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文檔簡(jiǎn)介

1、有用的幼兒教學(xué)總結(jié)集合5篇幼兒教學(xué)總結(jié) 篇1 時(shí)間過得真快!一轉(zhuǎn)瞬,一年又快結(jié)束了?;叵脒^去,20xx年,對(duì)我們*幼兒園來說,是進(jìn)展的一年,是進(jìn)步的一年,也是成長(zhǎng)的一年。 對(duì)于每一個(gè)特別兒童,我們老師,都細(xì)心的呵護(hù)著,耐煩的訓(xùn)練著,仔細(xì)的訓(xùn)練著 在這一年里,有的孩子來了,有的孩子離開了,也有的孩子去正常上學(xué)去了。 在這一年里,我們有許多的心酸,也很許多的無奈,但更多的,是收獲,是孩子們的進(jìn)步,是我們老師的轉(zhuǎn)變與進(jìn)步。收獲,其實(shí),更多。 20xx年,我們的特別兒童,始終保持在70個(gè)左右,孩子最多的時(shí)候,是78個(gè),是今年的暑假,由于有正常上學(xué)的孩子回來補(bǔ)習(xí)。對(duì)于我們的孩子,我們是專心在訓(xùn)練與呵護(hù)。

2、 孩子們的進(jìn)步與轉(zhuǎn)變,是我們最大的收獲,孩子們的成長(zhǎng),是我們最大的成就感。只有孩子們進(jìn)步了,我們,才收獲了。只有孩子們的進(jìn)展好了,才能體現(xiàn)我們老師的價(jià)值與成就。 20xx年,我們的孩子中,磊磊,已經(jīng)改變很大了,成長(zhǎng)特別的快,不論是理解力、表達(dá)力量、交往力量還是學(xué)習(xí)力量,他都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。和正常孩子相比,雖然還有差距,但是,這個(gè)差距,已經(jīng)隨著時(shí)間的推移,在一每天縮小了?,A珹的進(jìn)步,也是很大的了。霖霖,現(xiàn)在三歲5個(gè)月,說話,人際交往,都已經(jīng)有很大的改善了,學(xué)習(xí)力量,也出來了。要知道,他來我們幼兒園,還不到一年,孩子的進(jìn)步之大,真的太不行思議了!平平的進(jìn)步與轉(zhuǎn)變,也是讓人驚喜的,還有 忠忠,是我們

3、曾經(jīng)特別頭疼的孩子,那一段時(shí)間,我們是那么的擔(dān)憂他,真的,怕拉他不回來。他的自殘,真的是太厲害了!最終,還是在我們的堅(jiān)持下,他有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。期間,雖然也有小的波動(dòng)和反彈,但是,現(xiàn)在的忠忠,表現(xiàn),已經(jīng)比較好了。合作性好多了,也不那么小氣了,最關(guān)鍵的是,他的理解力提高了許多,自控力好多了。學(xué)習(xí)方面,也有進(jìn)步,真的,這些,都是由于我們不放棄! 是的,只要我們不放棄,孩子就有盼望! 是的,孩子們?cè)谶M(jìn)步,這些,是值得我們驕傲的。 讓我們最快樂的,還是小恩和錦林的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變,這兩個(gè)孩子,曾經(jīng)是我特別頭疼的,尤其是小恩,起初,我真的覺得,他是屬于沒有盼望的孩子了。但是,在我們的堅(jiān)持與努力下,現(xiàn)在的小恩,已

4、經(jīng)似換了一個(gè)了!各個(gè)方面都在進(jìn)步、在轉(zhuǎn)變! 說起這些,我們都很快樂,很興奮,也很驕傲,但是,我們的心里,也有一些困惑,有無助,也有無奈。 另外一個(gè)小錦林,卻讓我們頭疼不已。他的語言,始終沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變,力量,是在一每天提高,但是,這些進(jìn)步,和其他孩子比起來,還是太小了。林林的問題,主要是他的識(shí)別力量太差,學(xué)習(xí)力量不好,這導(dǎo)致了他的理解力提高不快,從而影響他的觀看、仿照、思維力量的提高。后者又挺直影響孩子理解力的提高,于是,就形成了惡性循環(huán)。 是的,林林的理解力在一每天提高,其他方面的力量也在一每天的改善,現(xiàn)在,林林聽指令的力量已經(jīng)不錯(cuò)了,動(dòng)作仿照也要好一些了,而且,還可以拼幾個(gè)拼圖了,

