一年級(jí)數(shù)學(xué)】人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第三單元教案模版課件

1、第三單元：單元方案單元教學(xué)內(nèi)容：1第31頁單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩局部組成，一局部是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一局部是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)15的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這局部教材，是數(shù)概念中最根底的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的根底。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成

2、。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“的含義，知道用詞語大于、小于、等于來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。單元重難點(diǎn)：1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比擬大小，加減法的認(rèn)識(shí)過程中，要發(fā)分類為根底。也就是在分類的根底上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比擬和加減法。單元課時(shí)安排： 1、15的認(rèn)識(shí)3課時(shí)2、加減法的初步認(rèn)識(shí)4課時(shí)3、0的認(rèn)識(shí)和有

3、關(guān)的加減法2課時(shí)授課時(shí)間：09 年 9月 8日教學(xué)內(nèi)容15的認(rèn)識(shí)總課時(shí)9第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)用15各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道15的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫15各數(shù)，并注意書寫工整。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)會(huì)數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)用15各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道15的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫15各數(shù)預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，動(dòng)物是人類的好朋友，今天，我們一起到大自然中去和野生動(dòng)物交朋友好嗎？利用多媒體課件出示野生動(dòng)物園中的各種野生動(dòng)物和來游玩的老師和

4、小朋友二、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)1、師：請你仔細(xì)觀察這幅畫面，你看到了什么呢？先和同桌說一說，然后指名反應(yīng)：說出每種事物的數(shù)量。引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)量最少的，再數(shù)數(shù)量多的先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)量是“1”的事物，體會(huì)一個(gè)太陽，一頭大象，一位教師都可以用數(shù)字1來表示，板書1，然后讓學(xué)生在桌面上擺出數(shù)字卡片1，然后再圖中再找一找還有哪些事物的數(shù)量能用數(shù)字1來表示。適當(dāng)擴(kuò)展1除了表示一個(gè)以外，還可以表示一群，一片很多，如一群小朋友、一片草地2、按照此方法說出其他數(shù)量的物體。3、然后把15個(gè)數(shù)字卡片按從少到多或從多到少進(jìn)行排列，說一說這5個(gè)數(shù)字各象生活中的什么，先自由說再集體歸納，概括出1-5數(shù)字的特征：1

5、像小棒手中拿，2像小鴨水里游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤掛東西。三、動(dòng)手?jǐn)[一擺,感知數(shù)的順序： 1逐次感知15的順序。課件演示，學(xué)生跟著擺。學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？依次感知3、4、5的來源。2整體感知。a.出示點(diǎn)子圖，你來給它們5個(gè)排排隊(duì)。請兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。b.擺好后提問：“5的前面一個(gè)數(shù)是幾？“3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？然后同桌間互問互答。c.讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。四、指導(dǎo)書寫：示范書空臨摹書寫注意寫字習(xí)慣做到三個(gè)一：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)。書寫要工整、干凈、美觀。

6、五、開放性活動(dòng)1聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。談話：在日常生活中有哪些事物能用15表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。a.小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。b.請把你的想法告訴大家。學(xué)生匯報(bào)。c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。2張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。六、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呢 ？自由說(點(diǎn)子圖讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)

7、之間的橫向聯(lián)系。)板書設(shè)計(jì)： 15的認(rèn)識(shí) 1 2 3 4 5課后反思學(xué)生在幼兒園及日常生活中，由于經(jīng)常接觸15各數(shù)，所以絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確點(diǎn)數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，但對于5以內(nèi)數(shù)的意義理解不夠深刻。5以內(nèi)數(shù)的組成學(xué)生雖然也有所了解，但掌握不夠熟練。寫數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，握筆姿勢需要糾正，加上剛剛練習(xí)書寫，靈活性較差，所以要想把15寫標(biāo)準(zhǔn)，需進(jìn)行一定的指導(dǎo)與練習(xí)。授課時(shí)間：09 年 9月9日教學(xué)內(nèi)容比大小總課時(shí)9第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1通過讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比物體數(shù)量的多少到比擬數(shù)的大小的一般方法。2使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“、“、“及其含義，會(huì)根據(jù)所出示的“、“、“來

