浙教版九年級數(shù)學上冊 第三章圓的基本性質(zhì)單元檢測

1、.九年級上冊 第三章 圓的根本性質(zhì)單元檢測一、單項選擇題共10題；共20分1.如圖，在6×4方格紙中，格點三角形甲經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后得到格點三角形乙，那么其旋轉(zhuǎn)中心是A. 點M                                  B.

2、 格點N                                  C. 格點P            

3、0;                     D. 格點Q2.如圖，在三個等圓上各有一條劣弧：弧AB、弧CD、弧EF，假如 + = ，那么AB+CD與EF的大小關(guān)系是   A. AB+CD=EF             

4、      B. AB+CDEF                   C. AB+CDEF                   D.

5、0;大小關(guān)系不確定3.在平面直角坐標系中，將AOB繞原點O順時針旋轉(zhuǎn)180°后得到A1OB1 ， 假設(shè)點B的坐標為2，1，那么點B的對應(yīng)點B1的坐標為  A. 1，2                      B. 2，1          

6、;            C. 2，1                      D. 2，14.扇形的半徑為30cm，圓心角為120°，此扇形的弧長是. A. 20cm    &

7、#160;                           B. 10cm                    &

8、#160;           C. 10cm                                D. 20cm5.如圖RtABC中，AC

9、B=90°，B=30°，AC=1，且AC在直線l上，將ABC繞點A順時針旋轉(zhuǎn)到，可得到點P1 ， 此時AP1=2；將位置的三角形繞點P1順時針旋轉(zhuǎn)到位置，可得到點P2 ， 此時AP2=2+ ；將位置的三角形繞點P2順時針旋轉(zhuǎn)到位置，可得到點P3 ， 此時AP3=3+ ；按此規(guī)律繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，直到點P2019為止，那么AP2019等于   A. 2019+671                 

10、;B. 2019+671                 C. 2019+671                 D. 2019+671 6.如圖，四邊形 ABCD為O的內(nèi)接四邊四邊形，BOD=100°，那么BCD 的度數(shù)為 A.50

11、76; B.80° C.100° D.130°7.如圖，AB是O的直徑，ADC的度數(shù)是35°，那么BOC的度數(shù)是   A. 120°                                &#

12、160;    B. 110°                                     C. 100°  

13、0;                                  D. 70°8.如圖，ABC內(nèi)接于O，CD是O的直徑，BCD=50°，那么A的度數(shù)是      &

14、#160; A. 40°                                       B. 35°    

15、0;                                  C. 30°             

16、                          D. 25°9.如圖，正三角形ABC內(nèi)接于圓O，動點P在圓周的劣弧AB上，且不與A，B重合，那么BPC等于A. 30°           

17、;                            B. 60°                   &

18、#160;                   C. 90°                           

19、60;           D. 45°10.ABC中，C=90°，AB=5，BC=4，以A為圓心，以3為半徑，那么點C與A的位置關(guān)系為     A. 點C在A內(nèi)              B. 點C在A上      &

20、#160;       C. 點C在A外              D. 點C在A上或點C在A外二、填空題共6題；共6分11.RtABC，C=90°，AC=3，BC=6，那么ABC的外接圓面積是 _ 12.如圖，正方形ABCD可以看作由什么“根本圖形經(jīng)過怎樣的變化形成的？_13.如圖，陰影部分面積是_ 。14.如圖，將等邊OAB繞O點按逆

21、時針方向旋轉(zhuǎn)150°，得到OAB點A，B分別是點A，B的對應(yīng)點，那么1=_  15.如圖，四邊形ABCD內(nèi)接于O，假設(shè)O的半徑為6，A=130°，那么扇形OBAD的面積為_16.圓的一條弦把圓分為5：1兩部分，假如圓的半徑是2cm，那么這條弦的長是_ cm 三、解答題共4題；共20分17.如圖1，O的半徑為rr0，假設(shè)點P在射線OP上，滿足OPOP=r2 ， 那么稱點P是點P關(guān)于O的“美妙點如圖2，O的半徑為2，點B在O上，BOA=60°，OA=4，假設(shè)點A、B分別是點A，B關(guān)于O的美妙點，求AB的長 18.如圖，點D是線段BC的中點，分別以點

22、B，C為圓心，BC長為半徑畫弧，兩弧相交于點A，連接AB，AC，AD，點E為AD上一點，連接BE，CE1求證：BE=CE；2以點E為圓心，ED長為半徑畫弧，分別交BE，CE于點F，G假設(shè)BC=4，EB平分ABC，求圖中陰影部分扇形的面積19.如圖，A、B、C兩兩不相交，且半徑都是2cm，圖中的三個扇形即三個陰影部分的面積之和是多少？弧長的和為多少? 20.以矩形ABCD的頂點A為圓心畫A，使得B、C、D中至少有一點在A內(nèi)，且至少有一點在A外，假設(shè)BC=12,CD=5.求A的半徑r的取值范圍。 四、綜合題共4題；共45分21.將兩張半徑均為10的半圓形的紙片完全重合疊放一起，上面這張紙片繞著直徑

23、的一端B順時針旋轉(zhuǎn)30°后得到如下圖的圖形， 與直徑AB交于點C，連接點C與圓心O 1求 的長； 2求圖中下面這張半圓形紙片未被上面這張紙片重疊部分的面積S白 22.如圖1，點O為直線AB上一點，過點O作射線OC，使BOC=120°將一直角三角板的直角頂點放在點O處，一邊OM在射線OB上，另一邊ON在直線AB的下方 1將圖1中的三角板繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)至圖2，使一邊OM在BOC的內(nèi)部，且恰好平分BOC問：此時直線ON是否平分AOC？請說明理由 2將圖1中的三角板繞點O順時針旋轉(zhuǎn)至圖3，使ON在AOC的內(nèi)部，求AOMNOC的度數(shù) 23.如圖，點C在O上，聯(lián)結(jié)CO并延長交弦AB于

24、點D， ，聯(lián)結(jié)AC、OB，假設(shè)CD=40， 1求弦AB的長； 2求 ABOB 24.如圖，ABC在平面直角坐標系內(nèi)，頂點的坐標分別為A1，5，B4，1，C1，1將ABC繞點A逆時針旋轉(zhuǎn)90°，得到ABC，點B，C的對應(yīng)點分別為點B，C，1畫出ABC； 2寫出點B，C的坐標； 3求出在ABC旋轉(zhuǎn)的過程中，點C經(jīng)過的途徑長 答案一、單項選擇題1.B 2.C 3.D 4.A 5.B 6.D 7.B 8.A 9.B 10.B 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，

25、孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，

26、我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。二、填空題11.12.把ABO繞O點連續(xù)旋轉(zhuǎn)90°，180°，270

27、6;可以得到正方形ABCD 13.25 14.150° 15.10 16.2 我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物

28、。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。三、解答題老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。17.解：設(shè)OA交O于C，連結(jié)BC，如圖2， OAOA=22 ， 而r=2，OA=4，OA=1，OBOB=22 ， OB=2，即點B和B重合，BOA=60°，OB=OC，OBC為等邊三角形，而點A為OC的中點，BAOC，在RtO