5、這些,都是進(jìn)步。自己知道去上廁所,不會(huì)拉在褲子里。這些,都是他的優(yōu)點(diǎn)。而且,他現(xiàn)在也知道自己去玩了,不再是一個(gè)人呆在一個(gè)地方不動(dòng)了。和群性也要好一些了。 雖然在進(jìn)步,但是,這個(gè)進(jìn)步,我們,很不滿足。我們?cè)谂?,我們,也在盡力! 豪豪其他方面的力量都還不錯(cuò),也挺懂事的,但是,他的語言,已經(jīng)好幾個(gè)月了,好像,還沒有明顯的改變。這,也是我們的一個(gè)擔(dān)憂。 阿靜,是我們這里最大的一個(gè)男孩,我們有不少的擔(dān)憂。由于,孩子,在一每天長(zhǎng)大。一每天長(zhǎng)大的孩子,越來越多,我們?cè)撊绾芜M(jìn)展? 這些,都是問題。 對(duì)于同學(xué)的訓(xùn)練教學(xué),我們的老師,很仔細(xì),也很負(fù)責(zé)。我們最大的盼望,就是我們的孩子,可以有更好的進(jìn)展,更大的進(jìn)步

6、。 每周五,我們老師都會(huì)在下課后坐在一起學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問,幾年如一日的堅(jiān)持著,努力著。為了孩子,再辛苦,都值得!周五,原來已經(jīng)很辛苦了,我們的老師,卻要學(xué)習(xí)到快19點(diǎn)甚至超過這個(gè)時(shí)間才可以離開幼兒園,真的,很辛苦。 關(guān)于學(xué)習(xí),這是我們始終都在強(qiáng)調(diào)的,由于,我們,必需和孩子們一起成長(zhǎng),共同進(jìn)步,而我們的進(jìn)步,肯定要比孩子們更快才可以的。 今年全國助殘日,我們?cè)?區(qū)*酒店舉辦了一次家長(zhǎng)培訓(xùn),請(qǐng)來了*特別學(xué)校的特教專家*給我們的家長(zhǎng)們講課,大家,收獲頗多。其次天,我們開展了“特別訓(xùn)練研討會(huì)”,來講課的,除了*老師外,還有*師范高校、*師范高校的特教專家們,我們的老師、家長(zhǎng)們,受益匪淺。,幼兒園度訓(xùn)

7、練教學(xué)狀況總結(jié) 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇2 一、指導(dǎo)思想: 以培育愛好為主,創(chuàng)設(shè)相宜的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,利用多形式多通道讓幼兒接觸英語,在豐富的嬉戲情景中結(jié)合日常生活閱歷,力求使幼兒沒有任何負(fù)擔(dān)的開心心情下,學(xué)會(huì)豐富的英語詞匯,把握簡(jiǎn)潔的日常用語,養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣,為今后的提高學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。英語教學(xué)面對(duì)全體幼兒,使每一個(gè)幼兒通過英語教學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上不同程度地有所收獲和提高。 二、英語教研的目標(biāo): 幼兒英語訓(xùn)練的總目標(biāo)定位在: 1、創(chuàng)設(shè)良好的英語訓(xùn)練環(huán)境,培育幼兒對(duì)英語發(fā)音和英語活動(dòng)的愛好,通過英語訓(xùn)練促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展,使英語活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中,激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)愛好,培育幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8、日常交往中進(jìn)展幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的力量和技能,獲得對(duì)英語活動(dòng)的敏感性。 2要突出英語教學(xué)特色,有步驟的開展英語教學(xué),培育幼兒的英語學(xué)習(xí)愛好,要在一日生活的各個(gè)活動(dòng)中滲透英語,加強(qiáng)幼兒的口語表達(dá)力量,多與幼兒用英語溝通,讓幼兒在輕松自由的氛圍中自然習(xí)得,突出我園的英語教學(xué)成果。 三、制定相宜中班幼兒的英語教學(xué)任務(wù) 1能完成兩個(gè)連續(xù)的英語指令,試圖仿照他人用英語完成簡(jiǎn)潔的指令。 2能聽懂老師簡(jiǎn)潔的生活用語和教學(xué)用語。 3情愿并能夠用簡(jiǎn)潔的英語表達(dá)身邊的最常見的物品。 4情愿并能夠用英語和單詞配以其他體態(tài)語他人進(jìn)行口語溝通。 5能主動(dòng)用英語向老師和他人問候。 四教學(xué)中的詳細(xì)措施和方法 將英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)