8、描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。3引導(dǎo)學(xué)生從事簡單的初步的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，用象形統(tǒng)計(jì)圖來比擬兩個(gè)數(shù)的大小。4培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)符號(hào)“、“、“及其含義，會(huì)根據(jù)所出示的“、“、“來描述5以內(nèi)數(shù)的大小預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆一、復(fù)習(xí)舊知1、認(rèn)讀1-5各數(shù)。2、排序。教師在黑板上擺上3、1、5、2、4。讓學(xué)生按從小到大的順序排列。二、探究新知1、觀察主題圖，答復(fù)下列問題要求：看圖聽故事。教師講故事：有幾只猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可快樂了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到山上采了許多水果，來到草地上吃。同學(xué)們，你們能猜出猴子他們采了什么水

9、果嗎？學(xué)生答復(fù)后，教師再出示主題圖。師：“同學(xué)們，你們猜對了嗎？“你們再仔細(xì)看一下，猴子采了哪些水果？分別是多少？用哪一個(gè)數(shù)字表示？教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相應(yīng)在黑板上貼出水果圖，并標(biāo)上數(shù)字。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“>“<和“=。1教學(xué)“=猴和桃比。a、師：“如果每只猴子吃1個(gè)梨，夠不夠？教師用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng) 圖片及數(shù)字。b、教師說明： 當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時(shí)，我們就說3只猴和3個(gè)桃相等。板書：“=，等號(hào)是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。C、師：“同學(xué)們看看，等號(hào)兩邊的數(shù)有什么有趣的地方？你們還能舉出其它例子嗎？23、教學(xué)“>猴和香蕉比

10、。a、師：“如果每只猴子吃1根香蕉，夠不夠？教師用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。b、學(xué)生觀察得出，猴比香蕉多，也就是3>2板書3>2。C、請學(xué)生觀察“>，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：開口大，朝大數(shù)。d、師：“你還能舉出哪些例子嗎？(3).教學(xué)“<猴和梨比方法同2?！凹忸^小，對小數(shù)。 (4)發(fā)散思維?？纯催€有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？(5)區(qū)分“、“和“。a.以小組為單位，交流認(rèn)識(shí)，記憶“、“、“的方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)，“大于號(hào)開口在左邊、小于號(hào)開口在右邊等語言描述。教師都加以肯定。b.以游戲方式，熟悉

11、、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。看誰舉得對：教師說符號(hào)名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)；看誰擺得好：教師說符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。三、運(yùn)用知識(shí)1、教科書第18頁“做一做第1題。教師讀題，請學(xué)生聽清題意。1左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？2右圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，再拿幾個(gè)學(xué)生的上投影儀上長方體講評(píng)。3穩(wěn)固練習(xí)，完成練習(xí)二的第5題。4綜合練習(xí)：完成練習(xí)二的第6題。2、游戲：比一比(1)師：“剛剛我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？(2)小組游戲：同桌間拿出學(xué)具，擺一擺，比一比，誰多誰少，幾大

12、于幾？板書設(shè)計(jì)： 比大小 3 = 3 3等于3 32 3大于223 2小于3課后反思比擬兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成局部，也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點(diǎn)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從已掌握的比擬兩個(gè)物體多少的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生獨(dú)立地將擺放凌亂的水果梨、桃、香蕉用一一對應(yīng)的方法比出誰多誰少來。在此根底上再來引導(dǎo)學(xué)生比擬兩個(gè)數(shù)的大小，引入關(guān)系符號(hào)“=、“>、“<,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道知道三種符號(hào)的讀法和作用，使學(xué)生初次感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中功能和文字不可替代的作用。授課時(shí)間：09 年 9月 10日教學(xué)內(nèi)容第幾22頁的第7、9、10題總課時(shí)9第 3 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、具體的

