滬科版九年級(jí)物理全冊(cè)第十七章　從指南針到磁浮列車(chē)單元測(cè)試題

1、.第十七章一、選擇題每題3分，共36分1老師用小磁體吸在黑板上固定掛圖，說(shuō)明黑板一定含有以下材料中的A鐵 B鋅 C鋁 D銅2關(guān)于磁體、磁場(chǎng)和磁感線，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是A鐵和鋁都可以被磁體所吸引 B磁感線是磁場(chǎng)中真實(shí)存在的曲線C磁體之間的互相作用是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的 D小磁針的北極在任何情況下都指向地理的南極3圖17Z1中描繪的兩個(gè)磁極間的磁感線分布情況，正確的選項(xiàng)是圖17Z14如圖17Z2所示，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)吊著一磁體，沿程度方向從程度放置的條形磁體的A端移到B端的過(guò)程中，能表示測(cè)力計(jì)示數(shù)與程度位置關(guān)系的是圖17Z3中的圖17Z2圖17Z35以下四幅圖中，小磁針北極黑色端所指方向正確的選項(xiàng)是圖1

2、7Z46將自由轉(zhuǎn)動(dòng)的指南針?lè)旁诘厍蛲獗淼某嗟郎希o止時(shí)的示意圖如圖17Z5所示，其中符合實(shí)際的是圖17Z57對(duì)以下各圖描繪錯(cuò)誤的選項(xiàng)是圖17Z68如圖17Z7所示，有條形磁體和電磁鐵，虛線表示磁感線，磁極甲、乙、丙、丁的極性依次是圖17Z7AS、N、S、S BN、N、S、N CS、S、N、N DN、S、N、N9在探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素時(shí)，小科設(shè)計(jì)了如圖17Z8所示的電路。以下相關(guān)說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是圖17Z8A電磁鐵A、B下方都是N極 B通過(guò)電磁鐵A和B的電流相等 C電磁鐵B的磁性比電磁鐵A的磁性弱 D向左挪動(dòng)滑片P，電磁鐵A、B磁性都增強(qiáng)10在直流電動(dòng)機(jī)中，當(dāng)線圈轉(zhuǎn)到什么位置時(shí)，換向器能

3、自動(dòng)改變線圈中的電流方向A線圈轉(zhuǎn)到任意位置 B線圈平面與磁感線平行C線圈剛越過(guò)平衡位置 D線圈平面與磁感線成45°角11如圖17Z9所示是用熱敏電阻受溫度影響阻值會(huì)發(fā)生變化的電阻和電磁繼電器組成的火警器的示意圖，熱敏電阻R受熱后，其阻值會(huì)減小，將發(fā)生的變化是圖17Z9A電磁繼電器控制電路中的電流減小B電磁繼電器控制電路斷開(kāi)C當(dāng)電阻減小到某特定值時(shí)，電磁鐵的磁性增強(qiáng)足以吸下銜鐵，L2發(fā)光D當(dāng)電阻減小到某特定值時(shí)，電磁鐵的磁性減弱使得銜鐵能復(fù)位，L1發(fā)光12在物理學(xué)中，用“表示電流的方向垂直于紙面向里，“表示電流的方向垂直于紙面向外。如圖17Z10所示，圖甲表示直導(dǎo)體a在磁場(chǎng)中受到一個(gè)既

4、跟電流方向垂直，又跟磁感線方向垂直的程度向左的磁場(chǎng)力F，圖乙所示的四種情況中，通電導(dǎo)體b受到的磁場(chǎng)力方向程度向左的是圖17Z10二、填空題每空2分，共36分13小嫻不小心將甲、乙兩磁體棒各摔成兩半，破裂情況如圖17Z11所示。假設(shè)將兩磁體棒按裂縫接合，那么甲棒兩半將互相_，乙棒兩半將互相_。圖17Z1114用條形磁體的一端吸引大頭針的針帽，待平衡后觀察到兩大頭針尖端作用情況如圖17Z12所示。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是：大頭針被磁化后，同名磁極互相_選填“吸引或“排斥。大頭針的針帽為_(kāi)極。圖17Z1215如圖17Z13所示，當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合后，會(huì)發(fā)現(xiàn)小磁針的北極向_選填“左或“右偏轉(zhuǎn)，這說(shuō)明通電螺線管周?chē)?/p>

5、存在_，同時(shí)發(fā)現(xiàn)可挪動(dòng)的A、B兩螺線管互相_選填“靠近或“遠(yuǎn)離。圖17Z1316如圖17Z14所示，閉合開(kāi)關(guān)S，通電螺線管右側(cè)的小磁針靜止時(shí)，小磁針的N極指向右，那么電源的右端為_(kāi)極。假設(shè)使通電螺線管的磁性增強(qiáng)，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)向_端挪動(dòng)。圖17Z1417如圖17Z15所示，電路中Rc為壓敏電阻，阻值隨所受壓力的增大而減小，開(kāi)關(guān)S閉合后，螺線管的上端相當(dāng)于電磁鐵的_極，當(dāng)壓力增大時(shí)，電磁鐵的磁性會(huì)_。圖17Z1518電動(dòng)機(jī)的工作原理是_；只改變線圈中的電流方向，電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)方向_選填“會(huì)或“不會(huì)發(fā)生改變。電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、抽油煙機(jī)等家用電器都裝有電動(dòng)機(jī)，這些用電器是_聯(lián)接入家庭電路的。19圖1

