，盡量寫得舒展、美觀。3、通過自由讀、分角色讀、同桌讀等多種形式的讀，達(dá)到正確流利地朗讀課文，在讀中感受句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。4、通過多種形式的朗讀，學(xué)生能夠?qū)W生能夠有愛護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)。評(píng)價(jià)活動(dòng)方案通過課堂檢查和識(shí)字游戲來(lái)檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。通過課堂討論交流，教師講解、生生交流了解保護(hù)環(huán)境的重要性第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：同過課前自主的預(yù)習(xí)，80%的學(xué)生的學(xué)生能正確讀出本課要求會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的字音，規(guī)范寫出本課要求會(huì)寫的6個(gè)生字、通過多種朗讀形式，90%的學(xué)生能夠達(dá)到正確、流利、有感情的朗讀課文教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文課

4、前準(zhǔn)備：生字卡片、課件、課文插圖教學(xué)流程：一、展示圖片，激趣揭題1、師：小朋友們都很熟悉每天上學(xué)和放學(xué)回家的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？我們一起來(lái)瞧瞧這些路。（課件展示幾幅路的圖片，師相機(jī)簡(jiǎn)介）你覺得這些路怎么樣？生：我覺得這些路真漂亮。生：這些路好美呀！2、師：老師這兒還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路（課件出示課文插圖中的小路圖片）它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁是花草樹木，你覺得這條小路怎么樣？ 3、師：是呀，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。二、初讀文本，認(rèn)識(shí)生字1、師：在這條美麗的小路上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，你們想親自讀一讀嗎？生：想！師：那就快把書翻到45頁(yè)吧！請(qǐng)小朋友們借助拼音大聲

5、讀課文，邊讀邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號(hào)，別忘了和生字娃娃打打招呼。學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。2、師：看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，生字娃娃們可高興啦，忍不住跳出來(lái)和大家見見面，（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車往哪兒開？（開火車認(rèn)讀生字，注意糾正生字的正確讀音。3、師：生字娃娃們可淘氣啦，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）4、生：生字娃娃把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧?。ǔ鍪旧~卡，多形式認(rèn)讀，正音。）三、再讀課文，識(shí)記生字1、師：生字娃娃邀請(qǐng)我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧?。ㄉ俅未舐?/p>

6、朗讀課文）2、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。（課件出示生字）（生自由認(rèn)讀、小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法。）四、觀察字形，指導(dǎo)書寫1、（課件出示個(gè)要求會(huì)寫的生字）師：我們不僅要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫這幾個(gè)字，自己先觀察一下，寫這些字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？別忘了提醒提醒旁邊的小朋友。（生觀察、比畫、相互提醒、全班交流）2、運(yùn)用課件，教師指導(dǎo)正確書寫，學(xué)生描臨。五、觀看動(dòng)畫，初步感知1、師：美麗的小路這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)可愛的動(dòng)物王國(guó)吧！（課件播放美麗的小路動(dòng)畫片，學(xué)生觀看）2、師：小朋友們聽得真入神。故事里有哪些可愛的小動(dòng)物呀？（

7、根據(jù)學(xué)生的回答，將鴨先生、鹿先生、兔姑娘的圖片貼于黑板上）目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)：看拼音寫詞語(yǔ)：先后、干凈、趕快、起來(lái)、明天、干凈看拼音寫詞語(yǔ)：作業(yè)：書寫生字第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、80%的學(xué)生，能夠聯(lián)系上下文理解美麗的小路“失”與“回”，達(dá)到有感情的朗讀課文。2、95%的學(xué)生通過朗讀課文、生生交流、教師講解知道保護(hù)環(huán)境的重要性，并且有保護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、有感情的朗讀課文2、有保護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)。教學(xué)過程：一、點(diǎn)擊“花草”，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、（課件出示課文插圖中的小路圖片）師：鴨先生邀請(qǐng)我們到他家門前的這條小路上去走走，你們想去嗎？（生：想！）2、（點(diǎn)擊“小路”上的“石子”出現(xiàn)要求會(huì)認(rèn)的生

8、字）走在這些花花綠綠的小石子上，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（指名認(rèn)讀生字）3、讓我們?nèi)ヂ劼劼愤吇ǘ涞姆枷惆桑。c(diǎn)擊“花朵”出現(xiàn)生詞）學(xué)生開火車認(rèn)讀。4、青青的草地是多么誘人呀?。c(diǎn)擊“草地”出現(xiàn)難讀的句子“鴨先生推來(lái)一輛小車，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾?！保┲该麑W(xué)生讀，指導(dǎo)讀通讀順，齊讀。二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)課文1、戴頭飾，明角色：師：還記得我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)童話故事中有哪幾個(gè)可愛的小動(dòng)物嗎？（手指黑板上的貼圖）讓我們和他們打打招呼吧?。ㄉ卸Y貌地和“小動(dòng)物”打招呼。）師：小朋友們看看，你們的頭上都戴著漂亮的頭飾。你們就是可愛的小動(dòng)物。我們認(rèn)識(shí)一下吧。你好，你是鹿先生吧，（和帶鹿頭飾的學(xué)生握手）很