13、情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)那么表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比擬、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆一、創(chuàng)設(shè)情境：1、師生交流今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？ 2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：問：小朋友，你知道這

14、是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知1、初步感知師：1請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？2那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？3你是怎么知道阿姨排在第2的？4請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。5教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)1請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰能指一指排在第5地是誰？2動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？ 3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義1請幾位同學(xué)上講臺(tái)先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？×

15、×同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？2分小組做排隊(duì)游戲三、反應(yīng)練習(xí)： 1、投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。四：作業(yè)：書第8頁“做一做的第2題看圖片可以說一說：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？板書設(shè)計(jì)： 幾和幾 4 4 4 1 3 2 2 3 1 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1課后反思在新授時(shí)，教師引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。授課時(shí)間：09 年 9月 11日教學(xué)內(nèi)容5以內(nèi)

16、數(shù)的組成總課時(shí)9第 4 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生通過動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。2使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力，初步的遷移類推能力。3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成方法，理解數(shù)的組成表達(dá)方式。預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆一復(fù)習(xí)舊知：1、前面我們學(xué)了哪些數(shù)？誰能數(shù)給大家聽？2、復(fù)習(xí)比擬大小。二新知：1、創(chuàng)設(shè)游戲情景，小組學(xué)習(xí)5的組成1、創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)興趣：今天老師想請大家做一個(gè)分小棒的游戲，想不想做？準(zhǔn)備5根小棒，看誰動(dòng)作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。

17、分完和你的同位交流一下。教師巡視指導(dǎo)。交流展示。指名分法不同的學(xué)生到前面來展示。2、交流展示：讓分法不同的學(xué)生匯報(bào)，得出5的組成，寫出分合式，領(lǐng)讀。3、歸納小結(jié)：按順序提出5的組成。4、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？那么我們看到5能想到什么呢？推小棒2、做一做：同桌玩手指游戲：如我說3，我說2，3和2組成5。3、課間活動(dòng)：手指操。4、自學(xué)4、3、2的組成1分別把4根小棒、3根小棒、2根小棒分成兩份，有幾種方法？邊分邊說4、3、2的組成。2學(xué)生依次匯報(bào)，師分別板書4、3、2的組成，領(lǐng)讀。3玩猜數(shù)游戲。同桌間玩4填方框第19頁下面。看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同桌檢

18、查。5、指導(dǎo)看書。第20頁做一做，用5的組成連線。學(xué)生做，互相檢查、匯報(bào)、訂正。三穩(wěn)固練習(xí)：1、玩找朋友游戲：如兩個(gè)數(shù)字合起來是5的小朋友可以當(dāng)好朋友。2、拍手游戲：如師拍2下，生拍1下，合起來3下。3、練習(xí)二第8題。邊說邊做，做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個(gè)小印章。訂正。板書設(shè)計(jì)： 數(shù)的組成 4 4 4 1 3 2 2 3 1 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 課后反思在教學(xué)4、5的組成過程中，多引導(dǎo)學(xué)生比照：4可以分成3和1，1和3，讓學(xué)生理解這兩種分法是一樣的。千萬不要死記硬背。授課時(shí)間：09 年 9月 15日教學(xué)內(nèi)容5以內(nèi)的加法總課時(shí)9第 5 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、在

19、具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2、開展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn) 初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆一、復(fù)習(xí)舊知游戲：快速搶答。5可以分成2和(   )        1和3合成(   )(    )可以分成2和2       1和(  

20、 )合成23可以分成(   )和2       4和1合成(    )二、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。交流匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：4+15三、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)1獨(dú)立思考，自主探索。師：“4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說一說。2小組交流，探討多種算法。師參與討論。3全班交流，代表匯報(bào)。學(xué)生可能