9、情景相結(jié)合語言的用法離不開肯定的環(huán)境。幼兒在情景中學(xué)英語簡(jiǎn)單理解其意義,便于記憶和主動(dòng)用法。孩子又是活潑好動(dòng)的,因此,情景教學(xué)成了我們慣用的手段。在集體的情景教學(xué)中我們通過歌曲法、嬉戲法,讓孩子學(xué)的輕松、開心。如學(xué)習(xí)兔子與狼的單詞時(shí),我們就讓孩子們扮演這些動(dòng)物,在玩玩唱唱跳跳說說中輕松開心的把握了單詞。此外拓寬原來集體教學(xué)中模擬的語言情景,豐富在現(xiàn)實(shí)情景中挺直學(xué)習(xí),力求教無痕跡。我們不拘泥于孩子的集體活動(dòng)中集體教學(xué),而在孩子來園的一日活動(dòng)中,在他們的生活、嬉戲、運(yùn)動(dòng)時(shí)挺直穿插。孩子學(xué)習(xí)、運(yùn)用會(huì)相互影響,會(huì)相互仿照,我們可以讓他們相互學(xué)習(xí)。這樣,我們從單一集體教學(xué)形式向多樣化教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。如:

10、我們?cè)诤⒆拥脑绮僖魳?、體育熬煉中都用英語口令,讓孩子在老師的肢體語言中挺直了解其意,而后讓能說的開口跟讀、用法,由于每天重復(fù),英語口令把握早晚差異的存在不造成對(duì)某些孩子的消極影響。區(qū)角活動(dòng)中我們還結(jié)合單詞的鞏固與豐富開設(shè)英語角。在閱讀圖書活動(dòng)中,不管是不是英語圖書,都可結(jié)合畫頁上的內(nèi)容,補(bǔ)充單詞、短句的學(xué)習(xí),對(duì)孩子的發(fā)音輔導(dǎo)也更有實(shí)效。 將英語學(xué)習(xí)與人際交往相結(jié)合語言的誕生離不開溝通,尤其是口語更是人們用來挺直溝通的工具。幼兒英語口語的教與學(xué)都要重視其溝通習(xí)慣。而英語溝通習(xí)慣是孩子們最生疏的,因此,我們時(shí)常地穿插一些小故事,讓孩子了解他們的溝通習(xí)慣與風(fēng)土人情。了解交往的背景后,孩子們語言交往的

11、主動(dòng)性也就提高。如我們常常把孩子們帶到社區(qū)的各個(gè)地方,商店、圖書館、公園等,讓孩子與各類人員溝通,大大的提高了孩子們用英語進(jìn)行溝通的力量。園領(lǐng)導(dǎo)還定期請(qǐng)來外國友人,讓孩子與國際友人接觸,讓孩子有開口溝通的實(shí)踐。同時(shí),我們?cè)诮虒W(xué)中留意一意的多種表達(dá),讓孩子口語溝通時(shí)具有明顯的敏捷性。就如,“再見”Bybye。See you later。See you tomorrow。另外,老師在日?;顒?dòng)中凡是能用英語與孩子溝通的,就盡可能地運(yùn)用。 在一點(diǎn)一滴累計(jì)閱歷的英語教研教學(xué)的活動(dòng)之中,在教授孩子的同時(shí),也使我自身的英語水準(zhǔn)有了肯定程度的改進(jìn)和提高,使我和孩子都在不斷的學(xué)習(xí)中不知不覺的進(jìn)步著。今后,我更要

