《我喜歡的一種物品》課堂教學(xué)實錄

1、我喜歡的一種物品課堂教學(xué)實錄（一）游戲練說會說師：老師帶來了一些圖片，慢慢欣賞。如果是你喜歡的物品，就大聲地叫出它的名字！課件出示各種水果、玩具、小電器、文具等。學(xué)生興奮地叫著這些物品的名字。師：有你喜歡的物品嗎？拿出自己喜歡的物品，站起來給大家展示一下。學(xué)生按拿來物品的種類，分別展示。師：正如老師帶來了這些圖片，是為了分享和交流。你們拿來這些物品打算做什么？生：觀察一下它們的樣子，查一下它們的資料。來讓我們更好地了解這些水果、文具和小家電。師：這就叫分享你的（學(xué)生）快樂！師：怎樣才能把自己喜歡的物品寫清楚，寫具體，把他們介紹給大家。所以，今天我們就來學(xué)寫說明性習(xí)作。（板書：說明一件物品。）師

2、：大家都帶來了自己的物品，想一想應(yīng)該怎樣介紹呢？先不急，我們先來做一個小小的游戲，這個游戲叫我說你猜。教師讓一位同學(xué)背轉(zhuǎn)身。師：其他同學(xué)的任務(wù)是盡可能地把一個物品描述的具體、清楚。教師展示水果桔子。師：第一招，先看。你看到了什么？生：它是一種水果，皮是黃色。師:我們在介紹物品時，還要先介紹它的(學(xué)生)形狀和大小。生：它的形狀是比較圓的。大小和我們的手掌差不多。生：大小和我們的拳頭差不多。師：這是用了一個什么說明方法？生：作比較。師：誰能連起來說一說。生：它是橢圓形的，黃黃的，大小和我們小孩子的拳頭差不多。師：觀察的方法還有很多，我們還可以教師做撫摸狀。生：它的皮是粗糙的，不像蘋果那樣光滑。生：

3、聞的時候還有點清香味。師：我們不光看它的外部，剝開后，（教師展示剝開后的桔子）你又看到了什么？生：它的果實像小蒜瓣，有七八個。師：七八個。這種說法比較好，這才叫準(zhǔn)確。生:像金色的小水餃一樣。師：這種說法也比較好。這是里面的構(gòu)造。咱們嘗一嘗。嘗一嘗也是一種好的觀察方法。誰來嘗一嘗，告訴他什么味道？生：有點甜。生：甜中帶著一點酸。師：根據(jù)你的生活經(jīng)驗，你還可以從哪些方面提示？生：可以泡茶喝。生：可以把空氣變得清香。生：暖氣片上加熱，可以驅(qū)蚊子。生：在暈車時，可以聞一聞它。生：曬干了皮可以做藥物。師：如果我們把大家看到的、摸到的、聞到的、嘗到的，包括了解到的連起來，就是一片很不錯的說明性習(xí)作。今天，

4、我們要寫的說明文，你覺得難嗎？生齊答：不難！師：我們只要按照一定的順序，一定的方法說清楚說具體了，就可以寫成一篇不錯的習(xí)作。教師請那位猜的同學(xué)猜測答案。并讓那位學(xué)生評價一下同學(xué)們說的怎樣。生：說的非常具體，把桔子的作用和特點都說出來了。教師總結(jié)并板書：說，特點，順序。其他同學(xué)帶來的物品，特點不一樣，你的寫的順序和選取的重點也會不一樣。（二）交流習(xí)作內(nèi)容，把握表達(dá)要點會寫教師：我們下一步的任務(wù)是結(jié)合你的課前準(zhǔn)備卡，重點交流第1、5項?；ハ嘟涣饕幌?。學(xué)生交流。教師：水果組不說了，玩具組的同學(xué)談?wù)勀銈兊南敕āＩ何覀兿冉榻B一些玩具的類型。比如李煒棋的玩具屬于拼搭玩具。然后再介紹它的樣子，構(gòu)造特點，還

