離合器軸套加工

1、 離合器軸套加工 項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)方案專 業(yè) 數(shù)控 班 級 機(jī)1101春 教 師 邱賢哲 南安職業(yè)中專學(xué)校二 0 一二 年 五月1、 項(xiàng)目名稱：離合器軸套加工 模型圖： 零件圖：2、 設(shè)計(jì)思想（一） 指導(dǎo)思想以教育部等六部門關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代化服務(wù)技能型緊缺人才培養(yǎng)工程的通知為指導(dǎo)，在努力構(gòu)建“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的基礎(chǔ)上開展實(shí)踐性研究，以學(xué)生為中心，積極探索以行動指導(dǎo)為導(dǎo)向的項(xiàng)目課程改革，提高數(shù)控編程技術(shù)的課堂教學(xué)效率。（二） 設(shè)計(jì)理念采用項(xiàng)目教學(xué)師生共同產(chǎn)生具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值或具有典型意義的產(chǎn)品而進(jìn)行的教學(xué)活動，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)

2、過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中立足企業(yè)崗位的實(shí)際需求，在教師的幫助下，小組交流合作中，學(xué)生自主構(gòu)建知識和和技能訓(xùn)練，突出職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)。在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，學(xué)生積極性、主動性得到極大提高。（3） 任務(wù)分析 1.能夠讀懂零件圖，對加工零件進(jìn)行工藝分析，填寫數(shù)控加工工藝卡片； 2.會編寫加工程序并使用數(shù)控仿真軟件進(jìn)行程序校驗(yàn)； 3.正確操作數(shù)控機(jī)床，按工藝要求進(jìn)行測量和檢驗(yàn)； 4.能降低加工成本，提高生產(chǎn)效率，并具有技術(shù)創(chuàng)新能力。（4） 學(xué)生分析 1.中職學(xué)生形象思維優(yōu)于邏輯思維，實(shí)踐學(xué)習(xí)強(qiáng)于理論學(xué)習(xí)，動手能力強(qiáng)于動腦能力，但學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃

3、、學(xué)習(xí)習(xí)慣性較差。 2.學(xué)生進(jìn)行該項(xiàng)目之前已經(jīng)學(xué)習(xí)較長一段時間的編程，編程能力和仿真軟件操作能力有著一定的水平。3、 教學(xué)目標(biāo)（1） 知識目標(biāo) 1.了解軸套類零件的加工工藝，內(nèi)槽的加工方法； 2.了解數(shù)控內(nèi)孔標(biāo)準(zhǔn)刀具的種類及編號規(guī)則，能正確選擇加工內(nèi)孔所使用的刀具及切削用量的確定； 3.鞏固和提高G71加工外輪廓的編程方法和槽的加工工藝及編程方法； 4.掌握G71加工內(nèi)孔的指令格式及各功能字的含義，并能應(yīng)用這些指令編制數(shù)控加工程序。（2） 能力目標(biāo) 1.能熟練操作數(shù)控車床，用G71等指令格式加工內(nèi)孔（專業(yè)能力）； 2.能收集、分析提煉材料（學(xué)習(xí)能力）； 3.能分析、解決實(shí)際問題（方法能力）；

4、4.能與同組同學(xué)進(jìn)行交流合作和技術(shù)創(chuàng)新（社會能力）。（3） 情感目標(biāo) 通過離合器軸套零件的加工制作，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、動腦、善于反思，分析與總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)的意識。（4） 項(xiàng)目重點(diǎn) 1.G71內(nèi)孔加工指令格式，編程方法及應(yīng)用； 2.項(xiàng)目計(jì)劃的指定、項(xiàng)目的實(shí)施。（5） 項(xiàng)目重點(diǎn) 1.學(xué)生綜合運(yùn)用知識來解決實(shí)際問題的能力； 2.零件加工中創(chuàng)意與創(chuàng)新； 3.學(xué)生分工合作完成整個項(xiàng)目。4、 項(xiàng)目實(shí)施 （一）項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃與時間分配項(xiàng)目任務(wù)知識、技能學(xué)生活動教師活動學(xué)時1.讀圖機(jī)械制圖基本知識、機(jī)械制造加工技術(shù)；識讀零件圖的能力、尺寸計(jì)算的能力分組討論，組長