6、7Z16是某靈敏電流計(jì)的內(nèi)部構(gòu)造示意圖，線圈在磁場(chǎng)中，指針與線圈相連。當(dāng)線圈中有電流通過(guò)時(shí)，線圈會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，原因是_；假設(shè)改變線圈中的電流方向，指針的偏轉(zhuǎn)方向?qū)。圖17Z1620線圈abcd轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中經(jīng)過(guò)圖17Z17甲、乙所示位置時(shí)，導(dǎo)線ab所受磁場(chǎng)力的方向_選填“一樣或“相反，原因是_。圖17Z17三、作圖題共9分213分通電螺線管下方自由轉(zhuǎn)動(dòng)的小磁針靜止后如圖17Z18所示，請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出螺線管的N、S極和螺線管中的電流方向。圖17Z18223分如圖17Z19所示，根據(jù)小磁針靜止時(shí)的指向標(biāo)出電源的“極和磁感線的方向。圖17Z19233分閉合開(kāi)關(guān)S后，電磁鐵A和永磁體B間的磁場(chǎng)分布如圖17Z20

7、所示，請(qǐng)標(biāo)出永磁體B的N、S極并畫(huà)出通電螺線管的繞線方法。圖17Z20四、實(shí)驗(yàn)探究題共19分247分為了探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)，小明同學(xué)用漆包線外表涂有絕緣漆的導(dǎo)線在大鐵釘上繞假設(shè)干匝，制成簡(jiǎn)單的電磁鐵，如圖17Z21所示。用此裝置去吸引大頭針，甲、乙、丙、丁為實(shí)驗(yàn)中觀察到的四種情況。圖17Z211實(shí)驗(yàn)中通過(guò)比較電磁鐵_判斷電磁鐵磁性的強(qiáng)弱，這一方法表達(dá)了轉(zhuǎn)換的思想。2比較_兩圖可知：線圈匝數(shù)一樣時(shí)，電流越大，電磁鐵的磁性越強(qiáng)。3根據(jù)圖丁可以得出的結(jié)論是：_。2512分課堂上，老師做了如圖17Z22甲所示的演示實(shí)驗(yàn)，給直導(dǎo)線鋁棒通電，觀察到直導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)起來(lái)。圖17Z221實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明

8、_有力的作用，_機(jī)就是利用這個(gè)原理制成的。2判斷“有力的作用的根據(jù)是_。A力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵

9、博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。B一切物體都有慣性C物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變時(shí)，一定受到力的作用3將磁極上下對(duì)調(diào)，觀察直導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)情況，這樣操作是為了研究_。4小明利用該實(shí)驗(yàn)的原理做了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)，用硬金屬絲做兩個(gè)支架，分別與電池的兩極相連，用漆包線繞成一個(gè)矩形線圈，以線圈引線為軸。用小刀刮去軸一端的全部漆皮，另一端刮去半周漆皮，將線圈放在支架上，磁體放在線圈下，接通電源后發(fā)現(xiàn)線圈并不轉(zhuǎn)動(dòng)，原因可能是_，這時(shí)可做的有效嘗試是_。詳解詳析1A2.C3.C4D解析 條形磁體兩極磁性最強(qiáng)而中間磁性最弱，且同名磁極互

10、相排斥，異名磁極互相吸引，當(dāng)小磁體向右挪動(dòng)時(shí)，互相排斥力逐漸減小，而過(guò)了大磁體中點(diǎn)后，互相吸引力逐漸增大，故可以得出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)從A端到B端是逐漸變大的。5C6.C7D解析 條形磁體外部的磁感線從N極發(fā)出，回到S極，且兩端磁性強(qiáng)，磁感線密集，故A正確；通電直導(dǎo)線中電流從右向左，根據(jù)右手定那么可知，通電直導(dǎo)線下方磁場(chǎng)方向垂直紙面向外，所以小磁針N極向外旋轉(zhuǎn)，S極轉(zhuǎn)向紙內(nèi)，故B正確；由圖可知，電源左端為正極，右端為負(fù)極，根據(jù)右手螺旋定那么可知，通電螺線管左端為S極，右端為N極，外部磁感線從N極發(fā)出，回到S極，故C正確；地磁的北極在地理的南極附近，地磁的南極在地理的北極附近，故D錯(cuò)誤。8A9A1

11、0C11C解析 熱敏電阻R受熱后，其阻值會(huì)減小，電磁繼電器上線圈中的電流增大；當(dāng)電阻減小到某特定值時(shí)，電磁鐵的磁性增強(qiáng)足以吸下銜鐵，使燈L2所在的工作電路接通，燈L2發(fā)光。12C13吸引排斥14排斥N解析 大頭針被磁化后近S端都為N極，遠(yuǎn)S端都為S極，大頭針由于同名磁極互相排斥而分開(kāi)；大頭針的針帽與磁體的S極互相吸引，應(yīng)為N極。15左磁場(chǎng)靠近 16負(fù)右17.S增強(qiáng)18通電線圈在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)并19通電線圈在磁場(chǎng)中受力改變20相反磁場(chǎng)方向不變，電流方向改變21如下圖22如下圖23如下圖241吸引大頭針的多少數(shù)目“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)

12、君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。2乙、丙3通過(guò)線圈的電流一樣時(shí)，線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強(qiáng)解析 1電磁鐵的磁性越強(qiáng)，吸引的大頭針越多，所以可以根據(jù)吸引大頭針的多少判斷電磁鐵磁性的強(qiáng)弱，運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法。2圖乙和圖丙中線圈的匝數(shù)一樣，圖丙中通過(guò)線圈的電流大，磁性強(qiáng)。說(shuō)明通過(guò)電磁鐵的電流越大，磁性越強(qiáng)。3由圖丁可知，兩個(gè)線圈串聯(lián)，通過(guò)的電流一樣。線圈匝數(shù)多的吸引大頭針多，說(shuō)明磁性強(qiáng)。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且