21、有以下的說法：第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。第三種：我會(huì)心算。第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以41=5。(給予高度的評(píng)價(jià))4師生評(píng)價(jià)。a.師：一道題，就有這么多算法，請小朋友們說一說，你最喜歡哪種算法？為什么？b.師介紹自己喜歡的方法，說明理由。四、穩(wěn)固練習(xí)1第24頁的“做一做第1題。a.仔細(xì)觀察、分析、說圖意。b.全班交流，匯報(bào)算式。根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書  3+25 2+35c.說說你的計(jì)算方法。d.仔細(xì)觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？2第24頁的“做

22、一做第2題。a.學(xué)生按要求擺一擺。b.口頭列算式。c.翻開書第24頁填上書上。3、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。師：在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗍吕捎眉臃ㄋ闶奖硎?，你能舉一些事例嗎？如：今天早上我吃了2個(gè)蘋果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋果？今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？4、寓練于樂，穩(wěn)固深化分組進(jìn)行“紅花配綠葉活動(dòng)。a.要求：為“綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花答案。b.活動(dòng)方式：小組合作，比一比哪個(gè)組找到的答案多，圖案設(shè)計(jì)最美。c.生生互評(píng)：給優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作星、“智慧星。四總結(jié)、歸納： 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么問題？板書設(shè)計(jì)： 5以內(nèi)的加法 4 1 = 5 3

23、+ 2 = 5 加號(hào) 等號(hào) 2 + 3 = 5 4加1等于5課后反思?標(biāo)準(zhǔn)?認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊計(jì)算教學(xué)局部的突出特點(diǎn)是表達(dá)算法的多樣化。所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖表達(dá)“尊重學(xué)生，注重開展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和開展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。授課時(shí)間：09 年 9月 16日教學(xué)內(nèi)容5以內(nèi)的減法總課時(shí)9第 6 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許

24、多問題要用減法來解決。2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)、理解減法的含義，理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取以下形式。1 對口令。師：我說1。生：我說2，1和2組成3。2 拍手對口令。    3舉牌對口令。二、 創(chuàng)設(shè)情境一，探究減法含義1 老師投影顯示美麗的小湖，并用語言描述創(chuàng)設(shè)情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會(huì)兒，1只鶴展開翅膀飛走了，教師出

25、示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會(huì)。2 學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動(dòng)手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計(jì)算，用“-號(hào)表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式：3-12。學(xué)生體驗(yàn)減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。3 學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說出其他能用3-12表示的事例。學(xué)生舉例說說其他能用減法表示的事例。三、創(chuàng)設(shè)情境二， 優(yōu)化算法  1課件演示，創(chuàng)設(shè)問題情景：有5個(gè)蘋果，刺猬馱著了2個(gè)。讓學(xué)生表達(dá)情景，并試著提出問題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“還剩下幾只蘋果？的問題。學(xué)生提問題

26、時(shí)教師應(yīng)多給與鼓勵(lì)。接著問：該怎樣列式？學(xué)生答復(fù)后，電腦顯示：5-2？2教師提問：5減2得幾？你是怎樣算的？學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說一說自己算的過程。不管是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計(jì)算，教師都給與鼓勵(lì)。接著提問：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會(huì)算嗎？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計(jì)算：5可以分成2和3，所以5-23。  四、穩(wěn)固練習(xí)1出示課件1，動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通跳到水里1只。學(xué)生說說題意，再列式，交流算法。2出示課件2，學(xué)生說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。 3學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只

27、紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺的多。4乘車游戲：5個(gè)同學(xué)做檢票員，拿著車號(hào)，其他同學(xué)每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號(hào)。游戲開始，請同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后，上錯(cuò)車的同學(xué)給大家表演節(jié)目 。五、總結(jié)評(píng)價(jià)1學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)，說說自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。2教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對本課作小結(jié)。六、布置作業(yè)：回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？板書設(shè)計(jì)： 5以內(nèi)的減法 3 1 2 5-2=3 減號(hào) 5-3=2 3減1等于2課后反思一年級(jí)的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。本節(jié)課教師可充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)