9、高興認(rèn)識(shí)你。（然后分別和“鴨先生”及“兔姑娘”打招呼）師：請(qǐng)“小動(dòng)物們”和旁邊的伙伴相互認(rèn)識(shí)一下吧?。ā靶?dòng)物”相互打招呼）師：你們猜猜看，在這個(gè)王國(guó)里，我是誰(shuí)？（生隨意猜教師的“身份”）師：猜不出來(lái)吧！（作神秘狀，對(duì)“鴨先生”）鴨先生，我就是你家門前的小路呀?。ㄙN小路圖案于身上）2、配圖片，感受“美”：師：你們知道我這條小路有多美麗嗎？（課件先出示小路“美”的畫面，生觀察后出示第一自然段）請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能把我的美麗讀出來(lái)？自己先試試吧！（生自讀第一段、指名朗讀，評(píng)價(jià)）師：聽了你們的朗讀我覺得自己真美呀！美麗的我每天躺在那兒，可愛的小動(dòng)物們走在我的身上，你們不想夸夸我嗎？（“小動(dòng)物”夸獎(jiǎng)“小路

10、”）師：謝謝親愛的動(dòng)物朋友們的夸獎(jiǎng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見兔姑娘和鹿先生走過來(lái)了，我聽到你們說(shuō)了相同的話。（課件出示句子：“啊，多美的小路?。　保┩霉媚?，請(qǐng)你來(lái)夸夸我吧?。ㄖ敢淮魍妙^飾的男生讀，指導(dǎo)讀好“姑娘”細(xì)柔的聲音）（再指名“鹿先生”讀，指導(dǎo)讀好“先生”渾厚的聲音）師：兔姑娘和鹿先生，請(qǐng)你們一起夸夸我吧！3、展臟圖，生“傷”情：師：聽著你們的贊美，聞著花的清香，看著草草翠綠，我的心里整天是樂呵呵的。（貼笑臉圖）。朋友們都喜歡來(lái)我這里散散步，說(shuō)說(shuō)話?？墒怯幸惶?，花兒不再鮮艷，草兒不再翠綠，我也不再美麗。我流下了傷心的眼淚（貼哭泣圖）。你們知道我為什么哭嗎？請(qǐng)你們讀一讀第四自然段，幫我找找原因吧?。?/p>

11、課件出示課文第四自然段的內(nèi)容）（生自由讀第四自然段）師：讀了這一部分，親愛的動(dòng)物朋友們，你好像看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？（生自由發(fā)表閱讀感受）（課件出示小路被污染后的臟兮兮的畫面）師：親愛的動(dòng)物朋友們，看到現(xiàn)在的我，你心里覺得怎么樣？（“小動(dòng)物”覺得難過、傷心）師：那就請(qǐng)你們傷心地讀讀這句話吧！（課件出示句子“美麗的小路不見了”。指名讀，齊讀）親愛的小動(dòng)物們，現(xiàn)在你們從我身上走過時(shí)你還高興嗎？（生：不高興?。?、踐行動(dòng)，找回“美”：師：我無(wú)比傷心、難過，原來(lái)，你們不停地夸獎(jiǎng)我，可現(xiàn)在呢？請(qǐng)你們趕快讀讀課文的第5、這四段，看看你們各自的表現(xiàn)吧。讀的時(shí)候還可以做動(dòng)作。師：兔姑娘，這次你看

12、到我，是什么樣子呀？說(shuō)了什么？生：（加動(dòng)作讀第自然段）師：現(xiàn)在的我變了樣兒，你不覺得很奇怪嗎？師：請(qǐng)你帶著很奇怪的語(yǔ)氣讀一讀吧！（課件出示句子指導(dǎo)讀好“呀，美麗的小路怎么不見了？”）師：鹿先生，你從我身上走過的時(shí)候，做了什么動(dòng)作？（生做捂鼻子狀）師：我的主人，鴨先生，現(xiàn)在的我變了樣兒，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（生讀、自然段）我變成這樣，能全怪鴨先生嗎？（“小動(dòng)物”根據(jù)生活體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到自己也有錯(cuò)）師：你們真想把原來(lái)的我找回來(lái)嗎？師：鴨先生們，請(qǐng)你們把這種決心告訴其他的動(dòng)物朋友吧?。ㄕn件出示：“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”）（“鴨先生”大聲齊讀）師：謝謝鴨先生的決心，沒過多久，我又變得開心啦?。ㄖ刭N笑臉圖）是你們，親愛的朋友們，你們用自己的雙手讓我回到了從前，請(qǐng)小聲讀讀第自然段，看看你們?yōu)槲易隽诵┦裁矗浚ㄉ杂勺x，做動(dòng)作。分別指名“小動(dòng)物”說(shuō)出自己為“小路”所做的事，邊說(shuō)邊做動(dòng)作）師：我好開心??！我很想和大家一起分享我的快樂，可以嗎