12、仔細(xì)鉆研幼兒英語訓(xùn)練的精髓,努力提高自身水平,把幼兒英語教學(xué)推向一個(gè)新的高度。 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇3 打造高效課堂,成就老師專業(yè)成長(zhǎng)!試驗(yàn)幼兒園為期兩天半的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀摩活動(dòng)順當(dāng)結(jié)束了,此次觀摩活動(dòng)不同以往,在各個(gè)教研推舉的基礎(chǔ)上,又通過抓鬮的形式抽出同組的其他老師參與,老師的平均成果將代表本教研組的最終成果,保證了全體老師的主動(dòng)參加和整體教學(xué)水平的提高。 一、對(duì)本次優(yōu)質(zhì)課的分析 共18節(jié)課,其中2節(jié)展現(xiàn)匯報(bào)課,在余下的16節(jié)課中,老師一組4節(jié),占本次觀摩活動(dòng)的25%,即1/4;老師二組12節(jié),占本次觀摩活動(dòng)的75%,即3/4。 二、教學(xué)效果 老師一組的4個(gè)教學(xué)活動(dòng),呈現(xiàn)了班長(zhǎng)組老師扎實(shí)的教學(xué)基

13、本功,質(zhì)量較高。我根據(jù)上課的挨次,一一向大家介紹: 周國英老師的音樂嬉戲活動(dòng)歡樂機(jī)器人,將嬉戲與莫扎特第四十交響曲音樂奇妙結(jié)合,表現(xiàn)音樂的三段體結(jié)構(gòu),突出良好的互動(dòng)效果,師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)、老師之間的互動(dòng),幼兒與聽課老師的互動(dòng),輕松、歡樂; 邵玉鵬老師的繪本教學(xué)好餓的毛毛蟲,其中老師設(shè)計(jì)精致的教具,溫婉可人的教態(tài)給大家留下了深刻的印象,該活動(dòng)以繪本為載體,與數(shù)學(xué)領(lǐng)域緊密結(jié)合,拓寬了繪本教學(xué)的新思路; 賀冬儒老師在繪本我媽媽的教學(xué)中,則以情動(dòng)人,該書撼動(dòng)心靈地描繪了孩子對(duì)于母親的喜愛和崇拜,老師和家長(zhǎng)細(xì)心設(shè)計(jì)制作的視頻,讓本次活動(dòng)達(dá)到.,讓母子之情在那一刻充盈了每個(gè)人的內(nèi)心; 李萍老師選擇了通過

14、繪本關(guān)注孩子的內(nèi)心世界,各種各樣的可怕通過老師創(chuàng)設(shè)的多種情境,讓孩子明白每個(gè)人都有自己可怕的事情,但是只要鼓起士氣,英勇地面對(duì)你的可怕,這樣你的可怕就會(huì)漸漸消逝。(課堂中有一個(gè)情境讓我久久不能忘記,就是全部小伴侶都去勸慰一位小伴侶時(shí)的場(chǎng)面,那種相互的關(guān)愛令人感動(dòng),讓我有了一種沖動(dòng),在下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí),和老師二組的老師談?wù)撘幌挛覀兊目膳? (通過繪本讓作為老師的我們也明白了,就像潮水有漲有落,天空有晴有陰一樣,有時(shí)我們快樂,有時(shí)我們哀痛,有時(shí)我們生氣,有時(shí)我們可怕,這些都是不行避開的。但假如處理不好,就會(huì)影響到我們的心情,甚至是生活。我們?cè)撊绾握{(diào)整自己的心情呢?聰慧的你,應(yīng)當(dāng)能做出正確的選擇。)

15、繪本似乎一座可以行走的花園。通過共讀,讓孩子們?cè)跍\顯易懂、童趣盎然的繪本故事中領(lǐng)悟深?yuàn)W的人生哲理。感謝園領(lǐng)導(dǎo)的工作思路,讓我們?cè)谟?xùn)練孩子的過程中自己也不斷的感悟著人生,不斷的成長(zhǎng)和完善著自我。 老師二組的.老師在此次優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)中占據(jù)了很大的力氣,這些都反映出青年老師主動(dòng)上進(jìn)、樂于進(jìn)取的精神面貌,12個(gè)活動(dòng)包含繪本、數(shù)學(xué)、體育、音樂觀賞、唱歌等內(nèi)容,安穩(wěn)、張楠、張麗娟、曲曉珊、楊柳、張明艷、魏穎、馬小貝、楊麗、王曉晶、王利衛(wèi)、牛平霞老師,在自己原有的執(zhí)教水平上有了較大的提高,有些老師從容淡定、有些老師活潑可愛、有些老師敢于大膽嘗試新領(lǐng)域的教法,雖然在訓(xùn)練思路、教學(xué)環(huán)節(jié)、教材內(nèi)容的挖掘、提升方