5、有就是怎么玩的？生：我的這件物品時航模類的。我先寫我買來它后的心情。然后再寫我拼裝的過程，最后寫拼裝后的過程和怎么玩的。生：我介紹它的總體樣子和怎么使用的。師：我們在回顧一下本組學(xué)的課文，大概學(xué)了哪些說明方法？生：舉例子、列數(shù)字、作比較。師：這些說明方法在那篇課文中體現(xiàn)的比較明顯。生：鯨。師：鯨這一課的語言感覺和其他課文不一樣。你們覺得呢？生：感覺語言比較平實。師：松鼠呢？生：把小松鼠體現(xiàn)的活潑機(jī)靈。師：不同的說明方法會有不同的說明效果。所以，我們要選擇自己喜歡的方式來介紹。（出示：（方法超市：列數(shù)字、作比較，打比方）教師引領(lǐng)學(xué)生感受本組課文不同的說明不同的效果。師：有了這么多說明方法，我們寫

6、作的時候就有選擇的余地了。我們現(xiàn)在開始進(jìn)入到寫作環(huán)節(jié)，注意寫字的姿勢。（三）學(xué)生動筆，自主表達(dá)。（40分鐘） （四）評改賞析，落實目標(biāo)會改1.自讀自改。師：經(jīng)過40分鐘的努力，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)完成了自己的習(xí)作。寫完后有一種得意之感，也就是很滿意自己習(xí)作的同學(xué)請舉手。屏幕出示：習(xí)作星級評價。師：結(jié)合星級評價要求，大聲地讀給自己聽，讀得過程中你一定會有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)生出聲讀自己的習(xí)作。生：我發(fā)現(xiàn)寫的時候，漏了一個字。生：有的地方用錯了詞。生：寫得有點不具體。生：順序?qū)懙沽?。生：有的語句不通順。師（總結(jié)）：出聲讀是一種很好的修改方式。寫完寫作后，要出聲地讀給自己自己聽，借此來修改自己的作文。這是一

7、種好的習(xí)慣，也是一種好的方法。師：根據(jù)星級評價標(biāo)準(zhǔn)，你的習(xí)作能達(dá)到幾星級的水準(zhǔn)了呢？教師請自薦為三星級的學(xué)生上臺展示自己的習(xí)作。學(xué)生1自讀習(xí)作“杭州號”的自述師：大家來評價一下，這篇習(xí)作有什么特色？生：用了列數(shù)字的方法。生：把它的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)都介紹清楚了。生：他用了自述的方式來寫的，能更清楚地介紹這件物品。生：這樣寫既生動又形象。教師糾正文章中出現(xiàn)的“型”的別字。師：誰還想繼續(xù)展示自己的習(xí)作。只需要展示自己認(rèn)為寫的最妙的一個特點的片段。學(xué)生2讀自己的習(xí)作片段智能鉛筆。師：你想寫出它的什么特點？生：它不用削，也不用按。師：大家聽出來她用了什么說明方法？生：用到了“列數(shù)字”的說明方法。生：用到了“假設(shè)”。師：水果組的同學(xué)，誰愿意向大家展示一段自己的描寫學(xué)生3讀自己的習(xí)作山竹。師：這位同學(xué)的習(xí)作寫出了山竹的很多特點，并且組合式地用了很多說明方法。我們都能熟練地運用一些說明方法來表達(dá)，來寫清楚寫具體自己所喜歡的物品了。師：剛才有的同學(xué)說自己有許多地方寫得不具體。其實是有辦法解決這個問題的。我們來看鯨那篇課文的一個片段。（出示：鯨第一自然段。）引導(dǎo)學(xué)生感悟作者為了說清楚鯨大這一特點，采用了不同的特點來說。師：我們的修改方向是當(dāng)感覺自己的句子比較平淡，可以抓住特點，運用不同的方法，從多個角度來突出這個