四年級下冊語文教案荷蘭風車 鄂教版

1、.家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的

2、學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。鄂教版 荷蘭風車 教案知識與技能：學會8個字，認識4個字。能正確、流利、有感情朗讀課文。積累文中好詞佳句。學習作者抓住事物功能特點進展說明的方法，理解作者擬人化的表達方法。過程與方法：抓重點詞句理解課文內容。鼓勵學生通過多種方式查找資料，利用資料充分感受風車在荷蘭人民生活中的作用。通過品讀重點詞句體會荷蘭人民對風車的喜歡，感悟荷蘭人的聰明才智。情感、態(tài)

3、度與價值觀：鼓勵學生搜集資料。將你喜歡的或覺得很特別的東西介紹給大家。教學重、難點：重點：讓學生從課文的語言文字中體會風車在荷蘭人民的生活中是不可缺少的。難點：將在本節(jié)課上領悟到的表達方法介紹生活中一些很特別的東西。課時安排：第一課時：檢查預習，整體感知課文，學習課文1-3自然段，學習本課生字詞并指導書寫。第二課時：學習4、5自然段，體會風車在荷蘭人民生活中不可缺少的作用，介紹生活中一些很特別的東西。第1課時師生雙邊教學活動方案預設 預設修改或生成情況  一、激趣導入1、出示風車掛圖激發(fā)興趣。2、交流對風車的理解。3、提醒課題。1、出示風車掛圖，問：你們認識它嗎？

4、喜歡它嗎？2、對風車有哪些理解呢？3、提醒：在荷蘭，風車已經(jīng)成為這個國家的標志了，這是為什么呢？今天我們學習第15課。板書并齊讀課題。   二、檢查預習，整體把握課文。1快速認讀生字詞2學生初讀課文。3、再讀課文，把握全文。4、反響問題。5分節(jié)朗讀課文。1老師出示本課12個生字，及組成的詞語指名認讀，重點指導讀準“頌的平舌音及“刷、罩的翹舌音，注意學生讀中正音。2學生自讀課文，提出要求：正確，流利，不讀錯字。3師過渡：剛剛大家讀得非常認真，非常好，下面咱們默讀課文，并考慮：課文圍繞風車寫了哪些方面的內容呢？4指名答復。5根據(jù)不同意思，指名分節(jié)朗讀全文，注意正音。&

5、#160;  三、學習課文1學習1-3自然段，體會風車是荷蘭最大的功臣。學生自讀考慮：你知道了什么？質疑：為什么說風車是荷蘭最大的功臣？反響交流。“不管是陽光燦爛的白天，還是黑暗覆蓋的夜晚把低地的積水抽到運河或人工湖里去。A指名讀，談初步體會。B自由讀這句，想象積水排不出去的情景。C學生大膽想象，讀出心中的感受。評讀，指名讀，齊讀。小結：我們從文章的字里行間里都能感受到風車的確實確是荷蘭最大的功臣。齊讀第3節(jié)。   四、指導書寫。1自由記憶字形。2小組內交流自己的識字方法。3重點指導書寫“罩。4學生練習。   第2

6、課時師生雙邊教學活動方案預設 預設修改或生成情況  一復習導入1、抽讀生字詞2、交代本節(jié)課學習內容1、指名讀2、繼續(xù)感受風車在荷蘭人民生活中的作用。   二、學習課文1學習4、5自然段，繼續(xù)感受風車在荷蘭人民生活中的作用。2、領悟文章表達方法。3、快速閱讀5、6自然段，想想：風車還對荷蘭人民的生活產(chǎn)生了哪些作用？3、匯報：“荷蘭人創(chuàng)造了一套風車語言：就可以表達出不同的意思。a自由讀這句，利用搜集的資料說說不同的東西掛在風車上分別表示什么意思？b學生暢所欲言。c師補充資料，讓學生更進一步體會風車是荷蘭人民最忠實的朋友。D感情朗讀。4、閱讀第4節(jié)，作者是怎樣說明風車是荷蘭人最忠實的朋友的？本節(jié)開頭第一句話起到什么作用？舉例、承上啟下作用5、風車還有哪些作用呢？反響：“他們總是把風車裝飾得漂漂亮亮的：風車的臺階磚石刷得雪白。抓住“精致、鮮艷、雪白等詞體會荷蘭人民把風車當做自己家庭的一分子了。相機指導朗讀。   三、拓展延伸。在你生活的地方，也有一些很特別的東西，能說給大家聽聽嗎？   四、總結全文。同學們，我們通過讀書