音樂課教學設計

1、音樂課教學設計課題: 歌唱二小放牛郎 授課人:王勇 授課班級:四年級 授課時間:2010、4。 一。 教學目標: 1。通過歌唱和欣賞歌曲，了解王二小的英雄事跡，了解歌曲的時代背景。 2、能看著歌詞完整而有感情地演唱歌曲。 3、以情帶聲，用較連貫的氣息和自然而委婉的聲音表現(xiàn)自己對音樂的感受。 二。 教學的重難點: 重點:感受、欣賞并演唱歌曲歌唱二小放牛郎，理解歌曲表達的思想感情，并從中受到相應的思想教育。選定正確的速度、力度。 難點:引導學生連貫演唱歌曲。 三。 教具準備:手風琴、多媒體幻燈片 四。教學過程: 1。先請小朋友們回答老師的部分問題。 師:小朋友們知道 歌唱二小放牛郎 是怎樣的一首歌

2、曲嗎? 生:答(略)(舉手回答) 師:同學們說的很好，但不全對，那么就由老師來告訴你們，它是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的真實故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲，哪么同學們都知道王二小的故事嗎? 生:答(略)(舉手回答) 師:哪么那位同學將這個故事用簡短的話來告訴老師。 生:答(略)(舉手回答) 師:小朋友說的很好，(歌曲濃郁的民歌風格的旋律，像陣陣清風傳送著一個動人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和機智，把日本侵略軍帶進了八路軍的埋伏圈，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到了安全，敵人受到了懲罰，而我們的小英雄卻獻出了自己的生命)那么誰來告訴老師再演唱這首歌時，我們應該注意些什么?我們應該怎樣的演唱呢? 生:答(略)

3、(舉手回答) 師:對了，出示幻燈片，(這種敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎上發(fā)展起來的，運用了起承轉合的四句體單樂段結構，以一個精心錘煉，富于概括力的曲調配以多段歌詞，曲調優(yōu)美動聽，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著人們對抗日小英雄的哀思。歌唱二小放牛郎作于抗日戰(zhàn)爭時期的1942年。采用了敘事歌曲體材，講術一個動人的故事。這首敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎上發(fā)展起來的，很接近我國的民間小調，曲調優(yōu)美動聽，感情容量大，使人回味無窮，因而不覺單調乏味調乏味。使歌曲富有藝術魅力。)我們應該用懷念地。 2。初聽全曲，整體感知 在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生從歌詞和音調兩個方面來感受歌曲的風格特點。 3。深入

4、聆聽，體會情感 在這一環(huán)節(jié)中，我通過組織朗讀歌詞，展開簡短討論，概述歌曲所表達的故事，說說最讓自己感動的段落或句子，啟發(fā)學生體會情感歌唱二小放牛郎的教學反思王 勇這是首創(chuàng)作于1942年的歌曲，采用敘事歌曲的題材講述放牛娃王二小的動人故事。旋律悠揚清新，又帶有悲涼的情感色彩，寄托著人民對抗日小英雄的哀思。 我擔任了全校的音樂課教學，有15個班的教學?？稍谶@節(jié)課的設計和實施過程中，卻發(fā)現(xiàn)效果不一樣。在一個班的教學中我先讓學生欣賞歌曲，然后介紹歌曲的來源（故事）和特點。課堂效果不明顯，學生也沒有完全投入到歌曲情緒之中。我及時總結，發(fā)現(xiàn)學生在沒有完全理解歌曲的背景時，不能完全進入角色，產(chǎn)生不了共鳴。于是在其它班級的課堂教學中我先介紹王二小的事跡和讓學生講述有關的內(nèi)容，學生頓時安靜下來，沉靜在歌曲的