有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方案3篇

1、有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方案3篇數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇1 一、單元教材分析 本單元是在同學(xué)能夠比較嫻熟地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十)，并且把握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。 教材內(nèi)容支配如下表： 本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。其次項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在同學(xué)學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和把握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先支配口算，在擴(kuò)高校生的口算范圍的同時，為同學(xué)學(xué)習(xí)新的估算和

2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的預(yù)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培育、提高同學(xué)的計算力量。 本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的挨次及部分積的書寫位置，關(guān)心同學(xué)理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓同學(xué)經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，關(guān)心同學(xué)把握筆算乘法的方法。 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。由于，同學(xué)把握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為同學(xué)解決生活中遇到的因數(shù)是更

3、多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。 本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙(送信)、估座位、購書等。讓同學(xué)在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為同學(xué)供應(yīng)生動好玩、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓同學(xué)運用所學(xué)的計算方法解決實際問題。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于同學(xué)體會計算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。并且，對于培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問題的力量和良好的數(shù)感是非常有利的。 二、單元教學(xué)目標(biāo) 1.使同學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。 2.使同學(xué)經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，把

4、握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。 3.使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行乘法估算，并說明估算的過程。 4.使同學(xué)能夠運用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 5、在計算過程培育同學(xué)的情感與，使他們養(yǎng)成仔細(xì)審題、書寫干凈、認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、單元教學(xué)重難點 1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 2.讓同學(xué)通過爭論、溝通，完善同學(xué)對計算過程與算理的理解，使同學(xué)把握口算、估算和列豎式計算的方法。 四、突破重難點的方法 1、引導(dǎo)同學(xué)利用以有閱歷進(jìn)行學(xué)問的遷移，讓同學(xué)通過解決實際問題學(xué)習(xí)計算方法。 2、在學(xué)習(xí)中，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)主動探究數(shù)學(xué)學(xué)問的空間，讓同學(xué)主動探究，經(jīng)受學(xué)問形

5、成的過程，親自感悟和體驗，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。 3、加強(qiáng)估算，鼓舞算法多樣化。重視口算和估算力量的進(jìn)展，逐步形成技能。 4、重視對兩巍數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的回顧和整理，培育同學(xué)總結(jié)和歸納的力量。 五、課時支配 1、口算乘法。 1課時 2、乘法估算 1課時 3、口算與估算 1課時 4、筆算乘法(不進(jìn)位) 1課時 5、筆算乘法(不進(jìn)位)練習(xí)課 1課時 6、筆算乘法(進(jìn)位) 1課時 7、筆算乘法(進(jìn)位)練習(xí)課 1課時 8、整理和復(fù)習(xí)。 1課時 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇2 一、班級狀況分析： 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛好 四班級同學(xué)基礎(chǔ)較好。大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺性高。但仍有個別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差！ 2、基礎(chǔ)學(xué)

6、問和基本技能 一、除法；二、角；三、混合運算；四、平行和相交；五、觀看物體；六、運算律；七、解決問題的策略；八、統(tǒng)計與可能性；九、認(rèn)數(shù)；十、用法計算器；十一、整理與復(fù)習(xí)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）、經(jīng)受從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過程，熟悉較大的數(shù)，在理解大數(shù)目的意義、利用大數(shù)目進(jìn)行表達(dá)和溝通、把大數(shù)目改寫成以"萬"或"億"作單位的數(shù)，估算和估量實際問題的結(jié)果等活動中，進(jìn)展初步的數(shù)感； （2）經(jīng)受在詳細(xì)情境中抽象出數(shù)量關(guān)系、運算挨次、運算律，以及用圖形、字母表示運算律的活動過程，進(jìn)展初步的符號感，把握必要的運算技能； （3）在熟悉射線和

7、直線，進(jìn)行幾何體與視圖相互轉(zhuǎn)換，討論銳角、直角、鈍角、平角以及周角間的大小關(guān)系，體會直線間的位置關(guān)系等學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)展初步的空間觀念； （4）、經(jīng)受收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，把握一些數(shù)據(jù)處理的技能。體會大事發(fā)生的等可能性，會依據(jù)嬉戲規(guī)章的公正性設(shè)計簡潔的嬉戲。 2、力量目標(biāo)： （1）能在教材供應(yīng)的現(xiàn)實情境中看到數(shù)學(xué)內(nèi)容，提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，并運用已經(jīng)把握的數(shù)學(xué)學(xué)問解決這些問題； （2）能通過兩步計算或綜合算式解決一些實際問題，逐步養(yǎng)成計算后回答問題的習(xí)慣； （3）能找到生活中應(yīng)用兩點一條直線的例子和應(yīng)用兩條直線相互平行、相互垂直的例子；能應(yīng)用兩點間線段最短，以及點到直線的距離等學(xué)問，

