發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢 (2)

1、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，提高課堂教學效果山西省呂梁市離石區(qū)交口中心校 梁吉武歷史的車輪已駛?cè)肓艘粋€全新的信息時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人類最重要的工具，它對學校教育的影響是巨大而且深遠的，有人在對教育發(fā)展史進行了深入分析后，得出一個結(jié)論：教育技術(shù)的每一次進步，都會帶來教育方法和學習方式的革命性的變革。應用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求,是教育改革的需要。近年來，我校一直在積極推動和促進現(xiàn)代教育技術(shù)在學校工作中的開發(fā)和應用，在教育教學改革的實踐中，對運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學過程，高效益地造就出一大批適應社會需求的現(xiàn)代化人才進行探索。在我校，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化教學過程，提高教學

2、質(zhì)量的意識不斷增強，在常規(guī)教學活動中廣泛使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這已經(jīng)成為課堂教學不可或缺的主要手段，同時也為教學改革開辟了新的天地。網(wǎng)絡(luò)運用于教育教學，促進學生自主化的學習已成為一種課堂教學改革的必然選擇。研究如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)提高教學效益，促進學生發(fā)展是廣大教師實踐的需要。在實踐中，我們體會到：新課改要在全新的理念指導下進行實踐才會取得良好的效果；運用現(xiàn)代手段構(gòu)建現(xiàn)代化的課堂教學，可以幫助學生更好地學習，提高學生的學習能力；教師隊伍建設(shè)是取得良好教育教學效果的命脈。一、利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢開展理論學習，樹立新觀念，指導新實踐。當前新形勢下的我們清醒地認識到：教育和幫助教師樹立新的教育觀念是全面推進素質(zhì)教

3、育的前提，也是適應新課改的要求。基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具。因此，我們加大了信息技術(shù)資源的投入，進行了信息技術(shù)與學習活動的整合，擴充了學習資源。二、運用現(xiàn)代化教學手段，開展課堂教學研究，以促進教學質(zhì)量提高。高信息時代的來臨，使以計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體為核心的信息技術(shù)與教育的結(jié)合越來越密切，信息科技教育已成為學科教育的一個重要組成部分；另一方面信息技術(shù)在課堂中的廣泛應用成為促進教學改革與發(fā)展的動力。它的最大的優(yōu)勢在于拓展了教學、學習的時間與空間，教育教學資源不再局限于教師和學校。1、將現(xiàn)代化的教學手段融入課堂教學中，實現(xiàn)課

4、程整合。有了這些現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)平臺，如何在教育中使現(xiàn)代化的教學手段充分發(fā)揮作用，提高教學效率、突破重點難點，甚至在技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學方法、教學內(nèi)容和教學觀念，這就是課程整合問題。我校已由多媒體輔助教學階段發(fā)展到現(xiàn)代化教學手段與課程的整合階段。所謂課程整合，就是要把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中，就象老師在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。要達到"課程整合"的目標，老師不僅要熟練掌握技術(shù)手段，更重要的是要深刻了解教育的本質(zhì)，了解本學科教學的根本目的，了解教學中的難點所在，了解傳統(tǒng)教學的優(yōu)點和局限性，結(jié)合技術(shù)所提供的能力更好地進行教學活動。在實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變過程

5、中我們提出了課堂教學"大容量、快節(jié)奏、分層次、高效益"的具體要求。重點完成以下三項工作：第一，強化備課，工夫在課前。教師除了認真鉆研教材、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備教法和學法以外，還要備教學最新信息、恰當?shù)慕虒W手段。第二，重教學技能，著力在課內(nèi)。教師要作到每堂課優(yōu)質(zhì)高效，雖不倡導哪一種固定的教學模式，但必須讓學生積極參與教學活動。第三，培養(yǎng)學習方法，發(fā)揮在課后。新課程的啟動，改變了學生的學校生活，也改變了學生的學習生活。課本知識僅僅是學習生活的一部分，更重要的是教給學生獲取知識和運用知識的能力。我們倡導、鼓勵學生在網(wǎng)上獲取積極信息和知識。通過課程整合實驗的推動，激發(fā)教師使用

6、教育技術(shù)的內(nèi)在動機，教師能從學科的角度需求出發(fā)來使用電腦，真正發(fā)揮了現(xiàn)代化教學手段的功效。我校50歲以下的教師經(jīng)過了從使用現(xiàn)有課件-修改課件-制作課件，現(xiàn)在人人都能非常自然地使用計算機進行教學，教師們在教學中先后制作了各種形式的輔助教學的多媒體課件近兩百件，其中在市、縣評比中獲獎的有多件，教學手段的變化，促進了教學模式的轉(zhuǎn)變，教學中基本上不再有教師灌輸式的教學方式，而更多的是教師提出問題或布置任務(wù)，師生共同進行討論和探究，并隨時使用電腦等工具，展示教學內(nèi)容，探索知識奧秘，進行師生間、生生間的充分互動，學生喜歡課程的數(shù)量和范圍均明顯增加。2利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，開展新的教學模式的嘗試計算機教室不再