16、面還有待連續(xù)提高,但此次活動(dòng)的平臺(tái)已經(jīng)讓她們?cè)僖淮畏e累了閱歷,得到了成長(zhǎng)! 同時(shí),要告知大家的是,此次優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)的輻射作用開頭呈現(xiàn),在開放日活動(dòng)中,魏穎老師的音樂活動(dòng)可愛的小彈簧被6個(gè)小班和1個(gè)中班集體接受(保留我的看法)。繪本教學(xué)我媽媽、蚯蚓的日記等活動(dòng)將在開放日中綻放完彩。 三、老師專業(yè)成長(zhǎng)的歷程 在試驗(yàn)幼兒園園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,老師們通過“每周一節(jié)示范課”、教研組聽課、磨課以及優(yōu)質(zhì)課展現(xiàn)等活動(dòng),訓(xùn)練理念不斷更新,訓(xùn)練教學(xué)技能不斷提高,教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)出新的完彩。 大家還記得xxxx年11月份在我園舉辦的全市幼兒老師優(yōu)質(zhì)課大賽嗎?我園的衛(wèi)媛媛、山冰飛、王淼參與了競(jìng)賽,雖然三位老師都獲得了一

17、等獎(jiǎng),但是參加輔導(dǎo)這三位老師的老師們都知道,過程是多么的困難。因此,在xxxx年3月,結(jié)合訓(xùn)練局提出的“五個(gè)一”其中的“每周一節(jié)示范課”活動(dòng),園領(lǐng)導(dǎo)將其定為打造高效課堂的重要手段,保教辦仔細(xì)督促落實(shí),每周一打印老師課表,園長(zhǎng)、主任堅(jiān)持入班聽課、評(píng)課,對(duì)示范課中出現(xiàn)的問題通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研學(xué)習(xí)一一進(jìn)行指導(dǎo),使此項(xiàng)活動(dòng)鍥而不舍的開展了下來。打個(gè)比方說,“每周一節(jié)示范課”就像是戰(zhàn)士的每日練兵,那每年兩次的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)就像是戰(zhàn)役。今年的5月、11月,我們舉辦了優(yōu)質(zhì)課觀摩,通過教研組的磨課、推課、上課,使教研團(tuán)隊(duì)的力氣得到增加,教研組長(zhǎng)、老師在磨課、教研的過程中都得到了進(jìn)步。感謝幼兒園的優(yōu)質(zhì)平臺(tái),讓每

18、一位老師不斷體驗(yàn)著成長(zhǎng)的歡樂! 四、推選結(jié)果 經(jīng)討論打算,周國英老師的大班音樂嬉戲歡樂機(jī)器人,邵玉鵬老師的中班繪本好餓的毛毛蟲已經(jīng)上報(bào)訓(xùn)練局基教科,同時(shí)上報(bào)的還有試驗(yàn)幼兒園“在崗老師花名冊(cè)”,訓(xùn)練局將在全市觀摩課開賽前一周通知抽到的另兩位老師.。4位老師的總成果將代表我園的最終成果。在這里讓我們大家一同預(yù)祝老師們參與全市優(yōu)質(zhì)課大賽取得好成果! 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇4 淺談在繪畫教學(xué)中培育幼兒的制造力 當(dāng)代幼兒是將來.的仆人,是21世紀(jì)的棟梁,是將來世界的制造者。他們要適應(yīng)將來科技、學(xué)問高速進(jìn)展的.,最重要的就是必需具有較強(qiáng)的制造力,能夠最大限度地發(fā)揮自身的制造潛能。近年來科學(xué)討論表明,每一個(gè)發(fā)育健

