幼兒園大班建構(gòu)區(qū)教案

1、幼兒園大班建構(gòu)區(qū)教案篇一：中班建構(gòu)游戲各種各樣的橋】下坂幼兒園 中一班結(jié)構(gòu)游戲階段方案執(zhí)教者：張小萍【游戲總目標】1. 了解 “橋的整體構(gòu)造，學(xué)會根據(jù)簡單的平面圖進行建構(gòu)。2. 能運用圍合、搭高 、拼插、對稱等方法搭建橋，嘗試與同伴商量 合作。3. 大膽的使用輔助材料進行建構(gòu)。4. 懂得保護自己和別人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩 具。5. 能大膽大膽地向同伴和老師介紹自己的搭建方法和成果。第 13周：各種各樣的橋 一【游戲目標】1. 嘗試使用各種不同的材料搭建造型獨特，構(gòu)思新穎的橋。2. 積極參與活動，體驗建橋的樂趣。【游戲準備】1. 建構(gòu)橋所需要的各種建構(gòu)材料及輔助材料。2. 橋的

2、圖片?！居螒蜻^程】一、出示各種各樣橋圖片，與幼兒討論：1. 討論 :你們都見過哪些橋呢 ?那你所見的橋都是什么樣的 ?幼兒邊 說，教師一邊歸納一邊找出類似的圖片 2. 討論 :那這些橋可以用什么材料來建構(gòu)呢 ?討論不同的材料的建構(gòu) 方法二、游戲要求 :1. 每人選擇自己喜歡的材料建構(gòu)，能表達橋的建構(gòu)特征；2. 獨立完成，也可以合作完成；三、幼兒自主游戲，教師根據(jù)幼兒游戲情況再作指導(dǎo)；1. 引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗來進行建構(gòu)出橋的主要特征；2. 引導(dǎo)幼兒合作，分工的進行建構(gòu)游戲。四、幼兒將所建構(gòu)的作品展示在場地上，教師引導(dǎo)幼兒一同觀察并評價；1. 你們都用了哪種材料進行搭建橋的？2. 是不是每種材料

3、都可以搭建橋的呢？3. 你們覺得哪座橋最好看？為什么？4. 提出希望：今天是第一次搭建橋，小朋友們都已經(jīng)搭的很好了， 如果下回再搭各種各樣橋的時候，我希望你們所搭的橋比這次更好 些，橋可以多搭幾層，還可以搭的再牢固些，還可以多搭些你們想 象的橋?！居^察與反思】由于教師再游戲之前做了經(jīng)驗準備，使幼兒通過參觀、談話、收集 材料等活動對橋有了一定的了解。所以在游戲中幼兒搭建比擬有目 的性，知道該搭什么建筑。存在的問題及其原因與對策：問題 1：搭建橋時兩頭大小不一致銜接不起來。 原因：孩子們不是有特別明顯橋的整體外觀概念。 對策：讓幼兒了解銜接的概念和布局的重要性。問題 2：各種造型的橋擺放雜亂不秩序

4、。 原因：幼兒缺乏建筑擺放位置的認識。 對策：通過組織幼兒參觀、談話，豐富他們相關(guān)經(jīng)驗。 第 14 周：各種各樣的橋 二【游戲目標】1. 學(xué)會用多種方法 ,多種材料 ,發(fā)揮想象進行大膽建構(gòu)立交橋。2. 通過活動，學(xué)習分工與合作，體驗游戲的樂趣。 【游戲準備】 各種建構(gòu)材料，各種橋的圖片【游戲過程】一、請幼兒回憶上次建構(gòu)橋的情況，并提出新的要求。1. 幼兒談?wù)劯鞣N橋的造型及作用。2. 討論我們該建構(gòu)什么樣的立交橋。 1要美觀 造型 2橋墩不要太多，但是要牢固。二、交待游戲要求及注意點。1. 大的材料放在地上進行，小的材料放在桌面上進行。2. 建構(gòu)時不爭搶，要保護同伴的作品。3. 學(xué)習合作與分工。