28、活潑的問題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺參與到教學(xué)活動(dòng)中來，進(jìn)而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂。授課時(shí)間：09 年 9月17日教學(xué)內(nèi)容練習(xí)總課時(shí)9第 7 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過本節(jié)課的穩(wěn)固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的比照練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重、難點(diǎn)5以內(nèi)的加減法預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆一 、根本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)1345213學(xué)生口答數(shù)的組成55231223二、指導(dǎo)練習(xí)1、P28頁的第8題第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 : 1)4人小組的同學(xué)之間互相說

29、圖意，再指名說圖意一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請你在書中完成。3全班集體評(píng)價(jià)出示鐵鍬圖教學(xué)方法同上2、P28頁第9題看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補(bǔ)充完整。3、請你用53和23各編一個(gè)小故事1先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。2評(píng)一評(píng)：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺乏的地方？4、比一比，看誰做得又對又快。第28頁的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、 數(shù)學(xué)小游戲：回家每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。四、 聽算教師說算式，學(xué)生

30、直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。134251432111213231223141142352535432全班集體訂正，對做得全對的同學(xué)給予鼓勵(lì)板書設(shè)計(jì)： 練 習(xí) 55231223課后反思通過本節(jié)課的穩(wěn)固練習(xí)，學(xué)生對所學(xué)的加、減法有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且大局部學(xué)生能夠較熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法，但個(gè)別學(xué)生的速度需加強(qiáng)。同時(shí)，在游戲環(huán)節(jié)學(xué)生興趣濃厚，應(yīng)在課堂教學(xué)中多采用這類方法。授課時(shí)間：09 年 9月18日教學(xué)內(nèi)容0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的加減法總課時(shí)9第 8 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步知道0的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0。使學(xué)生初步學(xué)

31、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。2.通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。3.在老師的鼓勵(lì)和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅。教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)0的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有關(guān)0的計(jì)算方法。預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0認(rèn)識(shí)0的含義1. 生活中的0認(rèn)識(shí)0的含義之一：0表示一個(gè)也沒有。A：師：數(shù)學(xué)王國有幾位小客人參觀我們的教室。 頭戴1到5個(gè)這五個(gè)數(shù)字的五位小客人作自我介紹：大家好！我是數(shù)字1，我是數(shù)字2，   每幅圖只能跟一個(gè)數(shù)字相對應(yīng)，誰跟他相對

32、應(yīng)呢？   并用完整的話說出相對應(yīng)的理由：圖上有5顆星星，就用數(shù)字5表示 B、小猴吃桃演示小猴吃桃動(dòng)畫>   師：當(dāng)小猴遇上2個(gè)桃，猜猜會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來看大屏幕。   師：小猴把2個(gè)桃都吃了后，盤子里還有幾個(gè)桃？用哪個(gè)數(shù)字表示？用“0”表示   出示課題：0的認(rèn)識(shí) 小結(jié)：一個(gè)也沒有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數(shù)字，可以用來表示物體的數(shù)量。  C、猜硬幣多角度感知“0”表示一個(gè)也沒有。  師：下面我們來玩?zhèn)€猜一猜的游戲。  第一次裝3個(gè)，用“3”表示。

33、  第二次1個(gè)也不裝，就是什么也沒有，一個(gè)也沒有，就用“0”表示。小結(jié)：一個(gè)也沒有就用“0表示，0和1、2、3、4、5一樣也是數(shù)字。 2直尺上的0認(rèn)識(shí)0的另一個(gè)含義：0表示起點(diǎn)。A、0該排在數(shù)字隊(duì)伍的什么位置呢？為什么？B、在哪里還見過這樣的排序？出示直尺圖學(xué)生觀察直尺，說說自己看到了什么，找出0的位置，說說0在直尺上的含義。表示起點(diǎn)3舉出我們身邊可以用“0”表示的事例。師：0真的非?？蓯?，他不僅可以表示一個(gè)也沒有，還可以表示起點(diǎn)、開始。我們身邊就有許多可以用0表示的事例。小朋友找找看。 學(xué)生舉事例。4書寫0。A、師：說說0長什么樣子象雞蛋，象月亮，象月餅，圓圓的，又長長的。B &l