19、全的人都有不同程度的制造潛力。所謂制造力,是指主體在制造性的活動(dòng)中表現(xiàn)出來、進(jìn)展起來的各種力量的總和,這種力量受學(xué)問、閱歷、力量、條件所限制。在日常生活中,幼兒因年齡所限,學(xué)問、閱歷、閱歷較少,表現(xiàn)出來的制造力是初級(jí)層次的,與他們自身力量相吻合,對(duì)他們自己而言是前所未有的,但不肯定具有較高的.價(jià)值。甚至有時(shí)候這種制造性表現(xiàn)經(jīng)常與錯(cuò)誤、缺陷、頑皮、任性等相聯(lián)系。即常以逾越常規(guī)、不守規(guī)章、鉆牛角尖、提怪問題等形式表現(xiàn)出來。這使得一部分幼教工受傳統(tǒng)訓(xùn)練思想影響,將幼兒的這種探究行為看作調(diào)皮、搗亂、有意破壞而在言語上、行動(dòng)上不自覺地壓抑甚至扼殺幼兒制造性的萌芽。繪畫教學(xué)是培育幼兒想象力、制造力的必修課

20、,但相當(dāng)一部分老師和家長(zhǎng)在教學(xué)中只重視幼兒怎樣依樣畫葫蘆,按部就班、一板一眼地根據(jù)老師的示范摹仿,偏重以技法為主,不了解繪畫教學(xué)對(duì)幼兒想象力、制造力和熟悉事物力量的培育作用。實(shí)踐證明假如一味偏重技法摹仿將會(huì)挫傷幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和限制制造性力量的培育和進(jìn)展。我國聞名的訓(xùn)練家陶行知先生早在本世紀(jì)三四十年月就提出“兒童是新時(shí)代的制造者,要解放兒童的制造力”,那么如何在繪畫教學(xué)中培育幼兒的制造力呢? 一、老師應(yīng)留意對(duì)自身制造性素養(yǎng)的培育 繪畫教學(xué)中促進(jìn)幼兒制造力進(jìn)展的因素許多,有的來自于老師本身制造性素養(yǎng),也有來自家長(zhǎng)和幼兒方面的。其中起打算性作用的還是制造性訓(xùn)練的實(shí)施者老師。應(yīng)當(dāng)首先增加對(duì)老師自身制

21、造性素養(yǎng)的培育。德國聞名心理學(xué)家戈特弗里德海納指出:“如果把制造力作為訓(xùn)練的目標(biāo),那么實(shí)現(xiàn)的前提就是制造型的老師?!庇變捍蠖枷矏勰》吕蠋?,他們常有意無意地實(shí)行與老師相像的行動(dòng),從而學(xué)到老師的某些行為和思維方式。制造型的老師在教法,傾向于實(shí)行“建設(shè)性的行為”來進(jìn)展幼兒的制造力。這些富于制造性的言傳身教,就成為幼兒進(jìn)行制造性活動(dòng)的良好刺激和榜樣。因此,有必要加強(qiáng)老師制造性素養(yǎng)的培育,最大限度地賜予幼兒表現(xiàn)制造力的機(jī)會(huì)。同時(shí),老師要樹立現(xiàn)代的訓(xùn)練觀,側(cè)重幼兒的思維力量、表現(xiàn)力量和制造力量的培育,只有具備這種觀念的老師才會(huì)自覺地改革傳統(tǒng)訓(xùn)練中束縛幼兒制造力進(jìn)展的做法,不至于把前面所說的幼兒的各種制造性

22、探究行為看作調(diào)皮、搗亂、有意破壞而加以限制。如在一次繪畫課上,讓幼兒畫小伴侶坐滑梯的場(chǎng)景。我在示范畫上添加了太陽公公、小草、小花等。有一名小伴侶沒有根據(jù)我的畫法做,卻將太陽公公的胡須畫得很長(zhǎng)很長(zhǎng),成了一座小滑梯,小伴侶們順著太陽公公的長(zhǎng)胡須滑上滑下,一個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)可掬的幼兒活靈活現(xiàn)。我問這個(gè)小伴侶為什么要這樣畫,小伴侶說:“這多好玩呀!”當(dāng)即我在全班幼兒面前表揚(yáng)和鼓舞了這名幼兒。此后,這個(gè)小伴侶畫畫的勁頭更大了,總是能想出好多新奇、獨(dú)特又極富童趣的作品。 二、增加幼兒的自信念是培育和進(jìn)展幼兒制造力的基礎(chǔ) 對(duì)兒童自信念的培育極為重要,他們能否大膽地表現(xiàn)自己的想法,大膽地描繪世界,與他們自信念的強(qiáng)弱有