5、進(jìn)行總結(jié)，并選出一學(xué)生代表回答老師提問積極引導(dǎo)0.52.確定工藝設(shè)備機(jī)械常識、裝夾常識、數(shù)控刀具的基本知識；正確安裝刀具的能力，合理選擇刀具的能力分組討論，分析數(shù)控車削工件的裝夾方案 分組學(xué)習(xí)數(shù)控刀具知識，以小組為單位，指定夾具刀具方案指導(dǎo)學(xué)生正確安裝工件比較各組的刀具方案選擇合理性13.數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)數(shù)控車削編程基本知識、加工工藝知識；分析零件的數(shù)控加工工藝，指定工藝文件，編寫數(shù)控加工程序小組討論零件的數(shù)控加工工藝，編寫數(shù)控加工程序和工藝文件指導(dǎo)學(xué)生編寫加工工藝，教學(xué)生程序的編寫方法發(fā)現(xiàn)問題，集中講解1.54.模擬仿真及加工校驗(yàn)?zāi)M加工的基本知識；模擬加工及校驗(yàn)相互協(xié)作，共同研究仿真軟件的

6、使用模擬演示巡回指導(dǎo)輔導(dǎo)答疑15.零件加工數(shù)控機(jī)床的操作技術(shù)、機(jī)床日常維護(hù)；數(shù)控車床實(shí)踐操作能力，安全操作等能力分組訓(xùn)練機(jī)床的操作，獨(dú)立完成工件的加工操作示范、安全指導(dǎo)、現(xiàn)場巡查指導(dǎo)26.產(chǎn)品的測量與校驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量知識、互換性與測量技術(shù)，測量工具的使用、零件的質(zhì)量檢測方法分組討論，進(jìn)行產(chǎn)品檢測與質(zhì)量分析，樹立產(chǎn)品質(zhì)量意識指導(dǎo)、演示量具的使用和測量方法1（2） 項(xiàng)目組織實(shí)施過程 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并聯(lián)系實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)，選擇以離合器軸套為項(xiàng)目教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容分布在軸套的加工過程當(dāng)中，首先讓學(xué)生在課外時間收集關(guān)于離合器軸套的類型，有哪些？主用用途在哪些地方？這樣提高學(xué)生的興趣同時，也加強(qiáng)了學(xué)生的查

7、找資料的能力，并對實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)有一定的了解。在項(xiàng)目實(shí)施之后，要注意項(xiàng)目的梯度，也就是說項(xiàng)目難度逐步增大，讓學(xué)生由淺入深，從數(shù)控加工角度看，離合器軸套的加工不同于一般的軸套，涉及的數(shù)控加工知識也不一樣，特別是退刀的時候。通過該項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生不僅學(xué)到了專業(yè)技能力，還學(xué)到社會能力、方法能力和關(guān)鍵能力等。1.示范項(xiàng)目：讓學(xué)生設(shè)計(jì)加工之前，可以先展示一些優(yōu)秀作品做引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。2.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：離合器軸套加工3.組建學(xué)習(xí)小組 學(xué)生自由組成8個項(xiàng)目小組（共有8臺數(shù)控車床），然后又教師進(jìn)行調(diào)整，以互補(bǔ)的形式讓學(xué)生合理進(jìn)行搭配，每組5名同學(xué)，每組設(shè)立項(xiàng)目組長（項(xiàng)目經(jīng)理）1名，每組模擬一家加工制造企業(yè)（有各小

8、組自主命名），小組成員團(tuán)結(jié)合作完成整個項(xiàng)目。4. 執(zhí)行項(xiàng)目任務(wù) 各組在小組長的帶領(lǐng)下，根據(jù)客戶（老師）的要求，閱讀資料，相互討論，歸納分析，團(tuán)結(jié)協(xié)作完成項(xiàng)目任務(wù)，各組將自己的加工產(chǎn)品，交由客戶（老師）評選，并對加工過程進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化加工工藝，改進(jìn)加工方法。5. 項(xiàng)目評價(jià) 項(xiàng)目評價(jià)采用過程性評價(jià)。評價(jià)的內(nèi)容，一是對項(xiàng)目活動成果評價(jià)，如計(jì)劃合理性，項(xiàng)目完成情況及產(chǎn)品的質(zhì)量等；二是對學(xué)生項(xiàng)目過程中表現(xiàn)情況進(jìn)行評價(jià)，如小組合作參與意識，合作精神，創(chuàng)新性等方面，通過評價(jià)有利于學(xué)生的全面發(fā)展。項(xiàng)目評價(jià)包括自我評價(jià)、小組評價(jià)和教師評價(jià)三部分。 讓作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生通過自我評價(jià)，一方面可以介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)，供他人借鑒；另一方面可發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，主動彌補(bǔ)。小組對學(xué)生的評價(jià)其目的是激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和提高協(xié)作完成一個項(xiàng)目任務(wù)的能力。項(xiàng)目教學(xué)中完成一個項(xiàng)目需要一個組中的所有成員的共同努力，要集所有成員的共同智慧，參與項(xiàng)目的實(shí)施。教師評價(jià)對課堂教學(xué)起著引導(dǎo)作用。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中會存在各