5、三、幼兒分組建構(gòu)，教師根據(jù)幼兒情況巡回指導(dǎo)。1. 引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗建構(gòu)出橋的主要特征，要注意造型美。2. 引導(dǎo)幼兒分工與合作，保護同伴作品，不爭搶。四、將幼兒作品放在班級展覽，教師與幼兒共同評價。 用了那些材料，為什么會想到要這樣建。2. 幼兒評價自己喜歡的作品。 “你覺得哪個作品好，為什么？3. 教師總結(jié)。五、教師與幼兒共同整理材料。【觀察與反思】 分組可以在班上就分配完成，這樣會比在場地上分配次序會好許多。 這次搭建時要提醒幼兒注意橋造型，橋兩頭可以是對稱的，橋墩要 搭牢固些。并且現(xiàn)成的材料比擬少，幾組人都爭吵著要。 存在的問 題及其原因與對策：問題 1：搭建橋時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)成和辦成品的材料

6、較少。原因：有的孩子不會去動腦筋想方法尋找周邊的替代物。 對策：教 師可以多引導(dǎo)幼兒觀察周邊的物品。問題 2：出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象。 原因：個別幼兒缺乏商量和學(xué)會解決問題的能力。 對策：教師可以多提供一些輔助材料，并多引導(dǎo)幼兒學(xué)會自己解決 問題。第 15 周：各種各樣的橋三游戲目標】1. 學(xué)習動腦筋解決問題 ,遇困難不輕易放棄。2. 開展創(chuàng)造力和想象力?！居螒驕蕚洹扛鞣N積木 ,插塑 ,雪花片?！居螒蜻^程】一、根據(jù)上次游戲情況 ,結(jié)合幼兒作品 ,讓幼兒進一步了解橋的主要特 征。二、與幼兒共同討論。1.為什么人們要建造各種各樣的橋 ? 你在什么地方見過橋 ?2. 開河架橋 :今天我們要在設(shè)計一個河道

7、 ,然后架上我們建構(gòu)好的橋。 小朋友想一想 ,我們需要做些什么事情 ? 啟發(fā)幼兒進行協(xié)商、分工。一組 :運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進 行合理布局。一組:拼插河道兩邊的樓房。一組:負責河道的綠化。三、幼兒按自己的意愿自然分組 ,并推選一名小組長。四、教師提出游戲要求 ,幼兒游戲 ,教師參與建構(gòu) ,促進幼兒之間互動。 1. 討論的聲音要小 ,不要喧嘩。2. 做到三輕 ,珍惜他人的建構(gòu)后果。五、評價 : 師:今天我們玩了開河架橋的游戲 ,你玩得開心嗎 ?你和誰一起 ? 都做 了些什么事 ?在游戲過程中 ,你們有遇到困難嗎 ? 你們是怎么解決的 ?觀察與反思】分配到小組的幼兒

8、大多數(shù)很投入的在搭建，個別孩子趁機在玩耍。 在集中進行評價時，我把這件事拿出來與大家進行商討，孩子們紛 紛發(fā)言，說： “我們在那搭的辛辛苦苦，他們都不來幫助還在那里 玩！ “我們都快搭得累死了。 大家感慨著?；顒雍?，我讓孩子們先 回去休息，搭建好的作品繼續(xù)留在場地上。經(jīng)過一翻的思想教育之 后，由三名孩子跟著老師一起把所有的材料歸類收整。讓他們在收 玩具 的過程中感知其他勞動的艱辛，及合作的重要性。 存在的問題 及其原因與對策：問題 1 ：別人在辛苦搭建的時候，有個別幼兒在一旁搗亂。原因：沒有小組合作的意識。對策：讓搗亂的幼兒參與收拾玩具，體會別人搭建的辛苦。 問題 2 ： 一組幼兒在整體布局上

9、還有些不完善。原因：在開始搭建的時候沒有商量好如何進行整體布局。對策：在游戲評價后鼓勵做得好的一組，并分析原因，讓其他組的 幼兒可以學(xué)習。第 16 周：各種各樣的橋 四【游戲目標】1. 結(jié)合屢次游戲加以想象建構(gòu)出橋的周圍整體布局。2. 培養(yǎng)愛惜玩具、材料，不爭搶，學(xué)會互相協(xié)商、共同合作。【游戲準備】物質(zhì)準備：積木、花片、塊狀積塑、盒子、罐、酸奶瓶。【游戲過程】一、啟發(fā)幼兒回憶：1. 評價上次的游戲過程。2. 評價上次的建構(gòu)結(jié)果。二、引導(dǎo)幼兒說一說橋的周圍有什么？三、讓幼兒議一議用什么材料來搭建橋的周圍的物體。1. 讓幼兒知道幾種材料都能搭建及搭建的方法。2. 鼓勵幼兒大膽想象。四、組織全體幼兒