7、僅僅是被計算機老師用來進行計算機學科教學，其他學科也經(jīng)常使用計算機教室，我校各學科率先開展了網(wǎng)絡(luò)教學。我們引進了部分教學資源庫與我校教師積累的素材共同形成了學校課堂教學資源體系，專門安排了一個計算機教室用于其他學科教師開展網(wǎng)絡(luò)教學。 有這么一種課堂，課堂里看不見教師指點江山，激揚文字，也看不見學生無精打采，只見學生頭戴耳機，手執(zhí)鼠標，時而各自根據(jù)自己的學習進程瀏覽學習老師制作的多媒體課件，時而七嘴八舌激烈討論，時而通過BBS討論組爭先恐后發(fā)表看法，一位學生很快通過了教師設(shè)置的問題，鼠標一點，進入了教師特別為學有余力的學生準備的網(wǎng)頁實現(xiàn)了因材施教的目的。在課后，部分學生通過圖書館電子閱覽室到因特

8、網(wǎng)上繼續(xù)查閱自己感興趣的話題。整個教學過程看起來是在一個教室里進行的，但教學環(huán)境卻是虛擬因特網(wǎng)環(huán)境，也就是說，學習者如果分散在校園各教室、實驗室、圖書館，通過校園網(wǎng)絡(luò)同樣可以進行這樣的學習和討論，給學生創(chuàng)造一個輕松、高效的教學環(huán)境。教學過程中教師提供了很多網(wǎng)站，學生幾天幾夜都看不完，這樣使學生明白在這信息爆炸時代，比學會多少知識更重要的是學會如何獲取知識，如何在最短的時間里找到需要的知識，并如何利用這些知識進行創(chuàng)新。這樣的課堂模式實際上完全改變了我講你聽的師生關(guān)系，實現(xiàn)了真正的課堂教學民主，學生的積極性、主動性得到充分發(fā)揮，學生的主體地位得到了充分保證。而這樣的課堂教學氛圍只有具有了先進的教育

9、觀念的教師，借助現(xiàn)代教育技術(shù)進行大膽地應用實踐才能達到。三、借助網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，實施可行的校本培訓，為學校持續(xù)發(fā)展提供人力資源保障。學校管理的根本的目的之一是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，學校的每一層級的培訓和每一項要求都是為教師的成長奠基，為學校的持續(xù)發(fā)展提供人力資源保障。我們體驗到在實踐中培訓、在探索中成長的校本培訓之路。近年來，為使教師在實踐中快速成長，通過學習思考、交流研討、課題研究、專家引領(lǐng)等方式，構(gòu)建"以校為本"的教研制度和管理機制。學校每學期舉辦一屆旨在不斷推進課改的"創(chuàng)新杯"教學大賽。本學期的以"實踐、反思、創(chuàng)新"為主題的&quo

10、t;創(chuàng)新杯"教學大賽，從迎接新課改、學習新課改、實踐新課改、體驗新課改的宗旨出發(fā)，充分利用網(wǎng)絡(luò)等電教手段，大大提高了課堂教學效率。參加人員有教學經(jīng)驗豐富的老教師、有中青年骨干教師、有參加工作不久的青年教師等50余人次?；顒觾?nèi)容包括說課、上課、反思、評課等，大大激發(fā)了廣大教師潛心鉆研、大膽實踐、不斷反思、參與課程改革的積極性，促進了教師們創(chuàng)造性地使用好新教材，努力探索適應學生學習的教學途徑和教學方法，加快了教師專業(yè)化成長的步伐。學校設(shè)立了教育論壇、新課程理論研討、研究性學習研究會。定期舉辦公開教研活動，活動中集理論研究與實踐探索于一體，具有很強的可操作性，使培訓更加具體化，更加貼近教學

11、實際。網(wǎng)站推出BBS、MAIL、CHAT、留言板、新網(wǎng)校等特色欄目，實現(xiàn)了教研培訓的信息化，數(shù)字化，真正做到了優(yōu)秀資源共享。教師與教師間利用教育網(wǎng)站相互交流、探討，共同面對新課程，走進新課程。同時也促進了團隊學習氛圍的形成。在教師應用能力培訓上，要求每位教師，尤其是青年教師必須掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)與多媒體教學技能。到目前，我校參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓考試的教師15%達到初級水平，有80%達到中級水平，5%的教師已達到高級水平。學校教育的信息化帶動了教育的現(xiàn)代化，為學校實現(xiàn)跨越式發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。四、探討和思考學校教育現(xiàn)代化是一個永恒的動態(tài)過程。教育現(xiàn)代化是教育對社會發(fā)展的不斷地自適應、自組織過程和主動推動過程。當前社會生產(chǎn)方式的進步，科學技術(shù)的發(fā)展，對教育制度、內(nèi)容、方法、工藝提出了新的挑戰(zhàn)，它要求人們從技術(shù)革命的新視角對教育進行整體審視，使教育有革命性的變化，以適應新