第六章第三節(jié)第1課時　反射和反射弧

1、.第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的根本方式第1課時反射和反射弧知識點 1反射圖4618 反射1上圖中小孩這種反響屬于_。2人體通過_，對外界或內(nèi)部的各種_所發(fā)生的有規(guī)律的反響，就叫反射。 讀圖，完成以下35題。3人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的根本方式是A神經(jīng)元 B反射 C反射弧 D神經(jīng)沖動4以下活動不屬于反射的是A大雁南飛 B老馬識途C向日葵花盤始終向著太陽 D小狗算算術(shù)5以下現(xiàn)象中，你認為可稱為反射的是A擺在窗臺上的花草總是向外生長 B草履蟲可以趨向有利刺激C合歡樹的葉片一到黃昏會卷起 D手偶爾碰到火會迅速縮回知識點 2反射弧圖4619 反射弧1圖中，是_，是_，是_。2神經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)造和功能的根本單位是_，其特有功能是承受刺

2、激后能產(chǎn)生_，人體完成反射活動的神經(jīng)構(gòu)造稱為_。 讀圖，完成以下35題。3. 如圖4619所示，假如代表的是手部皮膚內(nèi)的感受器，那么神經(jīng)沖動的傳導方向是A. B. C. D. 4. 手被刺扎到會立即縮回這一反射過程中，神經(jīng)中樞位于圖中的A. B. C. D. 5在反射弧中，可以承受刺激并產(chǎn)生沖動的是A感受器 B效應(yīng)器 C神經(jīng)中樞 D傳入神經(jīng)知識點 3實驗探究：膝跳反射圖4620 膝跳反射1膝跳反射實驗的操作步驟：一位同學作為受試者坐在椅子上，一條腿著地，另一條腿自然地搭在這條腿上。每兩位同學一組，兩人輪換進展實驗。另一位同學用手掌內(nèi)側(cè)的邊緣，迅速叩擊一下受試同學上面那條腿膝蓋下面的韌帶。1請你

3、排出正確的操作步驟_。2做膝跳反射實驗時，你叩擊的部位是_。3實驗現(xiàn)象是：叩擊韌帶時，小腿出現(xiàn)的反響是_。4你對實驗現(xiàn)象的解釋是_。 讀圖，完成以下24題。2叩擊膝蓋下韌帶，小腿向上抬起。完成該反射的神經(jīng)構(gòu)造是A反射弧 B感受器 C傳入神經(jīng) D傳出神經(jīng)3膝跳反射的感受器是A膝蓋上位韌帶 B膝蓋下位韌帶C股四頭肌 D小腿上的肌肉4膝跳反射的效應(yīng)器在A膝蓋上位腓腸肌 B膝蓋下位腓腸肌C膝蓋下位股四頭肌 D膝蓋上位股四頭肌12019·宿遷 如圖4621是反射與反射弧的圖解，正確的選項是圖4621A是反射弧，是反射 B是反射弧，是反射C是反射弧，是反射 D是反射，是反射弧2某人因病左腿癱瘓，

4、不能運動，但用手捏腿部，能感覺得到，說明他主要是損傷了反射弧的A感受器 B傳入神經(jīng)C傳出神經(jīng) D效應(yīng)器32019·濟寧 如圖4622為膝跳反射示意圖。以下表述錯誤的選項是圖4622A膝跳反射屬于非條件反射B該反射的神經(jīng)中樞在脊髓C神經(jīng)沖動的傳導方向：14325D假設(shè)4處受損，有感覺但不能發(fā)生膝跳4反射和反射弧的關(guān)系是A反射和反射弧無關(guān) B反射活動和反射弧無關(guān)C反射活動的完成必須通過反射弧來實現(xiàn) D反射活動可以不通過反射弧來實現(xiàn)5人的手突然被針刺了一下，人體會A先感到疼痛，再縮手 B先縮手，后感到疼痛C疼痛和縮手同時發(fā)生 D只縮手，不會感到疼痛6如圖4623所示是神經(jīng)調(diào)節(jié)的反射弧，請據(jù)

5、圖答復：圖46231圖中A、E分別表示_、_。2假設(shè)此圖表示人看到酸梅分泌唾液的反射弧，那么A表示眼睛的_。3假設(shè)此圖表示學生聽到鈴聲進入教室的反射，那么A表示耳的_。4假設(shè)此圖表示小紅被貓抓時，手立即縮回，此反射活動完成的途徑是_用圖中的字母和箭頭表示。7請將以下框架圖內(nèi)的空格補充完好。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生

6、個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。詳解詳析【根底雙練】知識點 11反射2神經(jīng)系統(tǒng)刺激3. B解析 神經(jīng)調(diào)節(jié)的根本方式是反射，完成反射的神經(jīng)構(gòu)造是反射弧。4. C解析 反射是指人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反響。神經(jīng)調(diào)節(jié)的根本方式是反射。向日葵花盤始終向著太陽，是植物對外界刺激的一種應(yīng)激性，不是反射。5D解析 反射是指人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對外界或內(nèi)部的各種刺激發(fā)生的有規(guī)律的反響。

7、花草和合歡樹是植物，沒有神經(jīng)系統(tǒng)，它們對外界刺激作出的反響不屬于反射。草履蟲構(gòu)造簡單沒有神經(jīng)系統(tǒng)，它對外界刺激表現(xiàn)出的應(yīng)激性也不屬于反射。手偶爾碰到火會迅速縮回是人的手受到火的刺激后作出的有規(guī)律的反響，屬于反射。知識點 21傳入神經(jīng)脊髓或中樞神經(jīng)效應(yīng)器2神經(jīng)元神經(jīng)沖動或興奮反射弧3. A解析 反射弧在完成反射活動的過程中，神經(jīng)沖動傳導的途徑是：感受器傳入神經(jīng)神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)效應(yīng)器。4. C解析 手被刺扎到后立即縮回是縮手反射，完成該反射的神經(jīng)中樞位于脊髓。5A解析 神經(jīng)調(diào)節(jié)的根本方式是反射，反射必須通過反射弧來完成，反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器，缺少任何一個環(huán)節(jié)反射活

