動物為什么要吃東西說課

1、動物為什么要吃東西?說課中山市東升鎮(zhèn)東方小學 程毅一、教材分析?動物為什么要吃東西?是粵教版小學?科學?五年級下冊第四單元?生物的 需求?第 12 課的內(nèi)容。地位本課是在研究了植物生長需要的根底上，繼續(xù) 圍繞生物與環(huán)境之間的聯(lián)系， 探究食物對動物生存的作用以及動物的食性， 為下 一章?生命的延續(xù)?奠定根底，起到了承上啟下的作用。本課通過豐富多樣的探 究活動 ,激發(fā)學生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生自主探究的能力。二、學情分析本課的授課對象是五年級的學生， 他們渴望了解外面更廣闊的世界， 大局部 學生對于動物的食物以及食性已經(jīng)有了一定的認知， 但是對于動物為什么要吃 東西沒有認真深入的思考，對于如何

2、按照動物的食性對動物進行分類也所知甚 少。因此本節(jié)課我們重點培養(yǎng)學生的歸納分類的能力。三、教學目標 經(jīng)過對三維目標的融合，我將本課教學目標定為： 動物為什么要吃東西，不同的動物吃什么東西，能夠按照動物的食性不同進 行正確的分類。2.提高學生合作探究、歸納分類、觀察信息、分析信息的能力。 3.培養(yǎng)學生形成探索大自然奧秘的興趣，感受奇妙的動物世界，滲透保護瀕臨滅絕動物的理念四、教學重難點教學重點：學生能理解動物為什么要吃東西。教學難點：學生能夠根據(jù)動物的食性對動物進行分類。五、教學方法新課標要求科學課程要以探究為核心， 應該具有開放性。在這一理念的指導 下，本節(jié)課運用了觀察發(fā)現(xiàn)法、合作探究法、信息

3、搜索法、小組討論法、角色扮 演法等科學課的根本教學方法進行教學。六、課前準備課前讓學生回家觀察自己家里或者家附近的一種或幾種動物，通過觀察它們正在吃什么，或者吃剩下什么來判斷動物是吃什么的活動記錄表：動物食物觀察過程例兔子蘿卜青草給兔子喂雞肉，兔子不吃，喂蘿卜它吃；喂豬肉不吃， 喂青草它吃；喂面包不吃，喂沒有煮過的青菜它吃。設計意圖新課標指出：科學課程應以生活中的科學為邏輯起點。課前準備環(huán)節(jié)向?qū)W生布置了清晰而明確的任務， 并指引其通過兩種途徑進行觀察。 使學生親歷 觀察和記錄的過程， 防止了任務的盲目性。 為課堂學習提供豐富的來自生活的經(jīng) 驗。七、教學過程一創(chuàng)設情境，導入新課。1. 在屏幕上出

4、示蛇、狗熊、青蛙、刺猬冬眠的圖片。 提問學生：“同學們，你們能不能一個星期不吃東西？學生： “不能。老 師：“但是有些動物冬眠可以幾個月不吃不喝，它們是真的不需要吃東西嗎？設計意圖 運用有趣的實例，激發(fā)學生強烈的求知欲望，讓學生對課堂的內(nèi) 容產(chǎn)生強烈的興趣以及探究欲望。2. 觀看視頻，提出本課的第一個學習目標：動物為什么要吃東西，請學生提 出猜測。為學生的思考提供幫助。視頻：小兔子在慢慢長大，獵豹在奔跑，母雞在孵小雞。 邊看邊提示3. 觀看完視頻后，我讓學生在四人小組內(nèi)相互討論交流想法，動物為什么要 吃東西。師生總結：小兔子長大需要消耗能量？獵豹奔跑， 也要消耗能量？母雞孵小 雞，需要維持一定

5、的溫度，這些能量，都需要從食物中來。設計意圖 課標明確指出科學課程以科學探究為最重要的學習方式， 本環(huán)節(jié) 通過小組“猜測思考聯(lián)想討論歸納這一過程，讓學生自己去探究動 物為什么要吃東西，提高學生獨立思考的能力， 合作探究的能力得到充分的鍛煉。二展示交流，突破重點課前觀察的結果，以小組為單位，匯制成一個表，看看哪個小組觀察的動物最多，而且正確率最高，讓他們到講臺上給大家展示。2讓其他小組對剛剛展示中沒有出現(xiàn)的動物或者食物，進行補充。設計意圖以小組競賽的模式，提高學生對本節(jié)課內(nèi)容學習的興趣。3.讓學生以動物的食物為標準把動物進行分類，讓他們自行去分，分幾類，依據(jù)是什么。在討論中順理成章地突破了重難點

6、。如果發(fā)現(xiàn)種類不夠，老師要進行補充。設計意圖讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，合作討論，歸納整理，發(fā)現(xiàn)新知，對于 學生自學能力、探究能力的培養(yǎng)，都有很大的幫助。4觀看視頻，拓展視野。老師：剛剛我們經(jīng)歷了科學探究的全過程。 從生活中的觀察到最后得出結論， 同 學們儼然是一個個小小科學家。接下來讓我們把目光投向更廣闊的大自然。 了解 更多的動物以及它們的食物，對我們的結論作出進一步論證。在這里教師播放視頻，向?qū)W生展示生活中不常見到的動物及它們的食物。 值得一 提的是這里我插入了本月6日發(fā)布的中國首張高清晰度雪豹捕食的照片， 表達了 信息的及時性，并倡導學生保護瀕臨滅絕動物的科學精神。學生的表格：動物昆蟲蝙蝠鳥

7、蛇松鼠食物動物兔子浣熊狐貍鹿食物教師的表格:動物昆蟲蝙蝠鳥蛇松鼠食物樹葉昆蟲種子、昆蟲小動物種子動物兔子浣熊狐貍鹿食物草果實、昆蟲果實、小動物草學生小組討論，交流自己填寫的結果。并把這些動物也填到剛剛的食性分類設計意圖運用小組交流討論的方式讓學生主動地去檢驗自己知識的掌握程 度，深化結論。三角色扮演，穩(wěn)固新知活動：“動物找餐桌游戲1. 準備獅子、熊、貓頭鷹、長頸鹿、牛、鳥的頭飾，讓學生扮演這些動物。2. 創(chuàng)設一個情境：青青草原上要舉行新年宴會，羊村邀請了很多朋友過來聚餐。動物們有些吃肉的，有些吃素的，現(xiàn)在 1號桌子上的菜都是肉，2號桌子上 的菜都是植物，3號桌子上既有肉又有菜。讓動物們自己去尋找一個適合自 己的座位。3. 全體同學檢查“動物們是否找對了餐桌。并且提問一兩只“動物，問他們選擇這個餐桌的理由設計意圖 通過游戲的形式檢驗學生對知識的掌握情況，能夠讓學生在快樂中學習，能在學習中找到快樂。 用一種輕松愉快的形式， 讓學生穩(wěn)固本節(jié)課所學 到的知識。四拓展探究，豐富認知1.讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)研究： .冬眠的動物是不是真的不需要吃東西？ 2.延伸性閱讀： P71 小動物 大食量。設計意圖 讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)學習，進一步探究動物與食物的關系。培養(yǎng)學 生的自主探究的能力。 通過延伸性閱讀， 進一步激發(fā)學生對本課題的興趣， 擴大 知識面。八、板書設計第12課動物為什么要吃東西九.課