23、著親密的關(guān)系。自信念強(qiáng)的幼兒,他們的畫面表現(xiàn)力較強(qiáng),想象奇異豐富,線條生動(dòng)流暢,構(gòu)圖飽滿,顏色鮮亮。自信念較弱的幼兒多在繪畫中表現(xiàn)出膽小、謹(jǐn)慎,畫面空洞,線條呆板生硬,缺乏生動(dòng)性。對(duì)這些自信念較弱的幼兒,老師和家長(zhǎng)切不能因此而批判嘲諷,否則幼兒會(huì)變得更加膽小,更加不敢動(dòng)筆,久而久之會(huì)漸漸丟失學(xué)畫的愛好。在幼兒遇到困難和出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),老師和家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)心他們找出問題的所在,鼓舞他們多留意觀看描繪對(duì)象的典型特征,爭(zhēng)取能有所提高。當(dāng)幼兒有所進(jìn)步時(shí),應(yīng)準(zhǔn)時(shí)加以表揚(yáng),或者向其它幼兒展現(xiàn)以提高其自信念。家長(zhǎng)也可以在幼兒的房間布置小畫廊,把幼兒的好作品裝上鏡框,擺在惹眼位置,讓家人觀賞。還要常常把幼兒初學(xué)的作品拿

24、出來和近作加以比較,讓幼兒自己去評(píng)判是否有所進(jìn)步。逐步樹立幼兒的自信念和畫畫的愛好。 三、對(duì)幼兒奇怪心、想象力的支持和愛護(hù)對(duì)制造力的培育有較大作用 在訓(xùn)練實(shí)踐中,我們發(fā)覺,很多老師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒繪畫的指導(dǎo)方法不很妥當(dāng)??偸且晃兑笥變焊鶕?jù)老師的范例進(jìn)行摹仿,不允許有絲毫的變動(dòng)。比如,一次畫菊花,我的范畫用了橘紅色和黃色,有的幼兒想換幾種顏色,旁觀的家長(zhǎng)立刻制止:“你看清晰老師用的什么顏色,別弄錯(cuò)了。”也有的家長(zhǎng)大聲斥責(zé)孩子:“又弄錯(cuò)了,今日不畫好就別回家?!备静涣粢鈵圩o(hù)幼兒的自尊心,限制他們的想象力和制造力的進(jìn)展。很多老師和家長(zhǎng)很注意繪畫技法的訓(xùn)練和學(xué)問的灌輸,一味求全責(zé)怪:“你看你畫的就不圓

25、,小馬的眼睛怎么會(huì)那么大呢?”有一次,我班繪畫力量較強(qiáng)的小伴侶仿照老師畫了一個(gè)小伴侶后又在旁邊加了一團(tuán)黑色。她爸爸立刻皺起了眉頭:“這是什么污七八糟的東西?”“這是小伴侶的影子?!焙⒆域湴恋卣f。“誰讓你畫了,沒觀察老師只畫了一個(gè)小伴侶嗎!”孩子看著爸爸嚴(yán)厲的臉色,呆呆地點(diǎn)了點(diǎn)頭。孩子的一次極富制造力和想象力的設(shè)想就這樣被家長(zhǎng)扼殺了。要知道,這團(tuán)黑色對(duì)這個(gè)孩子來說是多么的寶貴,是她經(jīng)過想象獨(dú)立自主制造出來的,完善的摹仿究竟是摹仿,有缺陷的制造終究還是制造。心理學(xué)家康定斯坦曾經(jīng)感慨地說:“兒童挺直從他們的心情深處所構(gòu)造的形式,豈不要比那些希臘式的摹仿作品更富有制造性嗎?” 四、老師的主動(dòng)評(píng)價(jià)是進(jìn)展

26、制造力的重要手段 幼兒的自我評(píng)價(jià)主要依靠于成人的評(píng)價(jià)。尤其是幼兒心目中最有威信的老師的一言一行,批判或表揚(yáng)往往是幼兒評(píng)價(jià)自己的標(biāo)尺。在繪畫教學(xué)中,老師對(duì)幼兒作品給與主動(dòng)評(píng)價(jià)能使幼兒體驗(yàn)到繪畫的樂趣,激發(fā)幼兒的自信念,使他們更大膽,更富有想象力。而消極的評(píng)價(jià)給幼兒帶來的不良影響則是長(zhǎng)期的,往往使幼兒丟失對(duì)畫畫的愛好,不愿甚至不敢提筆。 五、主動(dòng)引導(dǎo)幼兒志趣,盡量滿意幼兒表現(xiàn)需要,供應(yīng)寬松作畫環(huán)境,有利于開發(fā)幼兒制造性潛能 討論表明,老師在繪畫教學(xué)中運(yùn)用有效手段供應(yīng)寬松、自由、和諧的創(chuàng)作環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望,激活幼兒的制造性潛能。在訓(xùn)練實(shí)踐中,我們發(fā)覺幼兒的心情是波動(dòng)的,來自生理、心理等各方