10、進行搭建：1. 組織幼兒討論如何分配工作。2. 引導(dǎo)幼兒選擇自己建構(gòu)材料進行建構(gòu)。3. 指導(dǎo)幼兒搭建的技能。五、游戲結(jié)束：1. 展示作品。2. 幼兒評價。【觀察與反思】本次幼兒在材料原有材料的根底上又收集到了一些不同的材料，主要問題還是出現(xiàn)在替代材料上。又些能力強的幼兒可以做的【篇二：大班建構(gòu)區(qū)案例分析及反思】一、案例描述：今天的區(qū)域活動我讓孩子們根據(jù)自己的喜好自由選擇進行游戲，我 發(fā)現(xiàn)我原以為最熱門的建構(gòu)區(qū)只有兩個人參加，這樣造成別的區(qū)域 是人滿為患。于是，我說： “多幾個人來建構(gòu)區(qū)呀？ 可是沒有人理 睬。也許是幼兒光臨著玩游戲沒有聽見吧，于是我假裝在建構(gòu)區(qū)認 真的搭建起來，這下好了，好幾位

11、幼兒迎了過來 和我一起搭起了積 木。過了幾分鐘我想 去別的區(qū)域看看其他孩子游戲開展情況。沒有 想到我還沒有離開多久，建構(gòu)區(qū)的孩子又少了好幾位 ，他們紛紛跑 到別的區(qū)域湊熱鬧去了 。嘴里卻不停的說這里一點都不好玩。二、分析區(qū)域活動本身具有自由、自選、獨立而協(xié)作的優(yōu)勢，可今天建構(gòu)區(qū)在只有兩個人玩的情況下，老師的介入，作為大班的孩子，他們也許為了考慮老師的感受，或者說他們的過來不是喜歡這個區(qū)域，而是從精神層面來說，就是想和老師呆在一起而已。當老師離開這個區(qū)域的時候，好多孩子也紛紛離開。根據(jù)孩子的反響我做了以下的 原因分析：一投放的材料的問題1 、平時下雨天，或者餐后活動我們最多玩的就是積木，可見玩多

12、了， 這些材料的提供對于幼兒來說興趣已經(jīng)不高了。當幼兒對某樣事物 有著濃厚的興趣時，便能在活動中保持愉快的情緒，處于積極主動 的探求狀態(tài)，興趣是幼兒學(xué)習的原動力，而幼兒的能力與水平又是 制約其開展的影響因素。當幼兒覺得游戲也就如此時，她們就會失 去活動的興趣，也就不愿意再玩了。二教師的觀察與引導(dǎo)問題在區(qū)域活動中，教師是觀察者、引導(dǎo)者。我們教師要根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時給予一定的幫助、指導(dǎo)。一開始我積極觀察每個區(qū)域情況，發(fā)現(xiàn)情況，通過自己介入到活動中去，迎來一批孩子的興趣與參與。但是接下來我沒有真正做到引導(dǎo)者的作用。由于自己中途悄悄離開，本來對于他們來說不是喜歡玩這個區(qū)域而來的情況 下，導(dǎo)致

13、孩子們也跟著我離開這個區(qū)域。三思考與對策面對今天的狀況，我靜下來思考并進行了一定自我剖析。有專家說過： “在自由游戲中，教師必須提供適時、適當?shù)膸椭?，只有這樣，游戲的教育作用與價值才能充分地實現(xiàn)與發(fā)揮。可見，游戲活動要成為有益的活動，孩子喜歡的活動，材料的提供只是一方面的，老 師對游戲的組織與指導(dǎo)也是至關(guān)重要的。對于建構(gòu)區(qū)來說最好及時的能增添新的建構(gòu)材料，這樣可以引起孩 子的活動興趣，但是對一般幼兒園來說，由于種種原因這點做不到 的情況下，我想要活動真正很好的開展起來，下面是我的一些小小 的策略：由于孩子剛開始建構(gòu)游戲時比擬盲目，不知道從何做起。這樣會對 游戲失去信心，教師可以以游戲者的身份參

