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1、中學(xué)校長先進(jìn)黨員事跡材料中學(xué)校長先進(jìn)黨員事跡材料中學(xué)校長先進(jìn)黨員事跡材料19年 7 月,從師范學(xué)院中文系畢業(yè),到市十中做了一名普通的語文老師。20年 6 月,參加中國共產(chǎn)黨,現(xiàn)任市第十中學(xué)黨總支書記、校長。“二十多年來,我將自己的青春和愛獻(xiàn)給了我所鐘愛的教育事業(yè),我無怨無悔。”如是說。嚴(yán)肅活潑的語文老師的作文課一直深受學(xué)生們喜歡,她訓(xùn)練孩子們用文字表達(dá)思想感情是嚴(yán)格的,不允許學(xué)生抄襲作文,作文必須當(dāng)堂完成。寫前必須打腹稿,先有總體構(gòu)思。剛開場,學(xué)生們都覺得她過分嚴(yán)格,心里不是滋味,但三年持之以恒地訓(xùn)練下來,筆不澀,腸不枯,下筆成文,學(xué)生們終身受益不盡。老師雖嚴(yán)格,但并不古板,相反,在她的作文課

2、上,孩子們的主觀能動性可以得到最大的發(fā)揮,在她的作文課上,疑心精神和創(chuàng)新精神無處不在,她向來來反對學(xué)生寫作的時候按照“借物抒情”的老套,寫那種“人應(yīng)腳踏實(shí)地”的作文,她鼓勵學(xué)生挖掘那些讓人“靈機(jī)一動”的題材,然后把它們再轉(zhuǎn)化為好的文字。讓學(xué)生在愛中成長堅(jiān)信,一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該是一個幸福的人。她不僅自己深深地感受著這樣的幸福,她的學(xué)生也被這樣的幸福所包圍著。因?yàn)樗袗蹖W(xué)生的情感,愛學(xué)生的行為,更有愛學(xué)生的藝術(shù)。提起自己的學(xué)生,總會想起吳旭的轉(zhuǎn)變。吳旭是一個習(xí)慣于沉默的男孩,上課從不舉手答復(fù)下列問題。有時在梁老師的鼓勵下,勉強(qiáng)支支吾吾說上幾句,只引得其他學(xué)生哄堂大笑。后來經(jīng)過多方面理解,才知道這個

3、男孩自小就非常膽小,不愛與人交往,養(yǎng)成了孤僻的性格,在他身邊幾乎沒有一個可以說話的朋友。長此以往,口頭語言得不到鍛煉,一開口就緊張,說話結(jié)結(jié)巴巴,手心里盡出冷汗。梁老師著實(shí)為他擔(dān)憂了一陣子,同時也在尋求著教育他的“良方”。后來發(fā)現(xiàn)吳旭對體育卻非常熱愛,她想:正值奧運(yùn)會期間,何不借此時機(jī)和他交流交流呢?于是每天借著早自習(xí)梁老師和學(xué)生們一起侃奧運(yùn),一方面加強(qiáng)對學(xué)生的愛國教育,另一方面想給那個男孩創(chuàng)造發(fā)言時機(jī)。頭幾天面對自己所感興趣的話題他仍不吱聲,但眼眸里清楚閃爍著興奮的光輝。梁老師決定再多給他一點(diǎn)時間。終于在第五天的交流中,他主動舉手要求發(fā)言了,談足球、估計(jì)中國得金牌總數(shù)雖然稱不上滔滔不絕,卻頭

4、頭是道,著實(shí)讓同學(xué)們對他刮目相看了一次。梁老師清楚這次發(fā)言的成功會使他在心理上有一次質(zhì)的飛躍。更令梁老師驚喜的是,放學(xué)之后,他竟跑到了老師的辦公室,想繼續(xù)今天的話題。在認(rèn)真耐心地聽完他吃力的發(fā)言后,梁老師由衷地為他鼓起了掌,并且和他約定,讓他每天都來匯報(bào)奧運(yùn)新聞。之后又鼓勵他把這些奧運(yùn)新聞講給同學(xué)們聽,他試著去做了。不久,他的身邊果然開場出現(xiàn)一張張熱情的笑臉。望著他綻開的笑容,梁老師感到非常欣慰。積極推進(jìn)教學(xué)形式改革 20年 11 月,主持學(xué)校全面工作,積極推進(jìn)教學(xué)形式和教學(xué)方法的改革,施行校指導(dǎo)班子競爭上崗、班主任選聘制度,大力推進(jìn)“青藍(lán)工程”和“名師工程”,認(rèn)真組織了各種優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課、研究課、觀摩課,開展了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評選、十佳優(yōu)秀班主任和老師評比、青年老師根本功大賽等活動,進(jìn)一步調(diào)動了廣闊老師的積極性和創(chuàng)造性。她注重因材施教,全方位開發(fā)學(xué)生的智能,促進(jìn)學(xué)生“全面開展,學(xué)有特長”,提出“有層次無淘汰”的教育理念和多元綜合評價方式,為學(xué)生的特長開展搭建了平臺,廣泛開展演講、朗讀、征文、科技創(chuàng)新大賽、文化藝術(shù)節(jié)等活動,極大地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。經(jīng)過不斷努力,先后獲得“全國優(yōu)秀老師”、安徽

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