8、解決有關(guān)的實際問題； （4）知道可以從報刊雜志、廣播電視等媒體中獲得有用的數(shù)據(jù)信息，能讀懂媒體呈現(xiàn)的簡潔的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。 （5）能通過修改和重新設(shè)計嬉戲規(guī)章，實現(xiàn)嬉戲的公正； （6）能主動與同學(xué)合作開展學(xué)習(xí)活動，主動與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)的思索，增加與他人合作溝通的體驗。 （7）在老師的組織下反思自己的學(xué)習(xí)，逐步形成解決問題的基本策略，體會策略的多樣性。 3、情感目標(biāo) （1）在現(xiàn)實的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，對身邊環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的想象和事物產(chǎn)生奇怪心； （2）在學(xué)習(xí)過程中能質(zhì)疑問難，逐步形成主動參加對數(shù)學(xué)問題的爭論以及發(fā)覺錯誤準(zhǔn)時改正的看法，逐步學(xué)

9、會客觀地評價自己和評價他人。 （3）經(jīng)過自己的努力，主動探究并獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，熬煉克服困難的意志，不斷獲得勝利的體驗。 （4）從教科書中的"你知道嗎"欄目和其他渠道了解更多的數(shù)學(xué)學(xué)問，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，感受數(shù)學(xué)對人類歷史進(jìn)展的促進(jìn)作用，體會數(shù)學(xué)是人類文明的組成部分，從而進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動情感。 三、本冊教材重、難點： 教材重點： 除法、角、混合運算、平行和相交、運算律、解決問題的策略、統(tǒng)計和可能性、認(rèn)數(shù)。 教材難點：混合運算和解決問題的策略。 四、教學(xué)措施： 1、適當(dāng)加強(qiáng)口算的教學(xué)。 2、合理支配，提高應(yīng)用題教學(xué)的質(zhì)量。 3、加強(qiáng)幾何初步學(xué)問的

10、教學(xué)。 4、通過直觀和操作教學(xué)概念和法則。 5、加強(qiáng)對同學(xué)力量和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。 五、教學(xué)進(jìn)度支配： 單元 課時 除法 13課時 角 7課時 混合運算 8課時 平行和相交 5課時 找規(guī)律 4課時 觀看物體 4課時 期中考試 2課時 運算律 7課時 解決問題的策略 4課時 統(tǒng)計與可能性 6課時 認(rèn)數(shù) 8課時 用計算器計算 5課時 整理與復(fù)習(xí) 6課時 加機(jī)動課時10課時共89課時 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇3 七班級數(shù)學(xué)是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要組成部分，通過本學(xué)期的教學(xué)，要使同學(xué)學(xué)會適應(yīng)日常生活，參與生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，進(jìn)一步培育運算力量、思維力量和空間觀念：能夠運用所學(xué)的學(xué)問解決簡潔的

11、實際問題，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、良好個性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點。 一、學(xué)情分析： 本人執(zhí)教的七(3)、（4）兩個班共85人，依據(jù)分班考試的狀況來分析同學(xué)的數(shù)學(xué)成果并不抱負(fù)，總體的水平一般，尖子生少、低分的同學(xué)較多，而且學(xué)習(xí)欠缺勤奮，學(xué)習(xí)的自覺性不高。七班級同學(xué)往往延用學(xué)校的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，這樣既沒讀懂弄透，又使其自學(xué)力量和實際應(yīng)用力量得不到很好的訓(xùn)練，要重視對同學(xué)的讀法指導(dǎo)。七班級同學(xué)往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七班級同學(xué)經(jīng)常固守學(xué)校算術(shù)中的思維定勢，思

12、路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對同學(xué)進(jìn)行思法指導(dǎo)。同學(xué)在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、規(guī)律混亂的問題，要重視對同學(xué)進(jìn)行寫法指導(dǎo)。同學(xué)是否把握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成果的好壞相關(guān)，初一同學(xué)由于正處在初級的規(guī)律思維階段，識記學(xué)問時機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求，要重視對同學(xué)進(jìn)行記法指導(dǎo)。同學(xué)大多存在學(xué)習(xí)馬虎,作業(yè)馬虎,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏愛好和信念的整體弱點，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。 在學(xué)問結(jié)構(gòu)上： 同學(xué)在學(xué)校已學(xué)過的四則混合運算，相應(yīng)的較為簡潔的應(yīng)用題，對圖形、圖形的面積、體積，數(shù)據(jù)的收集與整理上有了初步的熟悉，無論是代數(shù)的學(xué)問，圖形的學(xué)問都有待于進(jìn)一步系統(tǒng)化、理

13、論化，這就是學(xué)校的內(nèi)容，本學(xué)期將要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初步學(xué)問，對圖形的進(jìn)一步熟悉； 在數(shù)學(xué)的思維上： 同學(xué)正處于形象思維向規(guī)律抽象思維的轉(zhuǎn)變期，這期間，結(jié)合教學(xué)，讓同學(xué)適當(dāng)思索部分有利于思維的題目，無疑是對同學(xué)終身有用的；另一方面關(guān)注一題多解，多題一解，從不同的角度看問題，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維的活躍性和敏感性。 在學(xué)習(xí)習(xí)慣上： 部分學(xué)校的不良習(xí)慣要得到訂正，良好的習(xí)慣要得到鞏固，如獨立思索，仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)時改正作業(yè)等，都應(yīng)得到強(qiáng)化。 一般來說，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)是感愛好的，但仍有部分同學(xué)對數(shù)學(xué)信念不足，因此開學(xué)初要給同學(xué)樹信念；對于學(xué)校升入學(xué)校，同學(xué)有一個適應(yīng)的過程，剛開頭起點宜低，講解宜慢，使同學(xué)適