34、t;課件動(dòng)畫>示范寫0?！?”是一筆寫成，從上線偏右一些起筆，向左、向下、向右、向上與起筆集合，“0”要寫得圓滑，不能有菱角，這樣寫出來的“0”顯得靈巧好看。C、 學(xué)生書空寫0后在田字格中描寫0。D、  實(shí)物投影儀展覽學(xué)生寫的“0”，集體評(píng)論。 二、情景中體驗(yàn)0學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法 1、出示課題：有關(guān)0的加減法 2同數(shù)相減等于0。A、<演示小鳥飛走動(dòng)畫>你看到了什么？提出一個(gè)問題：還剩下幾只小鳥？說出算式，板書：3-3=0B、還能說出幾個(gè)這樣得數(shù)是0的算式嗎？教師板書：4-4=0，5-5=0，0-0=0 板書選一個(gè)算式讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片。實(shí)物投影儀展示擺的過程。C、觀察

35、以上的算式，有什么發(fā)現(xiàn)？相同的兩個(gè)數(shù)字相減等于0。3 有關(guān)0的加法A池塘里有兩片荷頁，1片荷葉上有4只青蛙，另一片荷葉上沒有青蛙。提問：兩片荷葉上一共幾只青蛙？學(xué)生說算式：4+0=4B、教師出兩個(gè)算式，請學(xué)生幫助算算。學(xué)生說，教師板書：5+0=5  0+0=0C、觀察這些算式，有什么發(fā)現(xiàn)？一個(gè)數(shù)和0相加，還等于這個(gè)數(shù)本身。4一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)本身。A、請教大家：5-0=？ 0-0=？同桌討論交流，請一個(gè)學(xué)生說出得數(shù)，并說明理由，全班評(píng)價(jià)。B、觀察這些算式，有什么規(guī)律？  一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)。三、學(xué)習(xí)應(yīng)用1、  學(xué)生拿出0-5的數(shù)字卡片，動(dòng)手給他們排

36、排隊(duì)。2、動(dòng)畫演示蝴蝶飛走過程，學(xué)生說算式。3、有關(guān)0的加減法算式的蘋果樹，學(xué)生搶答。四、學(xué)習(xí)后總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)會(huì)了什么？你對自己和同伴的表現(xiàn)滿意嗎？學(xué)生自由發(fā)言： 老師有一句有關(guān)0的話要送給大家：希望小朋友一切從0開始，做什么都要認(rèn)真，如果不注意，到頭來就什么也沒有了，那就是0了。板書設(shè)計(jì)： 有趣的0 0表示一個(gè)數(shù)也沒有，也表示起點(diǎn) 3-3=0 4-0=4 0+3=3 5-5=0 2-0=2 5+0=5 課后反思對于0的兩種含義，學(xué)生在日常生活中有所接觸，因此理解沒什么問題。有關(guān)0的加減法是本課難點(diǎn)，教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖列出算式并得出結(jié)果，再啟發(fā)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的加減法的規(guī)律，最后運(yùn)用規(guī)律正確計(jì)算，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取新知的主動(dòng)性，針對性的突破了重、難點(diǎn)。授課時(shí)間：09 年 9月19日教學(xué)內(nèi)容練習(xí)總課時(shí)9第 9 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能進(jìn)一步理解“0”表示的2種意義,能夠正確地讀、寫“0”。2、學(xué)生能夠正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。3、學(xué)生做題能細(xì)心并能認(rèn)真書寫，養(yǎng)成良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)1、學(xué)生能進(jìn)一步理解“0”表示的2種意義,能夠正確