8、動都不能完成，在反射弧中，神經(jīng)沖動的傳導過程是：感受器承受刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動，然后神經(jīng)沖動由傳入神經(jīng)傳導到神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞位于脊髓中央的灰質(zhì)內(nèi)神經(jīng)元細胞體集中的部位，能承受神經(jīng)沖動，產(chǎn)生新的神經(jīng)沖動即作出指令，傳出神經(jīng)再將來自神經(jīng)中樞的神經(jīng)沖動傳至效應(yīng)器，最后由效應(yīng)器承受神經(jīng)沖動并作出相應(yīng)的反響。知識點 3112C膝蓋下面的韌帶3小腿突然向上跳起4迅速叩擊膝蓋下面的韌帶時，韌帶中的感受器受到刺激，產(chǎn)生的神經(jīng)沖動，經(jīng)傳入神經(jīng)傳到脊髓中的膝跳反射中樞，該中樞產(chǎn)生的神經(jīng)沖動由傳出神經(jīng)傳到膝跳反射的效應(yīng)器，引起相關(guān)的肌肉收縮，使小腿突然跳起2A3.B4C解析 膝跳反射是一種最為簡單的反射，進展膝跳反

9、射時，刺激的是膝蓋下位的韌帶，觀察到的反響是小腿突然抬起，這說明膝蓋下位的韌帶承受刺激后產(chǎn)生神經(jīng)沖動，這些神經(jīng)沖動沿傳入神經(jīng)傳導到脊髓里的膝跳反射中樞，神經(jīng)中樞再將神經(jīng)沖動通過傳出神經(jīng)傳導到效應(yīng)器股四頭肌，股四頭肌收縮，使小腿抬起、前伸，即膝跳反射的感應(yīng)器是膝蓋下位韌帶，效應(yīng)器是股四頭肌?！静拍茈p測】1B解析 反射必須通過反射弧來完成，缺少任何一個環(huán)節(jié)反射活動都不能完成，如傳出神經(jīng)受損，即使有較強的刺激，人體也不會作出反響，因為效應(yīng)器接收不到神經(jīng)傳來的神經(jīng)沖動。圖中表示的反射的過程是：適宜的外界刺激刺激感受器，感受器產(chǎn)生了興奮，興奮以神經(jīng)沖動的方式經(jīng)過傳入神經(jīng)傳向神經(jīng)中樞；通過神經(jīng)中樞的分析與

10、綜合活動，興奮又經(jīng)傳出神經(jīng)到達效應(yīng)器，使效應(yīng)器發(fā)生相應(yīng)的活動。所以指的是神經(jīng)中樞、指的是反射弧、指的是反射活動。2C解析 此題考察反射弧的作用。某人因病左腿癱瘓，手捏腿部有感覺，說明感受器和傳入神經(jīng)正常，但是病人不能運動，說明傳出神經(jīng)受到損傷。 3C解析 反射活動是由反射弧完成的，如下圖反射弧包括1感受器、2傳入神經(jīng)、3神經(jīng)中樞、4傳出神經(jīng)、5效應(yīng)器。圖中反射傳導的順序是1感受器2傳入神經(jīng)3神經(jīng)中樞4傳出神經(jīng)5效應(yīng)器；完成膝跳反射的神經(jīng)中樞在脊髓，屬于非條件反射；反射必須通過反射弧來完成，缺少任何一個環(huán)節(jié)反射活動都不能完成，一個人4傳出神經(jīng)受損，其他環(huán)節(jié)正常。即使有適宜的刺激人體也不會作出反響

11、，因為效應(yīng)器接收不到神經(jīng)傳來的神經(jīng)沖動；但是感受器產(chǎn)生的神經(jīng)沖動能通過傳入神經(jīng)傳到脊髓內(nèi)的神經(jīng)中樞，在經(jīng)過脊髓的白質(zhì)能上行傳到大腦皮層，形成感覺。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中

12、積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應(yīng)

13、用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。4C解析 反射必須通過反射弧來完成，缺少任何一個環(huán)節(jié)反射活動都不能完成，如傳出神經(jīng)受損，即使有適宜的刺激人體也不會作出反響，因為效應(yīng)器接收不到神經(jīng)傳來的神經(jīng)沖動。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗

14、為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。5B解析 一個完好的反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分，即感受器傳入神經(jīng)神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)效應(yīng)器。脊髓具有反射和傳導功能?？s手反射是簡單反射，是由脊髓控制的。當手受到針刺時，手上皮膚的感受器承受刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動，神經(jīng)沖動沿著傳入神經(jīng)傳導到脊髓的神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞的神經(jīng)元承受沖動信號，并將沖動傳到傳出神經(jīng)，神經(jīng)沖動沿著傳出神經(jīng)傳到效應(yīng)器，效應(yīng)器接收到指令作出反響，引起肌肉收縮使手指縮回。在完成縮手反射的同時，脊髓中通向大腦的神經(jīng)纖維，還會將這一神經(jīng)沖動傳到大腦，使人感覺到疼痛。由于傳向大腦的途徑較長，在大腦作出判斷之前，手指已經(jīng)縮回了。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。61感受器效應(yīng)器2視網(wǎng)膜3耳蝸4A