四年級下冊語文教案 6爬山虎的腳 新課標(biāo)

1、.?爬山虎的腳?教案設(shè)計教學(xué)目的1.認(rèn)識6個生字，會寫12個字。正確讀寫“均勻、重疊、空隙、鋪滿、葉柄、蝸牛、蛟龍、嫩莖等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。3.理解爬山虎的特點，理清課文的表達順序。4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察、詳細(xì)表達的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點： 重點理解爬山虎腳的特點。教學(xué)難點：我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先

2、生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇

3、一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。學(xué)習(xí)作者用細(xì)心觀察和連續(xù)觀察的方法抓住事物的特點，并進展詳細(xì)表達。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、   出示“爬山虎的圖片，老師提問：“你們知道這滿墻的植物是什么嗎？生：爬山虎“你結(jié)合圖片說說它為什么叫這個名字？老師總結(jié)學(xué)生的答復(fù)：“你重點說出了爬這個特性，人走路用腳，那爬山虎在墻上爬行也是要靠腳的，那它的腳又是什么樣子的呢？2、   板書課題：今天就讓我們一起走進葉圣陶老先生筆下的?爬山虎的腳?二、預(yù)習(xí)檢測1.檢測詞語認(rèn)讀均勻

4、0; 重疊  痕跡   鋪滿  葉柄  蝸牛 指名讀，讀的正確、聲音洪亮嫩莖  蛟龍 指名讀，莖和蛟讀音容易出錯，你都讀正確了，真了不起！ 開火車讀空隙   借助字義區(qū)分字音2.寫字教學(xué)，學(xué)寫“逐a交流易錯點：一個漢字首先應(yīng)書寫正確，所以我們先從易錯點交流，出示“逐的甲骨文,象人腳在豕等動物后面追逐的樣子，解釋“豕“豬的意思，三撇分別代表“突出的鼻子、短而粗的退，所以你就不可以再把它的腿綁住了；三撇平行要等距b交流主筆和構(gòu)造：接下來，要寫工整和美觀，就從主筆和構(gòu)造來交流一下吧，橫折折撇短為妙和間隔 點的間隔 一致，

5、平捺為主筆要舒展，讓整個字看起來更穩(wěn)定。走之底的字要注意內(nèi)緊外松，中間寫緊湊，豕和走之底的間距要小。范寫；學(xué)生練寫；投影反響，三星評價；再次修改?！静灰欢ǚ且凑障日f易錯點再說主筆和構(gòu)造的順序來交流，只要孩子將本卷須知說到位了就可以了。田字格應(yīng)再大一點，把“內(nèi)緊外松的特點凸顯出來?！咳?、初讀課文今天我們繼續(xù)訓(xùn)練用段意合并法來概括課文的主要內(nèi)容。概括課文的主要內(nèi)容：課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎葉子的特點，爬山腳的特點?！颈酒n文的文體是“狀物類，狀物類文章應(yīng)該抓住事物的特點來寫?！坷蠋熆偨Y(jié)：你不僅概括地非常準(zhǔn)確，通過你的答復(fù)，我們還知道你已經(jīng)理清了課文的表達順序，作者按照先寫“爬山虎

6、生長的地方，再寫“爬山虎葉子的，最后寫“爬山腳的特點的順序來安排寫作，這樣會讓文章顯得更有層次。四、  再讀課文，品析文本過渡：課文的題目叫?爬山虎的腳?，那作者是怎樣把爬山虎腳的特點寫詳細(xì)的呢？考慮：請大家默讀課文的3.4.5自然段，圈畫出相關(guān)語句，并簡單寫一下感受?！绢A(yù)設(shè)一】“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。師總結(jié)：作者將爬山虎腳的位置、形狀描寫的這么詳細(xì)，得益于作者在觀察的時候，非常仔細(xì)、細(xì)致。是啊，細(xì)心觀察有助于我們發(fā)現(xiàn)事物的特點。板書：細(xì)心觀察【學(xué)生直接抓到的信息是比喻句，也說出了細(xì)絲的特點-“細(xì)、和軟，我在課堂上想引導(dǎo)