14、應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。 依據(jù)上述狀況本期的工作重點將扭轉(zhuǎn)同學(xué)的學(xué)習(xí)看法，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，抓優(yōu)扶差，同時強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)學(xué)問的'敏捷運用，反對死記硬背，以推動數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)素養(yǎng)的培育。 二、教材狀況分析： （一）本學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 本期教材學(xué)問內(nèi)容為“基本的幾何圖形”、“有理數(shù)”、“有理數(shù)的運算”、“數(shù)據(jù)的收集與簡潔統(tǒng)計圖”、 “代數(shù)式與函數(shù)的初步熟悉”、“整式的加減”、“數(shù)值估算”、“一元一次方程”。 1、學(xué)問與技能目標(biāo)： 同學(xué)通過經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出符號的過程，熟悉有理數(shù)和代數(shù)式，把握必要的有理數(shù)和代數(shù)式的運算（包括估算）技能，能運用有理數(shù)，代數(shù)式探究詳細(xì)問題中的數(shù)量

15、關(guān)系和改變規(guī)律，并能運用有理數(shù)的代數(shù)式來進(jìn)行描述；了解開方和乘方是互為逆運算，知道實數(shù)和數(shù)軸上的點一一對應(yīng)；會解一元一次方程，能利用一元一次方程解決簡潔的實際問題；同學(xué)在經(jīng)受物體和圖形的初步熟悉過程中，把握基本的識圖與作圖技能，熟悉最基本的圖形點和線，進(jìn)而熟悉角、相交線和平行線，把握與此相關(guān)的基本推理技能；同學(xué)通過經(jīng)受收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)，做出推斷并進(jìn)行溝通活動的全過程，體會數(shù)據(jù)的作用，把握基本的數(shù)據(jù)處理技能，形成對統(tǒng)計與概率的初步熟悉。 、過程與方法目標(biāo)： 學(xué)會能對詳細(xì)情境中較大的數(shù)字信息做出合理的說明和推斷，能用有理數(shù)、代數(shù)式刻劃事物間的相互關(guān)系。同學(xué)通過在探究圖形（點、線、角、相交

16、線、平行線）的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的相互轉(zhuǎn)換（三視圖、綻開圖）等到活動過程中，初步建立空間觀念，進(jìn)展幾何直覺；能在說理的推證過程中，體會證明的必要性，進(jìn)展初步的演繹推理力量。同學(xué)能在數(shù)據(jù)的收集與表示中，學(xué)會收集、選擇、處理數(shù)學(xué)信息，做出合理的推斷或大膽的猜想，并能用實例進(jìn)行檢驗，從而增加可信度或否定。學(xué)會能結(jié)合生活實際的詳細(xì)情境發(fā)覺并提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)會從不同的角度解決問題的方法，有效地解決問題，嘗試對比評價不同方法之間的差異，并學(xué)會對解決問題過程的反思，從而獲得解決問題的閱歷。學(xué)會在解決問題的過程中與他人合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨立思索與合作溝通的習(xí)慣。 、情感看法與價值觀目標(biāo)： 同學(xué)

17、通過初步熟悉數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的親密聯(lián)系，樂于接觸生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，情愿參加數(shù)學(xué)話題的研討，從中懂得數(shù)學(xué)的價值，形成用數(shù)學(xué)的意識。學(xué)會敢于面對數(shù)學(xué)活動中的困難，勇于運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問克服困難并解決問題，獲得勝利的體驗，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。同學(xué)通過學(xué)習(xí)，體驗到數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、代數(shù)式和幾何圖形是有效地描述現(xiàn)實世界的重要手段，熟悉到這些數(shù)學(xué)學(xué)問是解決實際問題和進(jìn)行溝通的重要工具從而了解數(shù)學(xué)對促進(jìn).進(jìn)步和進(jìn)展人類理性精神的作用。初步熟悉到數(shù)學(xué)活動是一個布滿觀看、試驗、歸納、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想的探究過程，體驗到數(shù)學(xué)活動布滿著制造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性。學(xué)會在獨立思索的基礎(chǔ)上，主動參加學(xué)習(xí)爭論，敢于發(fā)表自己的觀點，并能虛心聽取、敬重與理解他人的見解，從而學(xué)會在溝通中提高自己，形成良好的思維品質(zhì)。通過閱讀學(xué)習(xí)，了解我國數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)上的杰出貢獻(xiàn)，從而增加民族的驕傲感，增加愛國主義。 上述三維目標(biāo)是一個親密聯(lián)系的有機(jī)整體，它們是相互聯(lián)系的和相互作用的。過程與方法目標(biāo)的實現(xiàn)，情感與看法目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)，否則它們的實現(xiàn)將是無源之水、無本之木；同時，學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)必需以