14、與到活動中，和孩子一 起商量確定搭建主題，然后分工合作進行游戲。讓幼兒明白三個臭皮匠頂個諸葛亮的道理。此時，老師的參與可以向幼兒傳授一些搭 建技能，讓孩子不由自主的學(xué)習技能，從而提高搭建水平。在建構(gòu) 時及時表揚肯定幼兒。這樣他們會積極投入到游戲中，不至于中途 都逃離這個區(qū)域。當孩子的作品出來之后，我們可以將他們的作品展示出來拍成照片 并做成冊，供幼兒欣賞。這樣不僅增強了幼兒的信心，滿足了成就 感，還可以促進幼兒之間相互學(xué)習、互相促進、取長補短的作用?！酒捍蟀嘟Y(jié)構(gòu)游戲教案第五階段】結(jié)構(gòu)游戲第五階段共二次活動方案階段分析與調(diào)整：通過前面四個階段的練習和指導(dǎo)，大局部的幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，能 夠根據(jù)

15、要求進行主題建構(gòu)。幼兒對操作過程十分感興趣，同時也對 自己的勞動成果非常自豪。經(jīng)過上個階段的建構(gòu)，局部幼兒能夠預(yù) 先想好塑造形象。他們往往對結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)動作感興趣，在老師 的指導(dǎo)下，幼兒的結(jié)構(gòu)活動逐漸有了主題，但還不穩(wěn)定，更多的是 自由和模擬構(gòu)造、建構(gòu)的技能也比擬差，往往喜歡自由或平行游戲。 另外，幼兒在合作性方面，做得不夠好，需要加強。預(yù)定階段主題：?動物新村?階段目標：1 、培養(yǎng)幼兒樂意參與創(chuàng)造性游戲并能夠根據(jù)物體形體及特征拼插。2 、學(xué)習商量討論共同創(chuàng)設(shè)，并培養(yǎng)幼兒的合作能力。3 、加強幼兒按顏色搭配拼插?；顒訙蕚洌褐行⌒突ㄆ?、智樂高插塑、積木、子彈頭積塑等、替代 材料假設(shè)干、掛圖假設(shè)

16、干、知識經(jīng)驗準備：豐富幼兒動物的外形特征及動物新村整體環(huán)境的認 識。第十九周 2022 年 1 月 7 日 星期三下午第一次活動建議：活動目的：1 、大膽拼建出動物新村。2 、指導(dǎo)幼兒注意顏色的搭配?；顒訙蕚洌夯ㄆ然顒舆^程：一、以為動物建動物新村引入，激發(fā)幼兒的興趣。師：森林里的小動物沒有房子住，怎么辦呢？它們想建一所動物新 村，想請你們幫助，好嗎？二、教師引導(dǎo)幼兒討論：如何規(guī)劃新村的布局。 師：動物新村要怎么規(guī)劃呢？需要什么呢？三、教師提出拼建的要求。師：拼建的時候，要注意兩點： 1要注意顏色的搭配及建筑物的 牢固性。2同伴間要互相合作。四、幼兒進行建筑，教師重點指導(dǎo)幼兒進行布局。五、教師引導(dǎo)幼兒欣賞新村的建構(gòu)情況。 第 20 周 2022 年 1 月 14 日 星期三下午 第二次活動建議：活動目的：1 、大膽拼建出動物新村中的建筑。2 、指導(dǎo)幼兒注意物體的大小關(guān)系。 活動準備：花片等活動過程： 一、教師引導(dǎo)幼兒欣賞平面圖，引導(dǎo)幼兒說說新村多了什么建筑。 二、教師引導(dǎo)幼兒討論：要怎么建這些建筑？三、教師提出要求，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)那么的良好習慣。師：拼建的時候，老師有兩個要求： 1要注意物體的大小關(guān)系。 2要保護好同伴的作品。四、幼兒進行建構(gòu)，教師重點幫助幼兒進行物體大小關(guān)系的處理。五、展示幼兒作品、評價小結(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察自由討論。活動反思： 在構(gòu)