7、所有學(xué)生感受到作者在寫細(xì)絲時的語言，應(yīng)該說：“孩子，你看看，這里的細(xì)絲指的是什么啊？學(xué)生會說“爬山虎的腳，那我順勢引導(dǎo)：“孩子，你再找找，寫細(xì)絲的詞語還有哪一些？，隨著這樣的引導(dǎo)，最后再來總結(jié)，原來這一部分是在寫爬山虎腳的形狀。而我當(dāng)時，心里太急迫想讓孩子說出這一部分是圍繞著什么來寫的，所以，在引導(dǎo)的時候不夠順暢。】通過閱讀我們知道，這細(xì)絲就是“爬山虎的腳，原來它的顏色是“嫩紅的。你們看，爬山虎的腳多么惹人喜歡啊。想象畫面朗讀：讓我們帶著對爬山虎的喜歡之情，再來有感情地讀一讀這段話吧！  齊讀【預(yù)設(shè)二】“爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成了小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，

8、如今彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?？偨Y(jié)：“巴：用手演示，理解“巴-緊緊地黏在墻上，讓我們感受到爬山虎的腳有很大的抓力、很結(jié)實。怪不得，在生物學(xué)上，爬山虎的腳有一個叫“吸盤的專業(yè)名字吶?！袄河辛α浚绾瓮瓿蛇@個動作的？細(xì)絲由直到彎，外表上看是縮短了間隔 ，實際上是產(chǎn)生了一種拉力，使嫩莖緊貼在墻上，作者用了短短的兩句話就把爬山虎一腳一腳往上爬的過程復(fù)原在我們面前，源于他巧用動詞?！菊n前老師讓你們畫一畫爬山虎的腳，我收到了兩幅不一樣的圖畫，你們看一下哪一張是正確的？先找一下兩張照片的不同，再次閱讀文本，找一找不同的原因是什么？】為了突出爬山虎腳的這些

9、特點，我們在朗讀的時候應(yīng)該是怎樣的呢？指名讀同學(xué)點評，重讀動詞指名讀?！緢D片演示“爬的過程時，速度再慢一點，讓學(xué)生有充足的時間感知?！俊耙荒_一腳：與“一步一步比較，體會到爬山虎爬得很不容易。【爬山虎唯有借助不斷長出來的新的腳才能生長，所以是“一腳一腳，而不是像人腳一樣，可以交換前進?！恐该x你能帶著這種情感來讀一讀這句話嗎？點評“一腳一腳放慢速度全班齊讀。積累背誦：這段語言這么精彩，真的是應(yīng)該積累下來??！如今請大家結(jié)合你之前畫得那幅畫，嘗試背誦一下這個自然段吧！男女生比賽背誦。孩子們，作者把爬山虎腳的特點寫得這么詳細(xì)，不僅僅是源于他細(xì)心的觀察，還在于他的觀察是一個怎樣的過程？你從哪些詞語當(dāng)中體

10、會到的？原先、如今板書：連續(xù)觀察五、  方法理論，自學(xué)第二自然段要求：作者的細(xì)心觀察和連續(xù)觀察在原文當(dāng)中還有所表達，請大家默讀第二自然段，找出可以表達作者“細(xì)心觀察和連續(xù)觀察的語句，交流一下自己的體會?！绢A(yù)設(shè)三】“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣微風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。交流：通過“葉尖一順兒朝下可以看出爬山虎的葉子很整齊、排列有規(guī)律，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因為，葉子受到重力的作用而葉尖朝下；鋪得那么均勻、沒有重疊，是為了使每片葉子都能得到充足的光照，“卻也不留一點空隙，又讓我們感受到爬山虎的葉子長得是多么的茂密啊，這是一種靜態(tài)之美；【“一順兒沒有處理意思，指的是同一方向，表達排列整齊，“鋪和“均勻相照應(yīng)，再慢一點，讓學(xué)生漸漸說?！?#160;“漾，把被風(fēng)吹過的葉子比作波浪，滿墻的爬山虎，一層一層地隨風(fēng)飄蕩，多么美的一幅畫面啊，作者又賦予了爬山虎一種動態(tài)美。【孩子們在這里抓到了“拂這個字，“拂是促使爬山虎葉子蕩漾的原因，在這里品析“漾時，“拂字的品析也不能少