27、面的因素都會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)愛好。處于較低年齡階段(4-5歲)的幼兒有的正處在初級(jí)的涂鴉階段,而有的已進(jìn)展到圖式的再現(xiàn)階段。處于涂鴉階段的幼兒對(duì)繪畫的過程很感愛好,喜愛用筆和紙來表現(xiàn)各種兒童寵愛的事物。因此,老師應(yīng)為他們供應(yīng)較大的紙和筆,多給他們涂鴉的機(jī)會(huì)會(huì)使他們獲得愉悅的體驗(yàn)。而已經(jīng)進(jìn)展到圖式再現(xiàn)階段的幼兒則用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作,老師應(yīng)利用各種不同的材料和造型,主動(dòng)啟發(fā)引導(dǎo),發(fā)揮他們的主動(dòng)性和制造性。在繪畫過程中,有的老師和家長(zhǎng)不顧幼兒的年齡層次、心理需要和體力狀況,一味苛求幼兒的繪畫結(jié)果。這樣不但不會(huì)出現(xiàn)優(yōu)秀的繪畫作品,而且會(huì)使幼兒對(duì)繪畫產(chǎn)生厭惡之感,更無從談起什么愛好。而此時(shí),老師和家長(zhǎng)們總

28、是不明就理的嘆息“這孩子,越來越不如以前了”。這種忽視幼兒成長(zhǎng)規(guī)律,拔苗助長(zhǎng)式的教學(xué)當(dāng)然不會(huì)產(chǎn)生什么好作品了。老師在設(shè)計(jì)主題時(shí),選材要來自于幼兒熟識(shí)的環(huán)境和喜愛的事物,主動(dòng)引導(dǎo)幼兒志趣,盡量滿意幼兒表現(xiàn)需要,使幼兒想畫,愿畫,并能畫。難易程度要考慮幼兒的年齡特點(diǎn),既能使力量強(qiáng)的幼兒盡可能的發(fā)揮制造性潛能,又能使力量差一些的幼兒經(jīng)過努力也能勝利。使每一個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)展。如在命題畫創(chuàng)作教學(xué)中,假如有的幼兒認(rèn)為老師的命題阻礙了自己的表現(xiàn)力或是其生活體驗(yàn)中有他更感愛好的內(nèi)容,老師應(yīng)避開堅(jiān)持用法集體指導(dǎo)的方式挫傷他們的主動(dòng)性和主動(dòng)性,而應(yīng)實(shí)行個(gè)別交談或輔導(dǎo)的方法去順應(yīng)幼兒的表現(xiàn)需要,盡可能

29、為他們供應(yīng)符合自己愛好的學(xué)習(xí)和制造的機(jī)會(huì)。不要過分苛求整齊劃一的效果,使美術(shù)活動(dòng)真正成為幼兒求真、求善、求美的制造性進(jìn)展過程。 通過繪畫培育幼兒的制造力是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程,需要按部就班的引導(dǎo)啟發(fā)?!爸圃臁笔且粋€(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興盛發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。21世紀(jì)將是一個(gè)以制造性為主體特征的世紀(jì)。我們幼教工應(yīng)當(dāng)全力以赴,從娃娃抓起,盡量把每一個(gè)幼兒都能培育成具有制造力的有用人才。 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇5 本學(xué)期家庭訓(xùn)練工作緊急而有序地結(jié)束了,這學(xué)期9月份完華幼兒園抗震加固,經(jīng)多方鑒定后,各方面指標(biāo)達(dá)到合格,才在20xx年10月8日正式開學(xué),回顧本學(xué)期三個(gè)月的工作如下: 一、完華幼兒園“家庭訓(xùn)練博客”和“家庭訓(xùn)練小報(bào)”方面。 在這學(xué)期

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